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1、标题亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索,背景：,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争， 9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败后， 1871年5月10日，法德两国签订法兰克福条约和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,小说,属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描
2、写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说（小小说）,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,胳膊,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,掌握下列词语的音、形、义：,返回目录,征发：指政府向人民征调
3、人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。,需要掌握的词的解释：,本文围绕什么线索展开故事情节的？,小弗朗士的见闻和感受,这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？,主要人物小弗郎士和韩麦尔先生,在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。,整体感知,一、上课路上二、上课前三、上课中四、下课后,以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：,(1-6) 序幕,(7-10) 开端,(11-23) 发展,(24-29) 高潮、结局,朗读第一部分，请你找出环境描写的
4、句子，并试着分析一下他们的作用。,自然环境,“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,社会环境,“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。,环境描写 ：烘托气氛 表现中心上学路上所见：天气、画眉 （对比暗示不幸） 兵、布告牌上课前教室里：反常气氛 老师态度 （渲染悲怆气氛） 老师衣着 镇上的人,“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这些情况说明了什么?,自学指导二：,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课
5、前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,小结：对课堂气氛的描写,极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又
6、进一步加深悬念。,贪玩 不爱学习怕老师幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、害怕疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、珍惜，充满爱国主义思想感情。,“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？这句话呼应前文什么内容？,“坏家伙”指普鲁士侵略者；“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”,上页,下页,返回,呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。,“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨
7、的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？,属心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。,上页,下页,返回,下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。,学好祖国语言的决心；爱国主义的感情。,怎样理解“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”？,这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。,上页,下页,返回,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中
8、“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,上页,下页,返回,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者求得民族解放,法语,下列句子有什么作用？.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱,上页,下页,返回,嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮,阅读“宣布下课”,重点研读2429段：,“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”为什么写钟声和
9、号声？,钟声预示着最后一课的结束；号声暗示着德语要代替法语。,上页,下页,返回,为什么他听到钟声，脸色惨白？,钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,我觉得他从来没有这么高大。”小弗朗士为什么觉得他“高大”？,“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。,上页,下页,返回,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，
10、使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的举止和表情？,一方面表现他对祖国必胜的信念；另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。,上页,下页,返回,书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,分析人物形象,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,韩麦尔先生是一位严师，把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,概括中心思想：,文章通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，真实地反映了法国沦陷区人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨，以及争取祖国统一的坚定信念。,拓展延伸：,在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？,课外活动,