《大学优秀课程教学设计(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学优秀课程教学设计(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 大学优秀课程教学设计 高校精品课程建设中的教学设计摘要：教学设计在高校的精品课程建设中占有十分重要的地位如何引进先进的教学理念，科学组织教学进程，合理布局教学内容，是精品课程建设必须面对的重要问题笔者结合国家精品课程数字色彩，探讨精品课程建设中的教学设计关键词：精品课程；教学设计；创新在我国高校的精品课程建设中，教学设计是教学思想得以贯彻执行、知识体系和课程内容得以顺利实施的关键所在符合教学规律和专业思想的教学设计，能科学组织教学进程，合理布局教学内容，科学分配教学资源，能有效调动教师和学生双方的教与学的积极性，提高教师教学质量，增强学生的学习效果一、精品课程的教学
2、设计精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的先进示范性课程教学理念是支撑精品课程的基础，这要求我们在对课程结构和体系反思的基础上，树立先进的现代教育理念，对课程进行科学的教学设计1.强调先进的教学理念和灵活的教学方式先进的教学理念对于教学改革至关重要国家精品课程数字色彩从大众教育的实际出发，在原来常规的讲授型教学基础上，实行主题探究型、小组协作型、案例教学型等教学策略在引导学生如何学习的问题上，提倡自主学习、研究性学习、探究性学习、协作式学习等多种形式对待计算机设计基础较差的专业和班级，加龙源期刊网.cn文科大学数学课程教学设计作者：李木华来源：新
3、校园上旬刊2013年第10期摘要：本文在介绍文科大学数学课程基本信息的基础上，从课程的知识结构、课堂授课及课程评价几方面阐述教师所实施的教学设计，以提高课程教学效果，培养文科大学生对大学数学学习的积极性和主动性关键词：文科大学数学；课程；教学设计；教学效果我校从2007版人才培养方案制定开始，掀开了在文科专业开设大学数学的里程碑，这是适应社会对综合性人才的需要，也一、文科大学数学课程信息课程类别：综合素质必修课；课程学时：48；课程学分：3开设专业：全校文科专业，包括英语、日语、汉语言文学、对外汉语、新闻学、播音与主持艺术、初等教育、教育学、学前教育、思想政治教育开课学院：数学与信息科学学院二
4、、文科大学数学知识结构1.文科大学数学教学目标定位大学数学是文科类专业开设的综合素质必修课，归属于通识教育课程其教学目标确定位为：通过该课程的学习，使学生汲取对自己有用的数学思想和数学思维方法，了解一些利用数学知识解决实际问题的事例，培养学生用数学思想思考问题的能力和习惯，并能够解决一些实际问题课程教师除了具备必要的数学专业知识外还应具备必要的数学文化知识以及良好的信息技术处理能力2.课程知识体系及学时分配“既然选择，就让它灿烂”大学生心理健康引论教学设计高长平2012-3-12:00-3:40pm100m2-213大多数职业院校学生面临对学业、就业和现实的不确定，缺乏对自我及环境探索的动力、
5、能力与信心，生理的日趋成熟给他们带来自我同一性发展的困惑，社会的快速发展给他们带来自卑甚至恐慌，常常表现为自我认识模糊、学习动机缺乏、学业思想不坚定，意志力不足、社会交往发展不适、情绪不稳定等等大学生活不适状况常表现为自卑、冷漠、退却、焦虑、狭隘、狂妄自大等心理问题，甚至出现抑郁、焦虑、自杀等危机现象，直接影响到学生自身发展，学校管理的压力以及社会发展的不稳定性因此，职业院校非全日制大学生心理健康教育成了心理健康教育体系中独特的组成部分，需要得到关注、研究，在教学中，也得采取有针对性的目标，方法、手段和途径才能取得应有的效果，本课题是心理健康教育系列课程的导入课旨在通过一系列的互动体验与教师帮
6、助，帮助学生正确的理解并积极关注自身心理健康成长同时，由于目前相当一部分非全日制大学生存一种无奈的就读心理，因而作为面向他们成长的第一课，也承担着引导学生悦纳自己的“身份”，进行其当的心理定位的任务一、课程目标1、帮助学生形成关于心理健康教育的正确观念、激发学生对心理健康教育及活动课程的兴趣2、帮助学生在新的学习环境中形成恰当的“心理定位”，认识到自己存在哪里方面不适应，积极寻找解决办法3、引导学生认同“非统招大学生”这的角色和新的环境，提高自己的心理适应能力二、课程时间2012年3月8日星期四下午2:00-3:30三、课程对象、地点教学楼2-213教室四、课程简介本课程主要采取团体心理辅导为
7、主、可结合个体咨询和专题讲座的形式团体辅导将结合大学生自我认识、学习动机，同伴交往、情绪管理和意志优化等方面，从职业院校教育所处文化背景、学生人格基础，学习、网络、人际关系、恋爱、性，就业、休闲与社团活动、压力应对、焦虑与调节，抑郁与调试，危机的觉察与干预等方面开展专题辅导课程主要借鉴国外开放式教学原则，“以学生为中心，让每个学生都参与其中”的教学理念，采用激励性评价原则，改变传统的授课模式，融体验性，参与性与趣味性与一体五、课题名称既然选择，就让他灿烂大学生心理健康引论六、课程结构第一部分专题讲座第二部分团体辅导七、主要内容第一部分专题讲座课程主题：高长平谈心理健康1、心理健康的定义；2、心
8、理健康的重要性；3、如何学习心理健康课？第二部分创新实践活动主题：既然选择，就让它灿烂1、心理实验：通过心理小实验，让学生体验到心态与能力的关系2、秀出真我：旨在引导学生思考“高职是什么？我上高职为什么？我在高职做什么”来帮助学生认识和认同高职生的角色，增强角色认同感，从而更好的适应高职生活3、心理拓展：“罗森达尔效应”实验，“心理标签”针对自己“非统招生”身份不认同，不接纳的心态，通过心理实验帮助学生领悟到“适合自己的才是最好的”4、未来幻游：幻游能让我们一窥自己梦想的境地所在，人生有梦，筑梦踏实，但我们无法坐享其成达成梦想，所以主动的规划人生便显得很重要备注：课程最后10分钟可以由学生分享、嘉宾点评,观众与嘉宾互动，主持人总结结束八、时间流程九、主办单位学校心理健康教研组十、教学准备1、教师布置，学生分组干净安静；2、多媒体、音箱、麦克；3、彩纸50张，彩笔40支、A4白纸50张标签：上海交通大学课程中心专心-专注-专业