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1、部编版五年级语文下册公开课20、金字塔教学设计、课后反思（部编版五年级语文下册公开课20、金字塔教学设计、课后反思）这是一篇五年级下册语文教案，在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。教学目的1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。2.默读课文,讲讲你对金字塔有了哪些了解。3.了解两篇短文分别采用了如何的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用本人喜欢的方式介绍金字塔。一、导入新课,激发兴趣。1.出示金字塔的图片。学生发言,讲讲本人对金字塔的了解。2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么
2、不同。二、品读感悟,体会情感。1.（金字塔夕照）朗读课文。课文是什么体裁?构造是如何的?(写景散文。总分构造。)(1)第1自然段总起全文。(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感慨句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的考虑。(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。全文描写了金字塔在夕阳照射下的美丽图景和作者的考虑,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。2.（不可思议的金字塔）本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇讲明性质的文章。
3、(1)本文由两部分组成:最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和挑选信息。讲一讲你从这一部分中获得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼讲明是在沙漠里。)生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外观宏伟。(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。)(引导:运用列数字、作比拟的讲明方法,讲明金字塔的宏伟。)生5:工艺精湛。(中间没有任何水泥之类的黏着物至今
4、仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。)(引导:举例子的讲明方法。)生6:设计巧妙。(两个正好突出了这一设计的巧妙。)建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,挑选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和获得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有很多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)三、总结全文,拓展延伸。这篇课文包含两篇短文,体裁各不一样,描写的都是金
5、字塔,但角度各异。从中我们能够学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。金字塔金字塔夕照(写景散文)金色的【反思】1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,能够激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和挑选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。部编版五年级语文下册公开课20、金字塔教学设计、课后反思这篇教案共3869字，合适用于五年级下册语文教案教学学习。（人教版五年级下册（威尼斯的小艇）公开课教案反思）：（威尼斯的小艇）是一篇写景物的散文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。（部编版五年级语文下册公开课20、金字塔教学设计、课后反思）：在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。