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1、,他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。 林语堂 苏东坡传,关于记承天寺夜游：,精品,？,1. 掌握常用文言词语，理解课文大意。2. 在读中品味语言，理解作品意境，把 握作者情感。,学习目标,走进作者 本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，字子瞻号东坡居士 ，是“唐宋八大家 ”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏 ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。,预习反馈,走进写作背景 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由
2、于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。,预习反馈,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,听读课文,xng,su,qn,zo xng,一读课文，知内容：,一读课文，知内容：,学生齐读，要求字正腔圆地读。,谈所得：文章讲了一件什么事？,承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。,元丰六年十月十二
3、日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,想要,门,高兴的样子,考虑、想到,于是，就,共同、一起,一读课文，知内容：,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：,译文：,元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。,叙事简洁，必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。,小结：,精品,？,！,二读课文，析妙句：,读课文，要求节奏分明地读：,找出描写夜
4、游景色的句子， 并翻译分析。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。k,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,交错纵横,原来是,月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。,二读课文，析妙句：,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：,形容水的澄澈,二读课文，析妙句：,谈所得：你觉得这个写景的句子有什么奇妙之处？,把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。,全句无一字写月，却又无一字不在写月。,小结：,精品,？,！,“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，
5、使之推见到月色清朗。,三读课文，品感情：,齐读课文，有感情地读。,谈所得：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？,你能体会出何种情感？,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,只是，不过,罢了,三读课文，品感情：,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。,4怎样理解文中的“闲”字？,即清闲的人，一是指具有闲情逸致的人；二是指政治生活清闲，虽有远大抱负，却郁郁不得志的人。,三读课文，品感情：,小结：,精品,？,！,罹文字狱，被贬
6、为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。,拓展延伸,叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？,阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！,贬官杭州：,我本无家更安住，故乡无比好湖山。,长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。,贬官黄州：,贬官惠州：,日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。,大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！,当堂小测,课堂小结,1. 掌握常用文言词语，理解课文大意。2. 在读中品味语言，理解作品意境，把 握作者情感。,作业：,在古文笔记本上整理本文。背诵默写这篇短文。,