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1、精选优质文档-倾情为你奉上在多媒体教学中培养学生的创造力 孙文淑论文摘要 在素质教育全面推行三案六环节的教育模式阶段，这就需要我们教师能努力的响应、发展和创新，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，本文从多媒体在课堂中的应用存在的优势谈起，创设教学情境导入引发学生的兴趣，在多媒体的应用中解决实际问题，并在这个过程中激励学生参与美术学习的热情、培养学生创造力，获得知识，使学生在乐中学、趣中学。关键词 转变观念 提高审美意识 观察生活 个性发展 刺激感官 启迪思维 能力的培养 多媒体的应用中解决实际问题 创造力的培养美术新课程标准指出，美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法
2、的改革。为了更好的实施本标准，提出的以下建议：教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体教学正在逐步走进学校，进入课堂。电教媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。也能更有效地调动学生的学习积极性，
3、在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。对于学生可以利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，为美术教学做好准备工作。一、了解儿童，转变观念，应用多媒体，提高学生审美意识美术新课程标准提出：现代社会科学技术在高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生
4、各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。她们在绘画中用色、用线大胆、果断、单纯。不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。在我们在美术的教学中运用多媒体的及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前,从而增大教学容量,以可操作性强的特点,给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维,使美术教学与现代科技紧密地联系起来。如在重复的形一课，我播放动画女娲补天，学生观看女娲补天的动画，动画中变化无穷的画面，绚丽的色彩，优美的音乐，给学生
5、以视觉、听觉的美的享受，学生看的入迷而兴奋，让学生得到了美的享受；动画中播放到女娲在造人时，从造一个人到造很多个一样的小人，学生看着很兴奋，同学之间开始小声的讨论，人就是这样造出来的吗，我们也都是一模一样重复的人吗？动画放完了，学生带着问题进行讨论，完成本课的新授学习。所以，在美术课教学过程中，教师可以根据教学内容特点和学生的心理特征，根据新课内容和学生的学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、美、美、充分表现出来，同时刺
6、激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：我在教授包的世界一课时，一开始多媒体出示一段展现各种各样的包的视频影像进行欣赏，并且播放什么衣服配什么包的场景，绚丽的色彩，变化无穷的形状和颜色，以及优美的，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，激发了学生的学习兴趣，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。二、了解每种课型的特点，利用各种电教设备，解决课堂难点多媒体电教
7、手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对教学中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。在绘画课中其简单明了的绘画步骤,鲜艳的色彩、悦耳的声音刺激学生的多种感官，能启
8、迪学生思维，使学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中进行愉快学习并进行创作。又比如在画性格一课中，我先用课件呈现中国京剧中的人物包青天和曹操脸谱，学生说说这两人物的性格的区别，然后让学生通过课件欣赏大量的（点、线、面）大师作品与学生作品，然后按小组分别讨论主持讲解，让学生充分体验和感受点、线、面丰富的的变化，干净利落的折线表示果断，轻松柔软的曲线显出温和，涌动喷发的色块象征暴烈，学生在愉悦的欣赏中感受艺术元素所带来的特有表现力。小游戏，在纸上用你最喜欢的颜色画出现在最想画的点、线、面。学生画的轻松愉悦，画出的作品很有创意。三、了解观察生活，利用多媒体加强学生能力的培养有一位著名画家曾说：“生活中的美
9、无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。能力的培养主要是培养培养学生的观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，观察力的培养多媒体的运用，使美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段就显示出它的落后，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美
10、的知识长河中倘徉。在蔬菜一课中，我引导学生平时最爱吃那些蔬菜？生回答，喜欢吃茭白、莴苣、花菜,于是我就播放多媒体课件让学生到菜园里去观察这些蔬菜，有的是学生说到的有的是学生没说到的，学生看到了不同角度的新鲜的蔬菜，兴奋极了，很积极的观察讨论，到作业时学生很积极的来表现他们见到的蔬菜，而且能从不同的角度来来画，画面表现的很棒！由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台四、了解学生的个性发展，利用
11、多媒体培养学生创造力美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”一个缺乏想象力的人不能算是一个完美的人，一个学生如果没有丰富大胆的想象，画出的画也不能称为 “ 精彩之作 ” ，反之，一幅画如果融入学生合理大胆的想象，就象注入了生命的活力，才显出了它的灵气。然而，有不少学生画不出美丽的想象画。我总结出两点原因：一是学生平时不留心观察，不主动记忆，脑中没有积累，因此，一到画时就空洞无物；二是学生有想象的能力，
12、但无描绘的本事，想到了却画不出。通过实践，我觉得运用多媒体就能较轻松地解决好这一个问题。三年级第五册花头纹样是一节工艺设计练习，学生第一次接触图案，什么样的是花头纹样呢？先电脑出示一组纹样图案，让学生有这样一个概念。它是怎样设计出来的呢？再出示花头图片和纹样，通过找朋友的游戏，学生了解到是在花头原形基础上经过整理、加工而得到的，然后，我又通过电脑分步显示，以梅花为例进行讲解，为学生设置一个想象的的路径，了解设计的方法，同时，电脑又出示多种纹样及多种花头图片，让学生有一个想象的原型及依据。在动物朋友一课，我把电脑音响带入课堂，新课开始时放一段动物的协奏曲，学生看的很兴奋听的都很陶醉，接下来老师就
13、让学生来猜猜他们分别是什么动物的声音，学生很积极踊跃的回答，有的说我听到老虎的叫声、有的说我听到了狼的声音、有的说听到了猴子的叫声等等；老师提议：我们能不能来学一学这些动物，看看他们的典型的特点是什么，学生学完教室播放课件看看动物的习性和特点，让学生来观察；学生争先恐后的上讲台上来扮演各种动物并能很准确的说出他们的特点，教师在播放课件让学生欣赏。在这节课上学生听的陶醉，看的很愉悦，玩的开心，很快的融入到了动物朋友一课的学习中来。总之，媒体的出现给我们的教学带来了很大的优势，运用多媒体可以图解鲜明、音乐动听，有效地调动儿童的多种感官积极活动，扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果，提高了教育教
14、学质量。使死板的课堂消失，没有了你说我听，你画我临的现象，大大提高了学生的欣赏能力、审美能力和丰富的想象力。在美术教学中合理运用多媒体手段，有利于学生能力的培养，有利美术教学质量的提高，从而很好地加速了美术人才的培养。在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，它能将我们带离以往那个只局限在黑板、书本的教育方式，迎接我们的将是一个全新的、现代化的教育方式。参考文献：1、美术课程标准2005年七月第15次印刷，北京师范大学出版社出版发行2、中国美术教育2000年中国美术教育编辑部二000年七月五日出版3、教学案例2006年1月，2006年3月 教学案例编辑部编辑 长春出版社4、张小鹭.现代美术教育学，西南师范大学出版社,2002.5、王冰.美术的教育，济南出版社,2006.6、教育部人事司,教育部考试中心制订，教育心理学考试大纲，北京师范大学出版社,2002专心-专注-专业