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1、精选优质文档-倾情为你奉上以精细化管理促进农村小规模学校发展一感受我县农村学校的主体是小规模学校。农村小规模学校，生源和师资力量有限，要想跟上教育发展的步伐，迫切需要精细化管理。本次研修，定襄县教育和文化局为我们培树了治校的榜样，传输了治校的知识，让我们可以借鉴别人的先进经验，扎实工作，干出成绩。我们第八组50人以下小规模学校校长一致表示，坚决学习受录与岭子底学校等校长的思想与做法，以校为家，真正把教育当做事业来做，为吸引生源，进一步办好学校努力奋斗。二思路下面就我们第八组50人以下小规模学校校长在精细化管理方面的实践与今天的学习所得和大家交流，不妥之处，敬请各位领导、学者、专家、同仁批评、指
2、正。（一）、任人唯贤，着眼细节，真心对待每一名教师1.加强领导，任人唯贤，任用责任心强的教师。副职领导的推荐，教研组长、班主任的任用，都要任人唯贤，任用责任心强的敬业的骨干教师。如：我在东霍学校时任用的教研组长王改连、李春仙、刘勇杰与我现在在大南邢学校任用的教研组长邢韫华、牛变英、宋丽萍，全部都是尽职尽责，全身心扑在教育教学工作上，心系课改，成绩突出，深受孩子们与家长的喜欢。2.着眼细节，谋求规范，培养良好的工作习惯。常言道：没有规矩，不成方圆。规范是精细化管理的前提，是达成精细化管理目标的保证。有的教师规范和职责意识不强，总认为教完自己的课就没事了。这就要求学校要以人性化管理为标准，制定并完
3、善一系列科学、合理、简明、实用的规章制度，从小处着手，从要求、计划抓起，使具体问题更加明了化，让各位教师务必明确工作职责和规范，在常规性工作中有据可依，忙而不乱，人人都知道自己该做什么，不该做什么，心往一块想，劲往一处使，保障学校管理井然有序；同时用规范化的制度管理，强化教师的“细节决定成败”意识，形成良好的工作作风。这些制度不要定得太苛刻和强硬，要能立足师生的成长需要和生活工作学习体验，这样才能凸显规矩的人文性，才能实现教师自主管理。东霍学校在2012年与南王学校率先把教育管理与教学制度汇编成册，并在工作中付诸实施，促进了良好校风教风的形成。校长的规范和职责意识一定要强，校长要爱校如家，爱岗
4、敬业；以身作则，讲求原则。十一年来，我以校为家，凡事率先垂范；年年代语文课，每次质检成绩名列前茅，以教学领导教学；事无巨细，原则当头。大到一学期三万多元的纪元助学金的发放，小到每天的教师签到工作，我都是依照既定方案、学校制度透明化办事，绝不徇私情。因此，教师无怨言，工作肯卖力，有助于培养教师良好的工作习惯。3.关爱教师，善待教师，调动教师的工作热情实施人性化管理，像对待亲人一样对待教师。我们要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康的氛围，充分调动教师的积极性，让每位教师都愉快地自主工作。校长要了解每一位教师的工作以至于生活情况。对老教师、抚育婴儿的教师、有病在身的教师、心理负担重的教师，给其
5、适当减轻工作量。对积极要求上进的教师，工作上大力支持。如教师段丽霞要评市级优质课，我组织同科目优秀教师每天观段丽霞的课，然后议课，连续两周，段丽霞老师极其聪慧，讲课水平与日俱增，结果如其所愿。就是教师生活中遇事，也要积极帮助。今年8月2日下午，教师宋丽萍的丈夫曹志康心脏病突发而亡，宋丽萍悲痛欲绝。我听说后每天去她家帮忙，直至发丧。我们真心对待每一个教师，每一个有血有肉有心的教师又怎能不把工作做精做细做完美呢？（二）、立足日常，放眼未来，锻造优良的师资队伍1.学校文化促发展。在落实精细化管理过程中，首先确立以人为本的管理与教学思想，让师生认识到“精细化管理”的主要行为对象是人，只有每位教师将精细
6、化管理落实到学校工作的方方面面，我们才能全方位实现精细化校本管理。农村学校的生源和师资力量有限，这就要求我们在管理过程中要扬长避短，使得办学理念深入人心。只有坚持把教师和学生共同发展作为学校工作的重中之重，坚持“以师生共同发展为本”的办学理念，妥善协调校园各种利益关系，切实满足师生的合理需求，保障师生的合法权益，整个校园才会沿着民主合法、公平正义、诚信友爱，充满活力，安定有序之路不断地和谐发展。教师和学生的共同发展，是校园和谐的根本利益所在，是实现校园和谐的重要标志。构建和谐校园，我们要紧紧围绕学校文化建设，努力营造积极向上的校园文化氛围，打造师德优良，观念创新，业务精湛的研究型的教师队伍。首
7、先，要通过各种方式和途径加强教师的职业道德教育，改变教师把上课看成只是面对一间教室、几个学生、一本教案，例行“公务”的职业倦怠行为。我们立足学校实际，严格按照教师职业道德规范以及忻州市教育局的“中小学教师职业行为二十条不准”要求教师，结合师德建设的活动内容，有条不紊地深入开展此项活动，狠抓师德建设工作。教育教师确立“校荣我荣，校辱我辱”的荣辱观。其次，要创设浓厚的校园文化氛围，通过师德师风教育会议等形式，教育教师要有集体观念，设法让教师把学校看成是自己的家园，把上课看做是雕琢自己孩子人生的艺术创作活动，大家共同为我们共同的“家”增光添彩。我在东霍学校时，办公室与每个教室里都有“我们是一家人，我
8、们共同为这个家增光添彩”为主题的图版。只有这样，才会使教师拥有源源不断的教育灵感和策略。再就是要让教师自觉地用心、用情、用爱去教学，用爱心温暖每个孩子的心灵，赏识每个孩子的每一个闪光点、每一次小小的进步，以激活学生的天性和聪明才智，让每个孩子每天都有进步，拥有更加幸福欢乐的童年。我在东霍学校任校长期间，办公室门口一直有这样的标语：“用心去爱每个孩子，每个孩子都会爱你；学会赏识每个孩子，每个孩子都会进步。”只有这样，才会看到学生在校园里因感受到爱而快乐自主地去学习；校园才会变成爱的和谐乐园。同时，结合办学思想的实施，来加强校园文化建设。大南邢学校校门外，两侧墙上写着我校办学思想“以人为本，求实创
9、新”；教学楼正面屋檐上，有我校校训“教人求真，学知求实”；南墙上，写着教育的根本任务“立德树人”与素质教育的基本要求“全面发展”；东墙上写着课改标语“推动课程改革，实施素质教育”；西墙上写着德育标语“爱学习、爱劳动、爱祖国”；办公室，既有“社会主义核心价值观”与“做好老师的四个标准”版面，又有我校“目标定向、问题导学”课堂教学模式标语与教研室于纯万主任的教导“通过学生的亲身经历，让学生掌握获得学科知识的方法，享受获得学科知识的乐趣，激发学生获得知识的信心，培养学生获得知识的能力”。虽然我校学生数少，资金短缺，但我校没有放弃校园的美化、绿化和校园的文化建设，我校修剪了树木，购买了花草，粉刷了墙壁
10、，书写了墙体标语，更换了名人画像与课改标语，购置了滑梯、秋千等娱乐器材，布置了办公室、教室，创设了温馨育人环境。清雅的校园内，墙壁上名人名言、标语、标牌，室内师生共同设计的墙报，都在发挥着潜移默化和熏陶作用，净化着师生的心灵。2.学习反思促发展我们平时可采用集中学习与分散学习相结合的方式让教师学习。大南邢学校不惜资金，为教师订阅“习近平总书记学习资料”、思想政治工作研究、时事报告、半月谈、山西教育、课程标准、小学语文教学参考、德育报、拼音报等教育教学相关刊物报纸供教师学习。学习之余，或是形成材料口头交流，或是反思，感悟理解，或是学习借鉴后以课堂教学实践的形式来体现，以求能促使教师真正地去读书学
11、习，提高自己。真正走出去，请进来。从2010年起，东霍学校与我县的“三晋课改名校”实验小学结盟，城乡联动，共兴教育。我每学期分批派所有教师赴实验小学参加观课议课活动、听教育教学报告及讲座。我们倾听了陈茂林前辈的课改讲座，拷贝回省教研员、太谷教研员的研讨会材料与报告发言，教研会上，组织老师们认真学习。我们多次组织教师学习了实验小学的“目标导学136教学模式”，参考其他名校的做法，以省级市级县级专家、学者的指导为依据，结合我校教学实际，摸索出了“目标定向、问题导学”课堂教学模式。此模式从尝试运用到全校推行、在南王中心校推行，涌现了课改新秀尹俊英、王改连、李春仙、侯会琴、王慧梅、刘勇杰等教师，同时调
12、动了学生学习积极性，保障了东霍学校的教学质量一直处于南王中心校前列，也保障了学生稳定不外流。现在，我们每月回实验二小主校区观课、学习。教师成长了，学生进步了，学校发展了。大南邢学校每学期出版一期校刊呕心沥血谱华章，总结一学期来学校教育教学管理工作的点点滴滴。无论领导、教师，翻阅校刊，回顾学校发展历程，反思工作得失，总结经验教训，提出建议意见，改进工作思路与方法，促进自己、学校再进步再发展。3.“以新带老”促发展我们要更加注重青年教师的培养，学校应积极采取措施，不惜投入资金，组织教师参加上级有关部门组织的各级各类培训学习，不让教师错过任何一次学习的机会。学校应通过多种形式活动，积极为教师搭建舞台
13、，鼓励有潜力、有才干的年轻教师脱颖而出，尽快地成长，在实施素质教育、课程改革中起骨干推动作用，“以新带老”，从而带动学校队伍整体素质的提高。我曾多次派青年教师赴省城、定襄县实验小学学习。学习之后，东霍学校的“目标定向、问题导学”课堂教学模式进入试运行期，先由教导主任尹俊英和青年教师李春仙在校内做示范课，议课后，我和教导主任尹俊英做引领课，然后老教师跟进，全体教师做实验课，接着人人做提升课、展示课，在一次又一次的观课议课活动之后，“目标定向、问题导学”课堂教学模式定位为“目标定向、设问导读、合作研讨、展示交流、反馈矫正”五个基本教学环节。2012年在南王中心校教学常规大检查中得到中心校领导一致认
14、可，然后在东霍学校召开了南王中心校教学管理现场会。会前南王中心校各校校长与教导主任分别进东霍学校一至六年级各班观课两节，会上中心校郭连旺校长号召各校学习“目标定向、问题导学”课堂教学模式，在推进此模式的过程中进一步完善此模式或研究出各自的课堂教学模式。此次活动，不仅东霍学校的教师在课改中得以成长，东霍学校得以发展，而且促进了南王中心校的课改进程。4全面细化促发展学校管理涉及学生管理、教学管理、后勤保障等方面。要想实现全面细化管理，我们就要责任到人，落实“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位责任制。这样才能实现人人有分工，人人有职责，才能最大限度激发教师自主
15、管理的主观能动性。教学管理精细化主要是教学常规的精细化，涵盖备课、课堂教学、作业批改等方面的精细化管理。如：我们在教学设计时，依据每一课、每一章节的教学目标来制定每一课时的教学目标与学生学习目标，这样才能体现“细”的精神，建立精细化的目标体系，并将目标落实到每个教育教学环节。这样事无巨细，才能保障总目标的指导性和子目标的可操作性。另外，农村孩子平时约束少，我们还要注重精细化德育教育，对学生的行为规范主要遵照教文广体局思政股倡导的学生行为习惯三字经，从课间纪律、学习习惯、文明礼仪等方面入手对学生进行教育。同时，我们制定并落实了大南邢学校生活公约。内容如下：大南邢学校生活公约：我是大南邢学校的宝，
16、大南邢学校是我们喜爱的家。我选择德智体美劳才能均衡的发展，成为二十一世纪的主人。所以我遵守学校生活公约，坚决做到以下九条：1、不吃小零食，不乱扔废纸、塑料袋等杂物；2、不攀爬栏杆、树木、大门及墙壁；3、校园内、教室内不奔跑，要轻步慢行；4、校园内、教室内不高声喧闹；5、爱护花木，不折枝，不采花，不摘叶；6、不涂污、破坏墙壁及公物；7、没有老师带领不上二楼、不进后院；8、不在走廊及室内打球、游戏；9、自觉保持校园、教室整洁，发现杂物随手捡起。后勤精细化管理要做到每人一片责任区，卫生无死角。这样才能处处启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的教育效果。三决心我们50人以下小规模学校，一定要积极营造浓厚的校园文化氛围，创设温馨育人环境；可以以微信平台等多种方式打动家长，实现家校共管，为学生创设平安、快乐的校园生活；学生少，可以以面对面、点对点的优势培养人，努力做到陈局长的要求：“让每个教师与学生共同上好每一节课，让每个学生每节课都有最大收获”。确实把管理工作做精、做细、做优，使学校的教育教学质量稳步提升。专心-专注-专业