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1、 读书笔记读书笔记 培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力一、培养提出问题能力的必要性 古人云：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。”有疑问是学习新知 识、产生新思想、发现新规律的起点。牛顿以常见的苹果落地而提出问题，最 终发现万有引力，而研究总结出万有引力定律。可见提出问题的能力是创造、 发现的源泉，是人类素质的一个重要组成部分，也是社会发展的动力之一。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”重要就 在于提出问题的过程是激发学生的创新意识，通过提出问题能力的培养可以养 成学生的创新能力，这正是新课程改革的一个重要目标，是教学中的一个重要 任务，而平时教学中，不少老
2、师却忽视了提出问题能力的培养，培养出来的学 生即便是高才生，这种能力也较差。无论是提出问题的勇气，提出问题的数量 ，提出问题的质量都不尽人意。因此教学中应大力提倡这一能力的培养。 二、缺乏提出问题能力的原因分析 现行教学中，不少学生缺乏提出问题的能力，究其原因可以分为两方面。 从教师方面看，在长期的教学中，教师没有认清这种能力培养的重要性，没有 为学生提供培养这种能力的情景和途径，使学生缺乏提问的意识和习惯。从学 生方面看，可分为三类。一类是没有兴趣，缺乏提出问题的主动性，就不想问 。二类是有兴趣，但怕问的不好，同学会笑话，老师会责怪，缺乏提问的信心 ，就不敢问。三类是有兴趣又敢问，但由于掌握
3、的知识和思维能力有限，缺乏 提问的方法，就不会问或不善于问。面对这些原因，教学中教师应采取适当的 方法，帮助学生培养提出问题的能力。 三、培养学生提出问题能力的措施 激发学生提问的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能促使人专心致志，废寝忘食 地工作，充分发挥人的潜能。所以，激发兴趣，充分发挥学生的主动性，是启 发学生思考，自己提出问题的动力之一。激发学生的兴趣方式很多，除了实验 演示、丰富多彩的教学活动外，在讲述概念，验证定律或习题求解时，还应该 考虑学生提问可能出现的困难、采用适当方法，调动他们的学习情绪，帮助他 们解决困难，获得成功的兴趣，从而使学生学得生动活泼，产生源源不断的问
4、 题。 创造提问的氛围 1、建立良好的师生关系，使学生敢问 在师道尊严的师生关系中，教师是知识的权威，一副尊容足以把学生的“ 疑问”吓到九霄云外，学生有问不敢问，长此以往，根本就没有遇事提问的习 惯，扼杀了学生学习的主动性。良好的师生关系应是从平等的心态对待每一个 提问的学生，以亲切的微笑欢迎每一个提问的学生，以宽厚的胸怀容纳每一个 “幼稚无理”的提问，这样民主平等、和谐愉快的课堂，给学生提供一个良好 的提问环境。 2、采用丰富多彩的教学形式，使学生要问 传统的教学形式是“三尺讲台，一支粉笔”，老师灌输，学生接受。教学 形式单调，学生学起来枯燥无味，没有主动性，更谈不上提出问题。为了激发 学生提出问题，教学中应为学生提供丰富多彩的教学形式。例如：尽可能采用挂图、幻灯、录像、多媒体课件，精彩的演示实验或学生的分组实验等形式。 还可以引导学生跳出书本，走出教室，关注社会，去田野、去工厂，尝试现实 中碰到的问题。通过采用这些形式，使学生由感而发，自然而然出于内心地想 提出问题。