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1、精选优质文档-倾情为你奉上基于项目的实验室开放与学科竞赛互动 【摘 要】实验室开放教学和学科竞赛都是高校培养创新型人才的重要措施，论文结合实验室开放教学和学科竞赛的特点，以项目管理的思想，讨论其对促进实验室全面开放的作用。 【关键词】实验室开放 学科竞赛 项目管理 一、实验室开放教学及其特点 实验室开放是指实验室在完成计划内教学、科研任务前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放，为学生提供实践创新的基础条件。实验室开放教学有其自身的特点，在一般的实验教学中，指导教师作为知识的讲授者，全程参与实验的整个过程，但是在实验室开放的实践教学管理模式中，指导教师地位受到弱化，学生的作
2、用得到强化，指导教师以参与者的身份，参与学生们的实验，指导教师的作用是通过引导学生、与学生展开讨论、协作，甚至争论，提高学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，不断发掘和培养学生的创新意识和能力。 二、学科竞赛的项目特征 本质上，学科竞赛是学生通过竞赛的学习过程，可以把学科竞赛看做一个项目并对它进行管理。从项目的角度来看学科竞赛具有以下特点： 一是学习情境真实而具体。学科竞赛的项目特征使学生面对真实而具体的任务，商科类院校的学科竞赛一般取材于现实经济活动，学生通过掌握核心概念和原理，对现实经济活动进行探究。 二是学习内容综合而开放。由于学科竞赛融理论知识与实践操作在项目之中，且不局限在某个单
3、一的角度，它涉及的是真实的、生动的现实经济活动，且将这些活动处于不断变化的市场经济之中，学生通常需要从多个角度去分析和解决问题。 三是学习结果最终表现为某一具体任务的完成。进行学科竞赛过程中，学生之间要进行交流，对最终结果比较优劣，在讨论中发现新的问题和经验教训。 事实上，项目就是“为创造特定产品和服务的一项有时限的任务”，而学科竞赛要求学生在一定时限内，集中精力解决问题，借助多种资源完成某一项任务，并展示最终成果。正是因为二者的相似性，使得学科竞赛的组织者和老师可以以项目管理的方式指导学生开展学科竞赛。 三、运用学科竞赛项目管理，促进实验室全面开放 实验室是高等学校培养创新型人才的重要基地，
4、运用项目管理的思想开展学科竞赛，可以进一步促进实验室全面开放，充分发挥学生的主动性和创造性，培养创新型人才。基于项目的学科竞赛模式在操作上包括以下四个环节：项目确定、项目规划、项目实施、参与竞赛。 “项目确定”是学科竞赛的启动阶段，对于竞赛能否取得好的成绩具有至关重要的意义，该环节的主要任务是“选择项目，组建团队”，恰当的团队组合是成功的前提，教师可以对团队组建提出意见，但教师的作用是辅助学生确定项目，而非越俎代疱。 “项目规划”阶段的主要任务是在完成项目确定并组建团队之后，项目小组在项目负责人的领导下制定全面而详细的规划，并进行任务分解到个人。在项目规划环节，指导教师告诉学生制定项目规划的具
5、体方法，然后由项目小组制定相应规划，并明确项目中要完成的所有工作，对人员进行合理分工，同时制定项目进度时间表。 “项目实施”阶段的主要任务是项目规划的具体落实，项目实施以团队分工协作的形式展开，项目成员首先按照计划分头完成各自工作，然后整合形成完整作品。项目负责人需明确每个成员需要完成的任务、职责。教师在项目实施阶段的主要任务是根据学生的具体需求适时提供资源、方法、技术等方面的支持，同时指导学生协同工作，积极投入创作活动，以保证项目团队高效、顺利完成任务。 “参与竞赛”阶段一般分初赛和复赛，对学生来说，参与竞赛的具体活动包括撰写各类参赛文本，按规定要求提交作品，或实验结果，并参与答辩。指导教师
6、应指导学生撰写参赛文本，帮助学生提炼作品特色，开展答辩演练等。 近年来，随着连年的扩招，各高等院校的实验任务量逐年扩大，但学校的实验装备数量、质量有限，加上经费的制约使得实验室开放成为了一个复杂的系统工程，首先需要从系统的角度对学科竞赛选题和实验室开放的准备予以考虑，要采用相应的管理机制、服务机制、评价机制和激励机制作为支撑和保障，应制定相关的实验室开放管理规定，制定实验室开放经费管理办法；对学校而言，要落实实验教师的工作量报酬，开放实验的创新性成果应给予奖励，不断提高实验教师的综合素质，鼓励教师及时地把新的知识融入实验教学中，设立实验开放专项基金用于支付开放实验项目的设备维护等费用；对学生来说，为了鼓励学生参与竞赛，应将制定学生成绩评定与学分挂钩，选修创新学分等管理文件，考虑到学生实验的积极性，可以设立实验室助管岗位，选拔学生协助实验室日常管理。只有实验室、老师、学生通力合作，同时学校管理层还要制定相应的配套政策以支持实验室发展，才能使各类学科竞赛项目有效开展，从而促进实验室全面开放。 【参考文献】 1蔡述庭，谢云，刘冰茹. 以学科竞赛为契机促进实验室的全面开放J. 广东工业大学学报（社会科学版），2008：7. 2王海燕. 基于项目的大学生多媒体学科竞赛指导模式的构建J. 现代技术教育，2011：3.专心-专注-专业