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1、推进素质教育提高德育教育水平推进素质教育提高德育教育水平摘要：实施素质教育是目前教育领域的一个热点问题，摘要：实施素质教育是目前教育领域的一个热点问题，也是我国教育领域经历的最为深刻的一次教育上的改革。也是我国教育领域经历的最为深刻的一次教育上的改革。就中学生而言，应该具备哪些素质，这也是一个众说纷纭就中学生而言，应该具备哪些素质，这也是一个众说纷纭的问题。但无论观点有怎样的不同，德育教育都是素质教的问题。但无论观点有怎样的不同，德育教育都是素质教育中不可缺少的重要方面，这是无可置疑的，并且德育教育中不可缺少的重要方面，这是无可置疑的，并且德育教育居于素质教育的核心地位。育居于素质教育的核心地
2、位。关键词：素质教育；德育关键词：素质教育；德育实施素质教育是目前教育领域的一个热点问题，也是我国教育领域经历的最为深刻的一次教育上的改革。就中学生而言，应该具备哪些素质，这也是一个众说纷纭的问题。但无论观点有怎样的不同，德育教育都是素质教育中不可缺少的重要方面，这是无可置疑的，并且德育教育居于素质教育的核心地位。在构建德育教育工作体系中，中学生根据自己的学习环境、生活条件等因素，选择参加社会实践活动，无疑是提高德育教育水平的一个重要手段及重要措施。一、德育教育在素质教育中的地位“素质教育”是相对于“应试教育”提出的一个概念。这一概念在开始使用时，只是针对学生的学习负担过重，学生的智力、体能得
3、不到充分发挥，思想道德教育被忽视、个性特长被压抑，片面追求升学率的现象而提出的一种理想的教学模式。虽然这一概念的准确含义至今尚无定论，但纵观对素质教育的多种解释其共同点就是注重人的素质培养的教育，这应是素质教育的基本含义。德育教育居于素质教育的核心地位，放在教育的首位，主要在于：第一，教育的本质决定的。人类需要而且能够进行改造世界的实践活动。为了更好地改造客观世界，培养作为实践主体的人类自身，这就需要进行又一种实践，即教育实践。可见，教育就是根据社会需要，培养人类素质的社会实践。因此，德育教育必然在素质教育中处于核心地位。第二，这是由于素质教育的自身特点决定的。一是素质教育是面向未来的教育，在
4、素质教育的模式下，教育不仅要传授给人已有的知识和经验，还需培养人获取新知识、新经验的能力、和技巧，从而应付未来可能遇到的种种挑战，抓住种种发展机会。只有既具有这些方面素质，又具有良好思想道德素质的人，才能经受住未来的考验。如中国加入 WTO 以及进入知识经济时代，都迫切需要搞好素质教育。二是素质教育是使中学生个性得到充分发展的教育。素质教育既承认人与人之间在基本素质上有相同或相似的一面，也看到互相差异性的存在。素质教育就是从个人的差异性出发，通过教育过程使每个人在原有的基础上得到完善和发展。 ，素质教育不赞成搞教育中的平均主义。它是通过人的态度、价值观的变化，形成一种自我约束与激励的内在机制，
5、从而使学生个性得到充分发展。从这个意义上讲，素质教育也是个性教育。第三，这是由社会主义本质所决定的。长期以来，我们一直沿用的应试教育模式，只是将书本教育提到了首位，而忽视了对中学生的思想道德、劳动技能、吃苦耐劳等方面的教育。这不利刁：培养全面发展的建设有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，更不利于社会主义现代化建设事业。因此，社会主义现代化建设事业需要高素质，特别是有良好思想道德素质的建设者。当然，德育教育也与其他教育相互渗透，相辅相成，密不可分，在整个教育过程中，都应围绕德育教育这个核，b 来进行。二、社会实践活动是提高德育教育水平的重要手段和措施作为教育者，就是要在不断研究新形势下中学
6、生德育教育工作的特点、规律的前提下，努力在全社会逐步树立科学正确的德育观，积极构筑德育教育工作体系，不断完善社会、家庭、学校三位一体的德育网络。特别是中学生参加社会实践活动，有针对性对中学生进行德育教育，设计好活动载体，这既是德育教育中最直接的方式，也是德育教育中的重要手段和措施。通过社会实践，不断提高他们的德育素质，达到全面提高素质的目的。第一，针对中学生中独生子女多的现状，强化劳动意识和耐力培养。当代中学生绝大多数都是独生子女，他们在家中又多被视为掌上明珠，而父母望子成龙的心理，使得许多的劳动和实践活动都由父母代劳，将注意力过多地集中到了书本上。因此，社会实践活动中，要侧重中学生劳动意识和
7、耐力的培养，树立劳动光荣的观念，培养吃苦耐劳的精神，培养坚忍不拔的毅力。比如：我所带的每届新生，开学伊始所进行的军训，特别是 97 届新生的远足活动，被有的师生戏称为“苦难教育”：我们全班师生步行到 30 多里的贫困乡，资助两名失学儿童重返校园的动人场面，现在回忆起来仍然是历历在目。这样的活动，既磨炼了自己，又得到了品格上的升华。同时，每位同学都在回来召开的班会上表达出了通过远足活动，救助失学儿童，我们要更加珍惜自己的学习条件，一定要更加勤奋学习，不断提高素质的心声。在集体劳动中，在暑假参加农村社会实践时，在“学雷锋活动月”中，我们更是抓住机会，注重培养中学生的劳动观念，激发劳动热情，增强集体
8、荣誉感，使得学习与劳动相辅相成。第二，针对中学生易受经济体制转轨期一些不良现象的影响，强化道德素质的培养。经济体制转轨期，新情况、新问题、新矛盾层出不穷，而他们判断是非识别真伪的能力尚还有限，因此，中学生很容易被一些不良现象所迷惑所击倒，鉴于这些问题，我们就适时地组织学生通过“青年志愿者”活动，向致残的学生捐款，救助孤寡老人，奉献一颗爱心，创造良好的社会氛围，提高道德修养。如我所带的班级利用节假日照顾两名孤寡老人，同学们用自己平时节省下来的零花钱，给他们买日用品，照顾他们的日常生活，一些有特长的学生，还为他们带去了歌声、相声，丰富了老人们的精神生活，在社会上影响很大。通过这样一点一滴的道德教育
9、，培养面向社会、面向未来、面向现代化的“四有”新人，不断提高中学生的道德水平。因为，思想道德的进步，是社会发展的重要内容和动力，是实现民族振兴的精神动力和思想保证。第三，针对中学生在受不同文化熏陶时所带来的个性极度张扬的趋势，强化法律意识和纪律观念。随着对外开放步伐的加快，特别是经济全球化和加人世界贸易组织步伐的加快，来自不同国度的文化特别是西方文化的冲力也不断增加，由此带来的是中学生往往只是片面强调个性的极度张扬时，却忽视了法律法规，拒绝纪律约束，造成一些不良影响。如在社会实践活动中，我们通过聘请法官或律师讲解有关市场经济法律法规，帮助交警执勤，举办中学生模拟法庭等各种与法律法规有直接关系的社会实践活动。在活动中，不断增强中学生的法律意识，提高社会阅历，提高他们的法律素质。总之，按照马克思的“人的全面发展”的思想，在素质教育中，突出德育教育，切实将社会实践活动作为德育教育的重要手段和措施，必将把“应试教育”迷失了的教育本质重现出来，还教育功能的本来面目。