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1、班主任转化后进生案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的照顾，本学期本人有幸担任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。让人头疼的事也不少。在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。一、针对特招班的学生怎样培养学生的自自信心的教育自信心的气力是惊人的，他能够改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。充满自信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信能够克制万难。拿破仑曾讲：有方向感的自信
2、心，可令我们每一个意念都充满气力。当你有强大的自自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。他以为：自信心是不可能这一毒药的解药。班里少数的同学对学习缺乏自信心，对此我在工作中特别注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平凡者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人假如心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付费事事，那他就成功了一半。因而，学生在失败挫折面前树立积极的心态是特别重要的。吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使他特别失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话
3、，我和他谈到了海伦凯勒怎样克制本人眼不能看，耳不能听，嘴不能讲三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯假如这些人在失败面前丧失自信心，将会一无所成。经过这几次谈心，他终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。学习成绩有较大的进步。面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只要你能改变本人。生活中，失败平凡者多，主要是心态有问题，碰到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊;成功者，碰到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下我行，我能等积
4、极的意念，鼓励本人，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。2、经常使用鼓励的语言赞美学生。莎士比亚曾经讲过这样一句话：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。心理学家威廉姆杰士也讲过这样一句话：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生的交往中，适当的赞美学生，会加强一种和谐、暖和和美妙的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克制缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去抱怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。我班的陈某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对教师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，经常流露出对生活的厌倦之情。
5、但她文笔不错，上课的时候，我经常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐步消除了对我的戒备心理。如今她心情也开朗了，我感到很欣慰。我以为赞美具有一种不可思议的推动气力，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，遭到赞扬的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。有人讲，自信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的心理建筑工程师，使每一个学生在各自的生命旅程中永远自信心百倍，不被挫败。二、培养学生的集体奉献精神教育在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只要每个学生都爱这个班，都积极的愿意为本人的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较
6、强凝聚力的好班级。那么怎样培养学生的奉献精神呢?讲句不恰当的话，特招班的同学的特招不仅仅表如今学业上，更多的表如今行为习惯和能力上，要在，特招班找几个能力较强的班干部是容易的。想在较短的时间里建立一个良好的班集体可是不容易。我班陈某同学头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其反响比拟快，入学成绩突出但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和讲话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动不爱参加，而且谁积极参加他还挖苦挖苦，平常还常迟到。据讲以前的教师就拿他没辙。用我们的土话讲，这是一个比拟刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒本人：千万不能放弃他，其次一定要找到合
7、适他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用下面措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是荣耀。2、发现该生点滴的进步就捉住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的50名进步到35名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外省，我明知要花掉我好多话费)。然后我捉住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值
8、日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年级的35名又跃到了年级的30名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了本人的工作方向。一学期来，像以上所述的案例不可胜数，恕不逐一列举。回首本学期本人的班主任工作收获确实是令人幸喜的。虽讲，特招班的班主任工作，用大家的话讲就是：没有什么事。结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。让人头疼的事也不
9、少。，所以我们经常是用在班级管理上的精神可不少，结果仍不像本人料想的那样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好特招班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪光点，坚持正面教育，还是会获得令人心喜的成绩的。班主任转化后进生案例第2篇赵俊威同学是我们班一位较为典型的后进生。活泼好动、上课注意力不集中，喜欢讲话，十分是讲一些俏皮话，引起同学们的大笑，他就很开心。他每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平常父母管不住，让教师非常头疼。通过观察和了解，我对俊威同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为
10、习惯主要是小学阶段构成的，由于小学在北大附小上，父母疏于管教。长期以来，导致了他的这种不良习惯的构成，长此以往，他对学习也就失去了足够的自信心，自然出现对学习不感兴趣的这种状态。反过来，学习成绩上不去又让他对学习失去了兴趣，但性格又比拟外向，就用这种方式引起教师和同学的注意，最终让他变成了这种行为状态。针对他的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自己心理暗示，因而，必须先帮助他建立起良好的自己心理暗示，其他工作才能开展。经过深思熟虑，我准备这样一步一步的帮助他。首先：对他一开场的目的降低一点，让其也能够体验成功。平常情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈加强自信心之类的话意义并不大
11、；事实也证实，学习成绩的好坏，学生仍特别看重。因而，针对他的状况，我把有效提高他的学习成绩作为其加强自信心的切人点，让他体验成功的喜悦，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，详细做法为:1、分析现状，提出目的。根据对他平常学习情况的观察，我发现固然他的学习成绩在班级里虽不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵敏运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的基础知识把握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细讨论他的学习目的问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目的，定位于书本的基础：字词，文学常识，古诗文这些识记的知识，难的不作要求。比方，天
12、天本人抽空我给背诵一首古诗，目的的降低，使他有了试一试的自信心。2、对他进行详细指导，帮助他实现目的。目的提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的。为此，我让冯嘉颖给他做小帮手。他看到冯嘉颖同学那么全力帮他，他也体现出史无前例的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及默写、背诵等小检测中，尽管情况也不是十分理想，但较以前进步是明显的。3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬。此后的上课，他显然比以前投入多了，作业也认真多了。其次：引导他正确总结经历教训，加强学习的自信心。在学习上初尝
13、成功喜悦之后，我把精神集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶然产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与他妈妈的沟通，让其父母多鼓励他，来营造正面引导的良好气氛。让他一心扑在学习上，把全部精神都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次语文测验，他竟然考了80多分，在班级里已属上等，这让他本人也大吃一惊。最后：引导他逐步提升目的，以正确的心态面对挫折。自信心调动起来之后怎样保持？关键在于加强耐挫力。因而，在他初具自信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目的适度提升，使其在实现目的经过中遭遇挫折，并鼓励他发挥自己作用，摆
14、脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种若即若离的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中加强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的自自信心，也使他对本人有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力，俊威同学已经能够很自觉的遵守课堂纪律，对学习有了很大的兴趣和主动性。通过俊威的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还十分需要我们教育者考虑的恐怕是我们的方法是什么。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到本人的重要。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为一个
15、老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得愈加绚丽，愈加灿烂。班主任转化后进生案例第3篇高一02蔡裕婷案例一：用心沟通，淘气生变不再淘气，成绩进步很大。1学生基本情况：陈智杰，高一2班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经太多次的教育批评，效果不明显。2教育目的：端正学习态度，尊重师生，加强自自信心。3转化经过：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于教师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比拟严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要教师表扬。刚开场对陈智
16、杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也屡次电话或亲身到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。4教育效果：如今，他获得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。如今很服我的管理。5教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的气氛，这对于激发他们的自己转变的主动性和积极性是很有效
17、果的。班主任转化后进生案例第4篇学生姓名：孙伟同学从刚转入我们班开场就表现出不合群、贪玩、喜欢惹事主要的是他不成认错误，不接受教师的任何批评和教育，很难管理。于是他是最早进入我视线并关注的学生，也是我暗下决定重点转化的对象。表现：首先引起我注意的是自从他入学以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就讲，毫无纪律可言，他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他经常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有太多次口角甚至动手打架，有很多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹扣分，天天都有教师和学生来告他的状，没有一天不惹事。原因：通过走访他以前学习的
18、学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题学生：扰乱课堂成习惯，并且和教师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；通过与家长联络了解，他三年级的时候，父母闹离婚并分居，如今和父亲一起生活，孩子对父母分居有抵触情绪，加上父亲忙于生意经常出门，孩子一个人扔在家里，经常吃剩饭凉饭，经常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且逆反心理十分严重，在家里尽做些毁坏性的事。通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是心理不平衡，由于父母关系不好，他非常自卑，而且由于家庭情感的缺失，感觉全世界的人都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的注意，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症
19、结所在，一切便会迎刃而解。措施及效果：针对他的情况，我为他制定了帮教措施：从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时奖励小翠竹表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样做，由于在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准。就这样，一个月过后，经过我屡次不厌其烦地提醒、鼓励，他上课不举手讲话的缺点基本上得到了改正。可情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，课堂中不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁教师不注意换个座
20、位、发个怪声什么的。几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现的很老实，但回去后他仍然如故。很多科任教师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，让他像我们的班花小翠竹学习，并即便联络他的家长。他的家长来后表示一定配合教师教育，结果回家后，他爸爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。我又联络家长到校，批评了家长粗鲁的做法。固然家长动粗，但家长的介入确实有效果，孩子确实老实了很多，可是我知道那只是暴力之下的暂时收敛，好了伤疤就会忘了痛的，孩子肯定还会有反复，打孩子根本不是解决问题的办法，再打下去孩子连这个也不怕了，所以还是发动家长配合我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只
21、要联手才可奏效。于是我们三个定了一个协定，每个周日晚上由孩子拔打我的电话，我和他父亲沟通这一周孩子表现，我来讲孩子上课一周的表现，他父亲告诉我他在家表现，这样的联络方式让孩子收了心，课堂表现相对好一些。与此同时，我利用多种奖励措施来鼓励、引导他。这样能够调动他介入的积极性，另一方面可以以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。由于他课间经常出过失，我规定他出教室必须先告诉我；天天早上还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候检查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他本人找原因，哪些课表现好，问他本人收获大不大，通过这样的互动，孩子上课纪律一天比一天好，成绩也一天一个样，他也博得其他同学们和教师的尊重。总之，他回到了正常的轨道上来了！banzhurengongzuoanli/249096.本文标题：班主任转化后进生案例4篇较旧一篇：班主任工作课题研究微案例4篇较新一篇：