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1、部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思（部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思）这是一篇八年级上册语文教案，（昆明的雨）是一篇非常具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。14昆明的雨【导学目的】1整体感悟课文内容，了解昆明的雨的特点。2通太多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。3体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各持己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就伴随作家汪曾祺一同来欣
2、赏课文（昆明的雨）。;:学|科|网自己研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。青头菌(jn)鲜腴(y)篱笆(lb)鸡(zng)黄焖鸡(mn);:学科网扳尖(bn)炽红(ch)缅桂(min)绿釉(yu)密匝匝(z)2记住重点词语的词义。鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。方比：比拟、比照。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。密匝匝：非常浓密的样子。3作者简介汪曾祺(19201997)中国现代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。汪曾祺在短篇小讲创作上颇有成就，对戏剧与民间
3、文艺也有深化钻研，主要作品有（受戒）（沙家浜）等。步骤二整体感悟走进文本1本文题目是昆明的雨，请问本文写的仅仅是雨吗？【沟通点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆饮酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。2这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈本人的看法。【沟通点拨】都与雨有联络。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的气氛中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。【沟通点拨】示例：饱满、饱和、旺盛、柔软合作探究生成能力步骤三跳读课文赏析语
4、言1结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。【沟通点拨】格调原指人或艺术品的品格或风格，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【沟通点拨】张目结舌原指睁大眼睛讲不出话，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。2汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：卖杨梅，声音娇娇的
5、。她们的声音使得昆明雨季的空气愈加柔和了。【沟通点拨】用戴穿坐吆唤一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发作者对昆明的喜欢，怀念之情。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【沟通点拨】爬遮等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜欢，赞叹之情。;:XXK步骤四文本精读探究写法1题目为昆明的雨，文章开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？【沟通点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对昆明的雨的描绘；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。2课文第3段和
6、第12段，作者都只要一句我想念昆明的雨，想一想这两段在文中有什么作用呢？【沟通点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从构造上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文我想念昆明的雨的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情；从构造上看，照应前方第3段内容，收束全文，使构造愈加完好。3（昆明的雨）能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对凡人小事的审视，用以小见大的视角，折射出了一位老人浓郁如火的情怀，结合本文，试分析课文是怎样以小见大的。【沟通点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青
7、头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的凡人小事之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用擅长发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。当堂演练达成目的步骤五总结课文拓展延伸读完汪曾祺先生的（昆明的雨），心灵仿fo被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿fo顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故土却胜过故土，把全部的爱与真情都融进了那里。作者在第段满怀深情地讲：四十年后，我
8、还忘不了那天的情味。那天有什么情味让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样忘不了的情味吧？试写出来，80字左右。【沟通点拨】情味有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人沉醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)【附：板书设计】昆明的雨汪曾祺昆明雨的特点饱满、饱和、旺盛与雨有关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅为宁坤作画，小酒店饮酒卖杨梅的苗族女孩送缅桂花的房东对昆明的怀念、喜欢(以小见大)【反思】经过一段时间的反复修改、磨课，终于完成了（昆明的雨）录课活动。在整个打磨的经过中我进行了深入而困难的考虑与琢磨，都讲磨难使人成长，无关结果，仅此次录课活动我已提升不少，感谢这次录课，让我对语文教学有了更深
9、入的认识。总体来讲，本节课优点与缺点并存，收获与反思常在。我个人以为本节课较以前的公开课有所进步的方面有下面几点:1、课堂环节完好，过渡自然。从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组讨论、仿写练习、课堂小结,整个经过较为完好,而且从前到后逐步深化,符合认知规律。（昆明的雨）是一篇非常具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。在进行本节课教学设计时,考虑到文体以及本文特色,我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体，并能拓展迁移，学以致用。因而我将本课的学习目的根据逐层递进的方式，设置如下：1、跳读课文，找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点，并据此
10、讲出作者的思想感情。2、细读品味、小组研讨，感悟并谈谈汪曾祺散文语言淡而有味的特点。3、在目的一、二的基础上，仿写第八自然段。2、以读促讲，朗读形式多样化。语文新课程标准要求锻炼学生听讲读写四种能力，因而，本课先让学生默读，圈点勾画，再让学生细读品味，朗读展示，整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式，真正做到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，回归语文课堂的语文味。3、评价方式多样化，教学评一致。本节课充分发挥了学生的主观能动性，学生展示、学生评价，运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目的展开，评价标准设置明晰合理，符合教学评的
11、一致性。当然，本课有下面几点还值得反思改良：1、指导学生朗读不够细致。在学生起立展示朗读后，学生进行评价过后，老师应适当进行朗读指导总结，能够从重读词语、语调上扬与下降、语气愉快与舒缓等细节处着手，给学生愈加细致的朗读指导。2、学生展示时间不够本节课两个重要的环节就是细读品味和仿写展示，在设计教学流程时固然特地预设了足够的时间，但是课堂上学生赏析热烈没有充分展示，尤其是学生仿写展示环节，很多学生写得都很精彩，但因时间有限，只展示了三四个学生，其他学生仍有意犹未尽的感觉，没有给学生留足展示评价时间。通过此次录课，我也愈加明白，永远没有完美的课堂。每节课都是教学相长的经过，我们应该尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只要不断夯实本人的专业知识,提高专业技能,今后才能在专业成长的道路上越走越远，真正成为一名成长型反思型老师。部编版八年级语文上册第4单元14昆明的雨导学案反思这篇教案共10634字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版八年级上册（桥之美）优秀教案中学教研组反思）：（桥之美）是一篇带有讲明性质的小品文，极富表示力，合适朗读。（新人教版八年级语文上册导学案9老王反思）：整体把握文章思想内容，理解老王的“苦与“善，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。