心理学题库(共56页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一章 绪 论一、填空题1.心理学是研究 的科学。2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为： 、 和 三个方面，或三个子系统。3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为 。4.人们常常根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计划去行动，人们的这种活动叫做 。5.个性心理就是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的 和 。6.人们在 、 、 等方面所表现出来的这些差异，心理学上统称为个性。7.在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理

2、特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态，这类心理现象，我们称之为 。8. 和 有机地、综合地体现在一个人身上，就构成了一个人完整的个性心理。9.心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在 方面的相互关系和时相特征。10.现代科学表明： 是心理的器官，心理是 的机能。11.人脑是人体整个神经系统中最重要的部分，特别是位于脑的顶部的大脑，更是心理的 。12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对 的能动的反映。13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人 的依存性。14.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的 。15.人的心理的主体性最重要的特点在于人的 。16.十九世纪末德

3、国心理学 在莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，标志着心理科学的诞生和独立。17.行为主义心理学派认为：心理学的研究对象应该是可直接观察的行为，行为就是客观可测的“ ”及其关系。18.现代认知心理学家主张心理应直接研究知觉、表象、思维、记忆和语言等内部 。19.精神分析观点是由奥地利精神病理学家 提出来的解释心理、意识和行为的一种独特的观点，亦称为精神分析学派。20.高等师范心理学的特点表现为 、综合性、实用性和 。21.科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义方法论为指导思想，遵循 、 、 。22.心理学的一般研究方法有： 、 、 、 、 。二、选择题1.科学心理学诞生于 。A.公

4、元前四世纪 B.十八世纪 C.十九世纪 D.二十世纪2.科学心理学的创始人是 A.亚里士多德 B.弗洛伊德 C.布伦塔诺 D.冯特3.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究的方法是 。A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案研究法4.行为主义观点的代表人物是 。A.冯特 B.弗洛伊德 C.华生 D.马斯洛5.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 。A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点6.认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是 。A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的

5、观点 D.精神分析的观点7.以神经生理学的研究结果为基础，对个体的心理和行为进行解释的心理学观点是 。A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.精神分析的观点8.把个体所有行为的产生看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是 。A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点9.主张人的所有行为的产生取决于他对世界的知觉和看法的心理学观点是 。A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点10.在觉醒状态下，人们所感觉到、意识到、体验到的心理现象称为 。A.个性倾向性 B.心理状态 C.心理过程 D.心理特征11.心理学把灵感、心境、注意等

6、心理现象称为 。A.认识过程 B.心理状态 C.情感过程 D.心理特征12.有的人情绪稳定，有的人情绪波动；有的人做事果断，有的人做事优柔寡断。这类心理现象称为 。A.情感过程 B.心理状态 C.意志过程 D.心理特征13.从被试的书信、日记、自传等资料中分析其心理特征的心理学研究方法是 。A.测验法 B.实验法 C.调查法 D.活动产品分析法14.从动态稳态的维度，可以把人的心理现象分为A.心理过程、心理状态、心理特征 B.意识、潜意识、心理特征C.意识、心理状态、潜意识 D.心理过程、意识、心理特征15.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为 。A

7、.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理16.人们在形成需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等方面，总会表现出个体的差异性，这种经常表现出来的人们在此方面的差异称之为 。A.个性心理B.心理特征C.个性心理倾向性D.个性心理特点17.人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的差异，心理学上统称为 。A.个性倾向性 B.个性心理特点 C.心理状态 D.心理过程18.所谓“狼孩事件”说明了 。A.人的心理对于生存环境的依存性 B.人的心理的主体性C.人的心理的意识性 D.人的心理反映了主体的个人主观状况19.人的心理的主体性最重要的特点在于 。A.人的意识性 B.人的主观性 C.物质性

8、D.客观性20.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于 方法。A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法21.人们根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计划去行动，人们的这类活动叫做 。A.意志行动 B.意识活动 C.认识过程的心理活动 D.情绪、情感方面的心理活动22.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同内容，称之为 的个别差异。A.气质 B.性格 C.能力或智力 D.意志行动23.个性倾向性和个性心理特点有机综合地体现在一个人的身上，就构成一个人完整的 。A.性格 B.能力 C.气质 D

9、.个性24.心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在 方面的相互关系和时相特征。A.稳态动态过渡态 B.动态稳态过渡态C.稳态过渡态动态 D.动态过渡态稳态25.我国较早通过科学观察和实践确立了“脑是心理的器官”的认识的人是 。A.李时珍 B.王清任 C.张载 D.戴震26.人脑所形成的事物的映象与它所反映的事物本身之间的区别是 A.前者是第一性，后者是第二性的B.两者皆是第一性的，只不过是事物的映象以观念的形式存在C.前者是第二性的，后者是第一性的D.两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体。三、名词解释题1.心理学2.心理状态3.个性心理4.实验

10、法5.活动产品分析法6.心理过程四、辨析题1.人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。2.如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。3.从人的心理过程所包含的三个方面的内容可以看出：认识是基础，情感是动力，意志是保障。4.人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。5.人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。6.在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反映是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。7.心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。8.人们在实际生活中所表现的各种心理现象都是密切联系，交互影响，具有高度的

11、整合性。9.被人脑所反映的客观现实在某种意义上是依赖于人的意志而存在的客观物质世界，它包括自然界和社会环境。10.人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。11.心理学是一门古老而又年轻的科学。12.精神分析学派主张心理学的研究对象是意识，并特别强调意识在人整个精神活动中的重要作用.13.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。14.人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，受差异规律的制约，表现出个体心理的不同倾向和特点。15.心理过程和个性的相互制约关系，从整

12、体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。五、简答题1.心理学的研究对象是什么?它包括哪些方面?2.为什么说个体的心理现象具有高度的整合性?3.如何科学地理解人的心理现象的实质?4.简析人的心理的主体性?5.简述心理科学发展进程中认知心理学派的基本观点。6.如何理解“心理学有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史”?7.列举高师心理学的特点。8.简述科学心理学诞生后行为主义心理学派的基本观点。9.简述心理过程所包含的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的相互关系。10.简述当代心理学发展的取向。11.简述高师心理学的基本任务六、论述题1论述科学心理学对心理实质的基本观点。2联系实际分

13、析说明心理活动具有高度的整合性。3联系当前教育改革的实际，谈高等师范院校学生为什么根学习心理学？第二章 现代心理学的基本理论一、填空题1.认知有广义和狭义之分。广义的认知与 的含义基本相同；狭义的认知与 的含义基本相同。 2.认知风格是个体 的信息加工的方式，又称认知方式。认知风格是个体在长期的认知活动中形成的、稳定的 ，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。 3. 是指导个体认知活动的计划、方案、技巧或窍门。 4.元认知是个体对 的认知。元认知由 、 、 三种心理成份组成。 5.认知心理学是以 观点研究人的认知活动的心理学，是现代心理学的重要分支。 6.注意是心理活动对一定对象的 和 。 7.根

14、据注意的 和维持注意是否需要 ，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。 8. 是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 9.认知心理学认为，感觉是个体对 的刺激的 。感觉是认知活动的起点，通过感觉，个体可以获得客观事物具体的、特殊的信息。 10.感觉能力与感觉阈限成 比，感觉阈限越大，感觉能力越 。人的感觉能力可以通过训练加以提高。 11.知觉是个体将 信息组织成 的过程。 12.表象是 的一种特殊形式，是大脑以 的心理形式表现客观事物的过程。 13.想象是个体对已有 进行加工，产生 的过程。 14.表象既有 ，又有 ，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系

15、的桥梁。 15.从信息加工的对象来看，想象具有 性；从信息加工的结果来看，想象具有 性。 16.根据表象产生的 不同，可以将表象分为视觉表象、听觉表象、味觉表象等；根据表象的 不同，可以将表象分为个别表象和一般表象；根据表象的 不同，可以将表象分为记忆表象和想象表象。 17.根据想象上否具有目的性，可以将想象分为 和 。 18.有意想象有两种形式，即 和 。 19.幻想是 的一种特殊形式。它是与个人 相联系，并指向未来的想象。 20记忆就是人脑对有关信息进行 、 和 的认知加工过程。 21. 是根据记忆对象的外部联系，通过重复进行识记。 是根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联

16、系来进行识记。 22.信息的提取是记忆的最后一个环节。信息的提取有 和 两种形式。23.记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种, 、 、 和 。 24.心理学研究表明，记忆活动是由 、 和 三个相互联系的记忆系统完成。 25.遗忘的进程是 的，有 的特点。 26.能满足个体需要或对个体有重要意义的材料容易 ，不能满足个体需要或对个体没有意义的材料容易 。能引起个体愉快的情绪体验的材料容易 ，能引起个体不愉快的情绪体验的材料容易 。27.思维是以 和客观事物的 为中介，形成客观事物 的认知过程。 28.根据思维活动 的不同，可将思维分为动作思维、形象思维、抽象思维。

17、29.根据思维活动及其结果的 可以将思维分为常规思维、创造思维。 30解决问题的效率与动机水平是 曲线的关系。 31.卡特尔认为， 是在不同情境中表现出来的稳定而一致的行为倾向，是人格结构的基本单元。32.卡特尔根据人格特质的独特性将人格特质区分为 和 。前者是个体所特有的人格特质，后者是许多人（同一群体或阶级的人）所共有的人格特质。 33.卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质区分为 和 。前者是能够从个体外部行为中直接观察到的特质，是个体的行为表现。后者是不能直接观察到，但对个体的行为起制约作用的特质。 34.气质的指向性特征，主要表现为心理活动的 和 的特点。 35.巴甫洛夫认为人的气质

18、是由人的 决定的。 36.巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有 、 和 三种基本特性。根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。 37. 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。 38. 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差；情绪兴奋性低，反应速度慢，具有稳定性；内倾性明显，外部表现较少。 39. 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活；可塑性较低；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。 40. 的气

19、质特征是感受性高而耐受性低；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差，具有刻板性，不灵活；情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度慢；具有严重的内倾性。 41.按照性格结构中认知、情绪、意志三种心理机能哪种占优势，可以将性格分为 、 、 。 42按照个体心理活动是否外露，可以将性格分为 、 。 43.按照个体心理活动的独立性程度，性格可分为 、 。44.需要是一种内部的紧张状态。 或 的缺失或不足是导致这种紧张状态的原因。 45. 是个人活动积极性的源泉。在西方心理学中，它往往被称作 。46.根据需要的起源，可以将需要分为 、 。 47.按照需要对象的性质，可以将需要分为 、 。 48.需

20、要的层次理论是美国心理学家 提出来的。 49.动机是 并 人们从事某项活动以达到一定目标的内部动力。 50.动机的动力作用具体表现为动机的 、 、维持和调整功能。 51. 是指，当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标时而产生的冲突。 二、单项选择题1.认知过程是个体认知活动信息加工的过程。认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。下列哪一项不是认知操作？ A获得 B编码 C选择 D提取和使用2. 是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。 A注意 B记忆 C表象 D想象3.下列选项中不属于注意品质

21、的一项是： 。 A注意的广度 B注意的选择性 C注意的稳定性 D注意的转移4.外部感觉是个体对外部刺激的觉察。下列选项中哪一项不属于外部感觉？ A视觉 B听觉 C机体觉 D味觉5.内部感觉是个体对内部刺激的觉察。下列选项中哪一项不属于内部感觉？ A味觉 B机体觉 C平衡觉 D运动觉6.人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的？ A色调光的强度 B明度光的强度 C色调光的波长 D饱和度光波的成份7.人类的听觉特性具有音调、音响、音色三种特性。这些特性主要是由声波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的？ A音响声波的强度

22、 B音调声波成份 C音色声波的成份 D音调声波的频率8.下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征？ A知觉的意义性 B知觉的理解性 C知觉的持久性 D知觉的完整性9.从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的 时，对阻止遗忘的效果最好。 A110% B150% C200% D200%以上10.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为 与 。 A动作思维 形象思维 B辐合思维 发散思维 C常规思维 创造思维 D形象思维 抽象思维11.弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中 是最强大的。 A本我 B自

23、我 C超我 D三者一样强大12.气质主要反映了心理活动在 方面的动力方面的特点。A速度、强度、稳定性和选择性 B速度、平衡性、稳定性和指向性 C灵活性、平衡性、稳定性和指向性 D速度、强度、稳定性和指向性13.人的气质类型是由人的高级神经活动类型决定的。下列选项中哪一项的匹配是错误的？ A强、不平衡型（兴奋型）胆汁质 B强、平衡、不灵活型（安静型）粘液质C强、平衡、灵活型（活泼型）胆汁质 D弱型（抑制型）抑郁质14. 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。 A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质16. 的

24、气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差；情绪兴奋性低，反应速度慢，具有稳定性；内倾性明显，外部表现较少。 A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质17. 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活；可塑性较低；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。 A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质18. 的气质特征是感受性高而耐受性低；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差，具有刻板性，不灵活；情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度慢；具有严重的内倾性。 A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质19.根据动机对行为作用

25、的大小和地位，动机可分为： A近景性动机和远景性动机 B内部动机和外部动机 C主导动机和非主导动机 D生理性动机和社会性动机20.根据引起动机的原因，可以将动机分为： A近景性动机和远景性动机 B内部动机和外部动机 C主导动机和非主导动机 D生理性动机和社会性动机21.根据动机引起的行为与目标之间关系的远近，动机可分为： A近景性动机和远景性动机 B内部动机和外部动机 C主导动机和非主导动机 D生理性动机和社会性动机22.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避其中一个目标，同时接受另一个目标而产生冲突。这种冲突就是 。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D动机冲突三、名词解

26、释题1.认知 2. 认知过程 3.元认知 4.注意 5.无意注意 6.有意注意 7.感觉 8.知觉 9.想象 10.无意想象 11.再造想象 12.创造想象 13.记忆 14.定势 15.原型 16.人格 17.人格的独特性与共同性 18.人格的稳定性和可变性 19.气质 20.性格 21.需要 22.动机 23.趋避冲突 四、辨析题1.注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。 2.有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。 3.遗忘就是所识记的信息的完全丧失。 4.对于人类来说遗忘并不都是有害的。 5.动机是解决问题的重要条件，它是人

27、们解决问题的动力因素。因此，可以这样认为，动机越强越有利于问题的解决。 6.不论什么气质的人，遇到高兴的事，都会情绪高涨；遇到不愉快的事总会情绪低落。 7.有个学生看到别的同学因拾金不昧而受到表扬，就向妈妈要了一元钱交给老师，以获得老师的表扬。这说明，这个同学不诚实。 8.抑郁质是一种最差的气质类型。 9.一个在教师面前较勤快的学生，有可能在父母面前表现得很懒惰。10.福利彩票的中奖率极低，没有几个会买它。 五、说明题1.有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。试用有关的心理学知识说明这种现象。 2.当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都

28、看不见，过一会儿便能看见了。在厕所呆久了，就觉得里面的气味不太臭了。试用有关的心理学知识解释这种现象。 3.喝过苦的东西后，喝白开水都觉得甜。灰色的正方形放在红色的纸上，看上去有点发绿；灰色正方形放在绿色的纸上，看上去有点发红。试用有关的心理学知识，说明这种现象。 4.人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。试用有关的心理学知识解释这种现象。 5.性情急躁的人，在争论时，会情绪激动；在探究问题时会急不可待地要了解探究的结果。请用有关的心理学知识解释这种现象。 6.俗话说：“江山易改，本性难移”。请用有关的心理学知识解释这种现象。 7.人饿了要吃东西。但具体吃什么东西，往往各有不同。有的

29、人随便吃块面包就行了；有的人还要求色、香、味俱全。试用有关的心理学知识说明这种现象。 8.古人说“衣食足而知礼仪”。试用有关的心理学知识解释这种现象。 六、简答题1.影响无意注意产生的因素有哪些？ 2.引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？ 3. 简述知觉的基本特征。 4.简述想象活动中的认知加工方式。 5.信息提取的基本条件是哪些？ 6.什么是感觉记忆？ 7.什么是短时记忆？ 8.什么是长时记忆？ 9.简述干扰与遗忘的关系。 10.简述遗忘与记忆材料的性质和长度的关系。 11.为什么反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好？ 12.思维的认知加工方式有哪些？ 13.简述问

30、题解决的一般思维过程。 14.如何理解人格的整体性？ 15.为什么说性格是具有核心意义的心理特征？ 16.简述性格结构的基本特征。 17.简述动机与活动的关系。 18.简述动机形成的条件。 19.简述动机的相互作用。 七、论述题1.试述影响问题解决的心理因素。 2.试述性格与气质的关系。 3.试述马斯洛的需要层次理论。 4.试述影响动机形成的因素。 第三章 教师心理一、填空题1.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为 。2. 是教师职业的中心角色，它主要是通过 来实现的。3.在教师的人格特征中，有两种重要特征对学生有显著影响：一是教师的 和 ；另一是教师富于 和 的倾向

31、性。4.“教师期望效应”又被称为 或 。5.“ ， ”是教师职业道德的主要特征。6.根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为 和 两个方面。7.教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的 和 。8.研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 随着教学时间的增加，有降低的趋势，而 则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。9.教师的教学反思主要有 、 、 等三种重要成分。10.关于教学反思的方法，布鲁巴克等提出了 、 、 、 等四种反思的方法。11.根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为 和 两类。12.教学监控的 是指教师根据教学情况和学生反应，从而对自己的教学活

32、动做出最佳调节和修正的灵敏程度。13. 的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。14.意志的 和 是产生教育机智的重要因素之一。15.师爱具有 、 、 等特征。16.师爱具有 、 、 、 等心理功能。17.“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生 方面的特殊角色。18.教师职业角色意识的形成包括 阶段 阶段和 阶段。19.在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点，被称为 。20.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断在心理学上被称为 。二、单项选择题1.教学监控能力的 是教师教学监控能力的基础。A.评价和反馈性 B.调节与校正性 C.

33、能动性 D.有效性2.教学监控能力的目的是 。A.评价和反馈性 B.调节与校正性 C.能动性 D.普遍性3.教学监控能力的 是衡量教师教学监控能力高低的一个重要指标，它的不断提高是教师教学监控能力发展一个明显特征。A.迁移性 B.控制性 C.敏感性 D.自觉性4.教师教学监控能力真正提高的一个重要标志是 的增强。A.敏感性 B.自觉性 C.控制性 D.迁移性5.教师形成教学监控能力的基础是 。A.调动教学积极性和自信心 B.促进教师教学策略的提高C.正确评价自己的教学效果和学生的学习状况 D.掌握归因训练技术6. 是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。A.教师的教学监控能力 B

34、.教师的威信 C.师爱 D.教师的教学反思7.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为 。A.角色期望 B.角色认知 C.角色认同 D.角色意识8.“教师是人类灵魂的工程师”，是指教师在学生 方面的特殊角色。A.学习知识 B.心理健康教育 C.思想道德教育 D.能力培养9. 型的教师将成为未来教师的重要角色之一。A.心理辅导 B.专家、学者 C.榜样、模范 D.朋友10.教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要，这一过程发生在教师职业角色意识形成的 阶段。A.角色认知 B.角色认同 C.角色期望 D.角色信念11.教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并且来

35、控制和衡量自己的行为，即 。A.角色期望 B.角色信念 C.角色认同 D.角色意识12.对一个班集体的社会风气有决定性影响的因素是教师的 。A.教学风格 B.领导方式 C.人格特征 D.举止言行13.根据教学监控的 ，可以把教学监控能力分为一般型和特殊型两类。A.对象 B.作用的范围 C.表现的形式 D.任务14.有具备一定的学科知识以后， 已成为影响教师教学效果的关键性因素。A.教学效能感 B.教学反思 C.教育机智 D.教学监控能力15.教师教学监控能力的实质是 。A.教师对自己教学活动的自我意识 B.教师根据学生情况所做出的调节和修正C.教师形成的预先计划的能力 D.教师对自己影响学生学

36、习行为的能力的主观判断三、名词解释题1.教师角色2.教学风格3.教学效能感4.个人教学效能感5.一般教育效能感6.教学反思7.教学监控能力8.自我指向型的教学监控能力9.任务指向型的教学监控能力10.教育机智11.教师的教育威信12.师爱四、辨析题1.教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性的影响。2.教师渊博的知识是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。3.教师热爱教育事业的情感是解释教师动机的主要因素。4.以学生集体为中心的教学风格优于以教师为中心的教学风格。5.无论对于何种学习动机的学生来说，教师的热情和同情程度对于学业成绩都十分重要。6.教师的教学效能感随年龄的增加而增加

37、。7.教师通过角色认知阶段和角色认同阶段而形成职业角色意识。8.教学反思即教学活动后对经验的总结。9.通过归因训练技术可以提高教师的教学监控能力。10.敏感性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。五、说明题1.教学中，有的教师强调以学生集体为中心，有的强调以教师为中心，请用教学风格等有关内容分析说明这两种方式。2.教学活动中，有些教师感到能很好地驾驭课堂，认为学生是可以教育好的，另一些教师则反之，请用教师心理有关原理分析上述现象。3.有些教师虽然掌握了许多教育基本理论知识，然而在实际教学活动中却仍然感到力不从心，对突发事件手足无措，请用教师心理有关原理分析上述现象。4.有些教师威严冷

38、峻却得不到学生的敬重，而有些则亲切温和却深受敬重，试用教师心理有关内容分析其原因。5.有些差生，如果教师对其产生偏爱心理，抱有较高期望，也可能使其产生显著的进步，试用教师心理有关原理解释这一现象。六、简答题1.什么是教师角色?如何理解教师角色定义的内容?2.教师在社会中充当着哪些角色?3.教师职业角色意识的形成过程包括哪几个阶段?4.如何理解现代教育条件下教师角色的作用?5.教学效能感对教师行为有怎样的影响?6.简析教学监控能力的因素。7.简述教学监控能力的特征。8.简述教师教学监控能力的发展及趋势。9.什么是教育机智?影响教育机智的因素有哪些?10.具有威信的教师为何会对学生有巨大的影响?1

39、1.简析师爱的特征及其心理功能。七、论述题1.联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影响。2.教学反思的涵义是什么?结合教学反思的过程谈谈如何提高教师教学反思的能力?3.结合影响教育机智的因素，分析说明如何在教育实践中培养教师的教育机智?4.教师在社会中充当着哪些角色?你以前是怎样理解教师角色的?5.分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。第四章 青少年认知发展与学习一、填空题1.个体认知发展的生物学前提是 。2.在个体认知发展的内因中代表着活跃的一面的是 。3.在个体认知发展的内因中代表着稳定的一面的是 。4. 与 之间的矛盾，是个体认知发展的内因。5.个体按照预定的目的自觉地调节自已的感知活动能力，这是感知觉 的表现。6.感知觉的随意性主要表现在观察活动的 和 两个方面。7.能自觉地确定想象的目的和任务，并能围饶目的展开想象，是想象的 的主要表现。8.感觉记忆的内容进入长时记忆的前提是 。9.短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是 。10.主体控制自已的记忆活动，增强记忆效果的方法称为