《部编版语文七年级上册教案教学反思16.猫 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级上册教案教学反思16.猫 -精品文档.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文七年级上册教案教学反思16.猫（部编版语文七年级上册教案教学反思16.猫）这是一篇七年级上册语文教案，整个课堂，学生边读边讲，边讲边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。16猫教案目的1把握文章内容，理清文章构造。2揣测文章语言，体会写作手法。3了解作者及家人三次养猫经历的情感波涛，考虑其中蕴含的人生哲理。第1课时教学经过一、导入新课空有兽王之脉，却行逮鼠之差。(打一动物)谜底：猫。(投影仪播放猫的图片或短视频)通过刚刚的几幅图片(小视频)，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的小动物。我国著名作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
2、二、教学新课目的导学一：初读课文，整体感悟1请用一句话概括文章的主要内容。明确：写我家三次养猫的经历。2朗读课文，完成下表。来历/外形/性情/家人对它的态度/结局/小猫对我家的影响第一只猫/从隔壁要来的/花白/很活泼/喜欢/病死/难过、酸辛第二只猫/从舅舅家要来的/黄色/更活泼，更有趣/喜欢/丢失/愤恨、诅骂，怅然第三只猫/漂泊猫/花白，不好看，很瘦，毛被烧脱/忧郁、懒惰/不喜欢它，若有若无，不注意/死亡/难过，良心受伤3.作者重点写了第几只猫？为什么？明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白本人冤屈了一只不能讲话辩诉的小动物，它的死亡让我耿耿于怀。目的导学二：精读课文，理解
3、内容1家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写能够看出来？明确：如三妹经常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着；作者则是坐在藤椅上看着他们，能够微笑着消耗过一二小时的光阴心上感着生命的新鲜与快乐。2第二只猫的更有趣，更活泼，是从哪些方面来表现的？明确：从性情和本领等方面来表现。园中乱跑不怕生人有时由树上跃到墙上，又跑到街上等表现了它的性情；会爬树捉蝴蝶会捉鼠等表现了它的本领。3第三只猫的可厌，是从哪些方面来描写的？明确：是从形态和性情等方面来写的。不好看，又很瘦毛被烧脱好几块忧郁懒惰。4我根据什么断定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？明确：那只花白猫对于这一对
4、黄鸟，似乎也十分注意，经常跳在桌上，对鸟笼凝望着。是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。5为什么我对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？明确：由于第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它遭到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。我以为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。目的导学三：主旨探究，拓展延伸1作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个如何的人生道理？明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只要平等地对待它们，尊重它们，我们
5、才能感遭到生命之美，才能避免看到生命之悲。2学习本文，你从中得到什么启示？请从我和第三只猫两个角度谈一谈。明确：(1)从我的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。(2)从第三只猫的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因而要免遭厄运，需自己完善。三、板书设计猫第一只猫：病死酸辛、难过第二只猫：亡失怅然、愤恨第三只猫：死亡难过、良心受伤善待生命同情弱小敢于自责第2课时教学经过一、导入新课作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽一样的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是怎样来表达本人的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。二
6、、教学新课目的导学一：品味语言，体会情感1请同学们阅读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并讲讲哪些词语用得妙，最有表现力。示例一：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。示例二：在廊前太阳光里滚来滚去，滚来滚去这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。示例三：扑过来抢，又扑过去抢，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。示例四：它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳，跃跑这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻盈活泼。2第二只猫死后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者又写道：自此，我家
7、永不养猫。体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫虽然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有好久不想养的想法。第三只猫的死，责任在我。我没有判定明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法弥补的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发本人灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法。目的导学二：分析写作技巧1请将芙蓉鸟事件的始末，根据故事发展的经过，给每一情节拟一个小标题，并讲明为什么这样安排情节。明确：有六个情节，小标题可依次拟为买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相。前五个情节是具体叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。
8、直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。2本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。明确：伏笔的设置表现为：写第一只猫突然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。3作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？明确：这样写使第三只猫与前两只猫构成鲜明的比照：一是第三只猫是只野猫，与前两只都是主人喜欢而要来构成鲜明比照；二是它毛
9、色难看，性情忧郁，不喜欢玩游戏与前两只猫的活泼可爱构成比照。因而，大家都不喜欢它，它是只若有若无的动物，连最爱猫的三妹对于它，也不加注意，这与前两只猫的地位构成鲜明的比照。由于有前两只猫作比照，后者的命运被衬托得愈加悲惨，这就必然会引起人们愈加深切的同情，就愈加突出了我的过失之大，悔恨之深，因此更有力地突出了文章的中心。4本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？明确：作品中的我，是三只猫的主人，我喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；我是前两只猫的悲剧的目睹者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者能够极自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈
10、的艺术效果。目的导学三：拓展延伸假设你是第三只猫，当时你会如何为本人辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)示例：主人，您没有判定明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？三、板书设计猫郑振铎一、富有表现力的语言二、多种写作技巧行文一波三折善设伏笔鲜明的比照手法第一人称叙述手法教学反思可取之处：整个课堂，学生边读边讲，边讲边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。缺乏之处：各环节过渡还不够自然，在品味环节还做得不是太理想
11、，在拓展环节还需要推敲、琢磨，在以后的教学历练中有待进一步提高。【反思】我教学（猫）的第一课时，引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习气氛中理解了课文内容，而且深切的体会到了作者对猫的喜欢之情，初步感受了作者是真实详细的描写。教学中，下面几点作一总结：语文生活化，生活语文化。引导学生将生活积累、感兴趣的事情同课文中描绘的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比拟熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感悟人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。关注叙述需要和
12、发展，变课堂生成为教学机智。如猫叫声多变化时，有个孩子控制不住，小声叫了一声，老师没有批评，而是鼓励大家一起模拟，顿时，一石激起千层浪，学生们沸腾了，一声声不同的猫叫声，叫出了兴趣，叫出了和谐，愈加叫出了对课文的理解。一位大教育家讲过：教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，在于根据当时的详细情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动反思这节课，热热闹闹，学生兴趣也较浓！猫的可爱也给学生留下了深入的印象！但是后来的读少了，主要是前面的识字环节浪费了时间，今后在时间安排这一方面我会注意！部编版语文七年级上册教案教学反思16.猫这篇教案共11740字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（新人教版七年级语文上册教案与教学反思（济南的冬天）教学设计）：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜欢。（部编语文七年级上册暑假预学案：第13课（植树的牧羊人）反思）：（植树的牧羊人）这篇课文的写作顺序十分明晰，易于学生自主梳理情节。