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1、班主任论文：农村初中班级“三步三环管理形式的探索-班主任论文班主任论文班主任论文：农村初中班级“三步三环管理形式的探索班主任论文：农村初中班级“三步三环管理形式的探索班主任|分类:班主任论文班主任论文：农村初中班级三步三环管理形式的探索一、问题的提出1班级管理的现状周一回到教室，班长马上向我汇报上周四，五班级里出现的违背校纪的情况：周四值日生没有清扫教室，都逃回家了，班级里的卫生是她和卫生委员搞的；周五的体育课有同学乘教师不注意溜到校园外面买零食。她在向我反映情况的同时给了我一长串名字，除了几个平常淘气捣蛋的学生以外，几个我以为很守本分的学生也在其中。我当时就火冒三丈，把学生全部叫到办公室，狠
2、狠地批评了一顿。我还打电话通知了几个学生家长，好好地告了他们的状。冷静下来后，仔细想想，也不能全怪学生，本人在班级管理中确实有漏洞，让学生有机可趁。在平常的班级工作中，我像保姆似的天天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在教师面前一个样，教师不在时又是另一个样子。我付出很多，消耗了时间和精神，到头来学生没管理好，本人却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识，常处在被动服从的位置，缺乏管理与自己管理的意识与能力。2班级管理要实现两个转变1学生管理不到位，要培养班干部自主管理班级的能力在班级中固然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个同学的职位形同虚设。在平常一旦有事情发生，总是班主任出
3、面解决问题，这些同学没有时机去本人处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。一旦没有了班主任的支持，这些同学就束手无策，假如碰到不服管的同学他们更是六神无主，没了底气。2班主任管理策略不健全，要构成一套有效的班级管理形式为了便于管理，我也设立了很多的管理制度，如（班级管理日志）、（班级负责人工作责任制）、（班级卫生承包责任制）、（班级一周情况反应细则）等等。但是平常班主任固然挂在嘴边，但是都没有真正的落实，学生不知道详细如何去做，一旦违背了，也没有相应的惩罚措施。二、构建班级三步三环管理形式的考虑传统的班级管理形式传统的班级管理以知识、计划、策略为核心，以班主任为权利中心，班主任根据学生能力大
4、小指定班团干部。这种传统形式虽能稳定班级，但其弊端也显而易见。部分班主任为了班级任劳任怨，事事亲历亲为，但是学生的主体性得不到发挥，民主意识遭到压抑，班级管理长期处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因而，学生日益多元而富有个性的教育需求和素质教育的全面推行迫切要求改革传统班级管理形式。三步三环的班级管理形式是对传统班级管理形式的一种革新。它主要基于传统班级管理形式下管理的一手抓扶着做大胆放三步但对这三个步骤有一定的革新，以及班级管理核心环、制度环、队伍环，并以此为基础，构建和谐班级管理的一种形式。详细如右图：笔者以为三步三环的班级管理形式是有效的手段。三、构建班级三步三环理形式的探索一理论
5、根据叶圣陶老先生就语文教学讲过一句话教是为了不教，同理，对班级管理而言管是为了不管。作为班主任，关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达管，是为了不管的目的。因而，怎样根据学生主体性发展的水安然平静需要，创立实现学生自主管理班级的形式，是一个值得深化研究的课题。我们以为，借鉴主体教育论、集体教育论等当代教育理论的理念与成果，建构以三步一手抓，扶着做，大胆放，三环班级管理核心环，班级管理制度环，班级管理队伍环为主体的班级管理形式，让学生有意识，有目的的学习和生活，自觉遵守学校的各项规章制度，实现学生自主管理。二三步三环管理形式的详细应用1三步形
6、式的运用于实践一般来讲，在施行学生自主管理的经过中需要经历三个阶段：1班主任主导管理班级一手抓班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，一开场班主任的管理尤其重要。七年级的学生从小学升到了初中，无论是学习环境和学习进程都发生了改变，到了初中，班主任想要一个步调一致，整洁划一的班级集体，就需要花大量的时间和精神。班主任固然是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却十分多、十分细。班主任大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，事事要亲历
7、亲为。班主任在为班级奔波的同时，可以以渐渐的务实好班干部的人选，然后通过自荐和选举，选拔出一批得力的班干部人员，渐渐培养。2师生共同管理班级扶着做班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即便一天24小时工作，效果也不好，班主任也没有这样的体力和精神。要让学生介入到班级管理当中来，七年级开场培养的班干部在此时能够发挥作用了，一方面能够减轻班主任的压力，另一方面可以以看看班干部们管理班级的能力。比方能够让宣传委员负责策划某期黑板报，卫生委员负责一次大扫除人员的安排等等，但是班主任不能完全放手，还需要在幕后做一些收尾工作。记得七年级下学期的一次大扫除，卫
8、生委员把人员安排好后，两个负责到垃圾的同学有意见，他们嫌脏，死活不肯去倒，卫生委员在一旁傻站着。我了解情况后二话没讲，马上把垃圾去倒了。这时学生傻眼了，纷纷到办公室向我道歉，保证以后不再犯同样的错误了。3学生自主管理班级大胆放班级是一个集体，需要教师和学生一起努力，出谋划策，要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性。要提高班级管理工作的效率，光靠班主任和几个班干部还是不行的。尤其是在班主任外出时，几个淘气学生总是要冒出来，做一些离谱的事情。早在十九世纪，英国哲学家斯宾塞就讲过：记住，你管教的目的应该是培养一个会自己管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。一个健康向上的班集
9、体除了团结互助，更重要的是人人是班级的主人，个个是班级的管理者，变外在的约束为内在的自律，自主管理班级。2三环形式的运用于实践在班级管理中，班主任除了要处理好三个步骤，还要处理好三个环节：1班级管理核心环，班主任要认清什么是班级管理的核心；对每个班主任来讲，一个严肃活泼、积极上进的班集体，是梦寐以求的。尽管班级管理有着不同的方法和途径。但是有一点至少是一样的，那就是每一个学生对班级要有责任感。我以为，学生责任感的培养，是班级管理成功的核心。一个学生只要对班级有一种责任，他才会真正为班级着想。所以学生责任感的培养也是班主任的必修课之一，尤其是如今的孩子，总是斜着眼睛看人。有一段时间，我班学生总是
10、喜欢抱怨别人：上课有人讲话，同学自修课讲话影响了我的学习，同学喜欢拿我的学惯用品等等。其实这些学生都犯了同一个缺点：只讲别人，不看本人。为了引导学生自省，我设计了一堂班队课（个人和集体），要同学谈谈个人对集体的重要性。学习基础较差的同学讲：我考试不及格，就影响全班的平均分。体育委员讲：我们在队形队列比赛时，一个同学走不好，就会影响整个班级的形象。同学们都发言了，很踊跃。这次活动对学生来讲是一次心灵的盘点，课后大家在考虑本人的责任心，本人该为班里做点什么？2班级管理制度环，班主任要有一套有效的制度来约束学生；俗话讲，没有规矩，不成方圆。一个班级假如没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有
11、行为规范，或无所适从，或各行其是。因而，班主任必须从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。以前我也有一大套制度，制定的初衷想要好好管理班级，但是时间一长，无论是教师还是学生都麻木了。（班级管理日志）、（班级负责人工作责任制）、（班级卫生承包责任制）、（班级一周情况反应细则）等形同虚设。这学期我做了一下改变，利用两节班队课的时间，让学生本人制定各项制度，等到全部出炉后，学生对各项制度也了解地差不多了，由于亲口讲的比别人给的容易记住。接下来我就负责把它整理出来，作为班级公约张贴到教室前面的墙上。接下来我的管理工作就比拟主动了，一旦谁违背了上面的哪一条，就要遭到全班同
12、学的谴责，集体舆论的气力是不可估量的，况且有些还是从他本人嘴里讲出来的。3班级管理队伍环，班主任要培养好几支队伍来共同管理班级。一名班主任想要管好一个班级，必需要抓好几支队伍的建设。培养和锻造一支得力的班干部队伍是带好班集体非常重要的条件。同时各科的科代表队伍，小组长队伍，天天值日生的组长队伍，这些都是班主任要关注的对象。科代表有没有责任，直接关系到学生学习这门学科的兴趣和成绩。小组长有没有责任，关系到整个小组同学的作业完成情况以及上交情况。大部分学生放学以后学生都急着回家，值日生工作敷衍了事，班主任安排一个有责任心的组长，她能做好一切后续工作，把教室搞得有条不紊，省了班主任不少的心。七年级时
13、，我根据学生名单简单地安排了值日生和组长，没有去考虑谁负责谁不负责。但是到了第二天就有值周教师来汇报，要么卫生清扫不彻底，要么包干区没有清扫，要么饮水机没有关等等，这种丢三落四的现象经常发生。我渐渐改变了安排值日生的方法，如今我每周安排一位工作负责的女同学来做值日生组长，由她全权负责班级的卫生工作。这样一来，上述问题就没有了。四、有效的农村初中班级管理形式实践的考虑作为和谐教育、和谐班级建设的追求者，我觉得在这里，还很多值得深化考虑的内容。1、注意班主任的言传身教。班主任和学生接触最多，几乎天天都要接受学生的严格监督，班主任的一言一行无不对学生起到潜移默化的教育作用。这种教育是宏大的、深远的，
14、甚至是终生的。因而，班主任必须加强本身修养，方方面面做好学生的表率。假设一个班主任天天在教室里强调，要求不要乱扔垃圾，我觉得还不如亲身去体验一次，当着全班学生的面，把垃圾筒外的垃圾捡进筒内，这样效果比拟好。2、注意处理好与科任教师的关系。班主任与科任教师是班级教学的主要气力。班主任与科任教师的关系能否协调、和谐，直接影响到各方在教学中的情绪，直接影响到学生的学习成绩；只要班主任与科任教师的关系协调，建立朋友关系，才能互相鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用。假如班主任与科任教师的关系不和谐，心生隔膜，就会在学生间造成不良的影响。3、注意处理好与家长的关系。家庭与学校是学生的两个相对固定的生活空间和成长摇篮。要使学生健康成长，班主任和家长的合作是不可少的。家庭应密切配合学校开展的工作，学校也应该对家庭教育进行指导和配合。作为家长要关心孩子，了解孩子，由于父母才是孩子的第一任教师，对孩子的成长起了不可估量的作用；作为教师在工作经过中也需要家长的配合，尤其与学习成绩不良学生的家长要获得联络，只要了解情况，才能做好工作。banzhurenlunwen/1063.本文标题：班主任论文：农村初中班级“三步三环管理形式的探索较旧一篇：班主任论文：怎样转化后进生较新一篇：班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径