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1、班主任经历沟通材料：班级管理之我见-班级管理班级管理班主任经历沟通材料：班级管理之我见班主任经历沟通材料：班级管理之我见班主任|分类:班级管理班主任经历沟通材料：班级管理之我见在教育教学工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。笔者想结合自已当班主任以来的工作实践,谈一点班级管理之我见，以此抛砖引玉。一、有条有理的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即擅长组织良好的班集体，擅长组
2、织丰富多彩的教育活动，擅长管理班级各项工作。同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作有条不紊，有条有理。要擅长把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确详细，切实可行的管理目的。要擅长培养幼儿自主、自信、自立的品格，擅长寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的时机。班主任擅长组织良好的班集体的能力，主要表如今构成良好的班级风气，构成民主、向上的班级气氛等方
3、面。作为班主任，要把本人最主要的精神放到怎样激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体构成之后，集体本身就成为一种强大的教育气力，每个幼儿的成长，就能够置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。班主任要擅长因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，老师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力可以称为教育机智。班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千
4、差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯讲的那样在我这里没有两种情况是完全一样的。班主任因而，想获得良好的教育效果，老师在教育方法上，必须准确，及时，适度。根据详细情况灵敏运用，因人施教。在班级工作中会碰到很多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经历办事，要机智灵敏地处理过去所没有碰到过的新问题，这对班主任来讲特别重要。三、灵敏广泛的协调能力协调各方面的气力共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证实，班主任只靠个人的气力来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。必须协调班组成员、家长，社会等各种教育气力，充分调动各方面的积极因素。1、配班老师、保育教师要通力合作，团结
5、一致，构成一个以班主任为核心的目的统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的气力。但班主任必须做到：一是要主动与班组成员，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是加强对幼儿的尊师教育，让幼儿尊敬每一位老师，珍惜教师的劳动成果。2、班主任是幼儿园和社会，家庭联络的纽带和桥梁，必须擅长做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联络，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿在园的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是家访。班主任要把握家访的
6、艺术，要有明确的目的性，要擅长科学地选择时间，方式，方法。如今家访的方法有很多，电话、短信、纸条、网络等都能够成为家园联络的有效阵地。四、敏锐观察的分析能力班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。赞科夫讲对一个有观察力的老师来讲，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个老师假如对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友。所以，深入敏锐的观察能力是班主任的重要能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从幼儿的细微表现中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。五、生动艺术的表达能力语言
7、表达是班主任能力构造中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把本人的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪幼儿的心灵，要陶冶幼儿的情操，就得如同琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动幼儿的心弦，引起强烈的共鸣。班主任要在教育幼儿中能获得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经历外，擅长运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。班主任应当是语言艺术的专门家，不仅语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅，还应当具有讲服力、感染力、煽动力，能使幼儿入耳、入脑，能感动幼儿的心灵，使每一个幼儿健康成长。banzhurenbanjiguanli/801.本文标题：班主任经历沟通材料：班级管理之我见较旧一篇：班主任经历沟通：班级管理的几个切入点较新一篇：初中开学典礼学生代表发言稿