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1、班主任后进生转化案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任后进生转化案例第1篇用心沟通，淘气生变不再淘气，成绩进步很大。1学生基本情况：陈智杰，高一2班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经太多次的教育批评，效果不明显。2教育目的：端正学习态度，尊重师生，加强自自信心。3转化经过：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于教师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比拟严重。找该生谈了几次话后
2、，发现该生吃软不吃硬，需要教师表扬。刚开场对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也屡次电话或亲身到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。4教育效果：如今，他获得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。如今很服我的管理。5教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的气氛，
3、这对于激发他们的自己转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名教师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只要融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。我们班有一个学生后进生叫小华化名，因母亲身体不好，父亲要一人承当家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱别人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格天天不是科任教师就是学生向我告状。是学校有名的捣蛋鬼，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵
4、守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他网就是那根不可雕的朽木。不理他的那几天，他便变本加厉起来！p一天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的班长拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后讲：教师，我们组的张宇不交本子，我也不知道他有没有做。此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！我首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系。通过几次的接触，我与他渐渐交上了朋友,但他的纪律等并无多大改良。后来，我便加强攻势：不动声色
5、地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上碰到他，我会有意识地先向他问好.只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。使他处处感到教师在关心他,信赖他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开场认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能到达及格。与同学之间的关系也改善了，各科任教师都夸奖起他。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之，在和学生相处中让他感受教师对他的信任，感遭到教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在
6、通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，作为班主任应深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。申晓的情况，主要来自缺乏家庭的暖和，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！班主任后进生转化案例第3篇一、目的：让每
7、个学生在本学期都能获得优秀成绩，这是我的美妙愿望。二、情况分析学生状况的分析从我班学生在校的表现情况来看，后进生可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，淘气好动，经常无法抑制本人的言行似乎类似多动症，干扰课堂，影响别人学习。2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好单亲家庭或宠惯型家庭。适应于一对一教学。3、反响迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反响迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，构成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。三、后进生
8、转化措施针对以上三种类学生，本学期我特制定下面转化措施：1、对第一种类型的后进生1用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响别人学习；2与家长获得联络，交换意见，讨论、商量教育该生的详细办法;3搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰别人学习，强化该生尽最大努力去抑制本人，遵守规矩，先学做人。目前，太特殊的学生在学习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。2、对第二种类型的后进生，老师应有耐心，加大催促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克制惰性
9、，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，加强自信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤催促，多引导的教育经过中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的后进生，老师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反响迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。由于此类学生对数字不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，老师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行一对一的辅导，要求其把握简单的知识和基本计算，学习成绩力争到达合格。四、后进生转化详细工作一发现闪光点,创造成功的时机对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。师生之间应在合作、
10、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自自信心。多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。让他们充分发展本人的才能，充分展示本人的长处。二培养学习习惯，教给学习方法。后进生之所以学习成绩差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首先天天给他们制定小小的学习目的，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目的，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，加强他们的自自信心，培养学习兴趣，吸引他们介入课堂教学。最后，我催促
11、他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。三认真做好补差工作。由于数学知识比拟抽象，这些后进生在一节课中根本无法消化新知识，所以天天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，假如这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些后进生不仅能牢固把握该把握的知识，还能加强自自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。四结对帮助,齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联络齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教
12、育方向上与学校教师保持一致，构成合力，争取到达最佳教育效果。如今我天天把回家作业发给家长，让家长催促孩子认真完成回家作业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予后进生十分的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。五持之以恒，稳固习惯后进生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。后进生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，从不及格到及格的转变经过中，他们一定会出现屡次反复，我以为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的后进生告别落后，走向成功。班主任后进生转化案例第4篇学生姓名：孙伟同学从刚转入我
13、们班开场就表现出不合群、贪玩、喜欢惹事主要的是他不成认错误，不接受教师的任何批评和教育，很难管理。于是他是最早进入我视线并关注的学生，也是我暗下决定重点转化的对象。表现：首先引起我注意的是自从他入学以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就讲，毫无纪律可言，他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他经常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有太多次口角甚至动手打架，有很多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹扣分，天天都有教师和学生来告他的状，没有一天不惹事。原因：通过走访他以前学习的学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题学生：扰乱课堂成习惯
14、，并且和教师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；通过与家长联络了解，他三年级的时候，父母闹离婚并分居，如今和父亲一起生活，孩子对父母分居有抵触情绪，加上父亲忙于生意经常出门，孩子一个人扔在家里，经常吃剩饭凉饭，经常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且逆反心理十分严重，在家里尽做些毁坏性的事。通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是心理不平衡，由于父母关系不好，他非常自卑，而且由于家庭情感的缺失，感觉全世界的人都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的注意，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解。措施及效果：针对他的情况，我为他制
15、定了帮教措施：从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时奖励小翠竹表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样做，由于在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准。就这样，一个月过后，经过我屡次不厌其烦地提醒、鼓励，他上课不举手讲话的缺点基本上得到了改正。可情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，课堂中不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁教师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现
16、的很老实，但回去后他仍然如故。很多科任教师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，让他像我们的班花小翠竹学习，并即便联络他的家长。他的家长来后表示一定配合教师教育，结果回家后，他爸爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。我又联络家长到校，批评了家长粗鲁的做法。固然家长动粗，但家长的介入确实有效果，孩子确实老实了很多，可是我知道那只是暴力之下的暂时收敛，好了伤疤就会忘了痛的，孩子肯定还会有反复，打孩子根本不是解决问题的办法，再打下去孩子连这个也不怕了，所以还是发动家长配合我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只要联手才可奏效。于是我们三个定了一个协定，每个周日晚上由孩子
17、拔打我的电话，我和他父亲沟通这一周孩子表现，我来讲孩子上课一周的表现，他父亲告诉我他在家表现，这样的联络方式让孩子收了心，课堂表现相对好一些。与此同时，我利用多种奖励措施来鼓励、引导他。这样能够调动他介入的积极性，另一方面可以以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。由于他课间经常出过失，我规定他出教室必须先告诉我；天天早上还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候检查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他本人找原因，哪些课表现好，问他本人收获大不大，通过这样的互动，孩子上课纪律一天比一天好，成绩也一天一个样，他也博得其他同学们和教师的尊重。总之，他回到了正常的轨道上来了！banzhurengongzuoanli/249195.本文标题：班主任后进生转化案例4篇较旧一篇：班主任技能案例4篇较新一篇：