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1、谈在数学教学中如何培养学生提出问题的能力 略阳县白水江镇青泥河小学 高青“学起于思，思源于疑”我在多年的小学中高段数学教学过程中深深体会到：培养学生的问题意识和提问题能力 对促进学生的思维发展，提高学习成绩起着十分重要的作用，是小学生在学习过程中必备的能力之一。现我就谈谈我在数学教学中的一些做法和体会。 一、 培养学生良好学习习惯和问题意识。我在教学中发现学习成绩较差的学生学习较被动，上课不去主动思考问题而是等老师讲，一切围绕老师转，没有主动学习的意识和习惯，针对此现象，我首先培养学生的学习兴趣、主动学习、在学习中要善于提问，多问几个为什么、等良好的学习习惯。学生的良好习惯的养成不是一朝一夕就
2、能形成的，特别是学生的探究习惯的形成将经历很长时间，为此教师应采取循序渐进的方式不断渗透和引导，才能促使学生逐步形成独立思考、善于提问、认真倾听他人意见乐于表达自己想法等良好的学习习惯。 二、给学生营造宽松、和谐、民主的课堂氛围。 在平时教学活动中教师要给学生营造宽松、和谐、民主的课堂教学环境，在这种环境中学生最容易掌握知识的，故在课堂上教师与学生、学生与学生之间要平等相处互相尊重。课堂教学不仅有知识的交流而且也有情感的交融，二者之间相互协调、相互作用。积极的情感因素能激发学生的学习动机能促进学生主动求知欲望，教师要通过富有童趣幽默的语言动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息。教
3、师的教学要面向全体学生，给每一个学生的提问以微笑、注视和评价，切忌随意打断和挖苦、嘲笑。允许学生自由地按自己的学习方法参与数学活动，让学生在课堂上自由地与教师同学之间沟通信息，只有这样才能消除学生的“问题”障碍，让每一个学生在发现问题时都有一种愉悦的成功心理体验，在一种平等的心理安全的环境中质疑，发现问题并解决问题，只有这样学生的个性发展，才能得到充分的发挥，才能激活她们的问题意识，才能达到满意的学习效果。三、 多给学生创造提问题的机会。教师在教学中给学生留有一定的时间和空间，给学生充分的思考时间，充分调动学生的各种感官激活学生的思维，在教学中教师面向全体学生，给每一位学生发言的机会，无论学生
4、在课堂中表现如何，教师都要给予必要的鼓励和帮助，答错了允许重答，答的不完整的允许补充，没有想到的允许再想，不清楚的允许发问，不同的意见允许评论。逐步让学生学会倾听他人的意见，发现和提出一些有价值的数学问题。四、 充分挖掘资源培养学生提出问题的能力。新课程标准强调“从学生生活经验和已有知识中学习数学、理解数学 ”数学源于生活，又服务于生活，在教学中教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己生活中，并能运用数学思想方法解决实际问题的过程中去，认识到数学学习的价值和数学学习的作用；教师在教学中要充分利用好教材的情景图，创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中来寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的佳境中、在浓厚的兴趣中探究问题、解决问题，掌握新知；学生学习数学是依据已有知识经验主动加以构建的，在新知识的联系点上创设问题情境，启发学生从原来的知识结构中提取相关的知识经验或顺应形成新的认知结构促进学生新的问题意识的发展。总之，提出问题比解决问题更重要更难，我们教师在教学中应重视培养学生提出问题的意识和能力，用这种能力促进教学效果，从而提高学生的学习成绩促进学生全面发展。 2014年10月20 日