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1、班主任谈班级管理-班级管理班级管理班主任谈班级管理班主任谈班级管理班主任|分类:班级管理班主任谈班级管理文/邹秋云班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否遭到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈几点感受：一、创立自己教育和自主管理的班集体有人讲班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却十分多、十分细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小
2、事中自己解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自己教育、自主管理的能力。陶行知先生讲教是为了不教，魏书生教师以为管是为了不管，其实就是讲要充分发挥学生在管理中的主体作用。创立自己教育和自主管理的班集体，根本上在于培养学生自己教育和管理的能力。能够想象，当孩子们实现从被教育者到教育者、从被管理者到管理者的角色转变，让本人直接介入到教育管理中来，成为真正的主人时，就能够纯正班风、端正学风，加强学生的自己意识和自主精神，学生会对本人的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取，每一位学生都能追求真知，奉献爱心，实现自己，感受快乐与成功。所以，培养学生的自己管理能力是每一位教育工作者追求的最高境界。自
3、己教育和自主管理是一个永久的话题，不仅仅是学生在学校学习期间，其实在人的一生中都很重要，由于教师和家长不可能永远在他们的身边，这就需要他们本人学会自己教育、自己反思、自己鼓励、本人战胜本人。二、好习惯成就学生幸福人生著名心理学巨匠威廉？詹姆士讲：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。用陶行知先生的话讲，也就是生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。我渴望我的学生将来都是具有健全人格、良好修养的人，所以，我十分注重学生一生行为习惯的培养。1、生活
4、行为习惯1从按时起床做起，养成惜时守时的习惯。2从整理书包、书房做起，养成做事有条理的习惯。3从用过的东西放回原处做起，养成有始有终的习惯。4把每一件小事做好，养成做事严谨认真的习惯。5介入一定难度的活动并坚持到底，养成坚持的习惯。2、操行礼仪习惯1从爱父母做起，培养懂得尊重与感恩的操行。2从谅解别人做起，培养宽容大度的操行。3从同情别人做起，培养乐于助人的操行。4从讲话算数做起，培养诚实守信的操行。5从遵守秩序公约做起，做有文明素养的人3、读书学习习惯1专注认真的习惯。2计划安排的习惯。3独立考虑的习惯。4知错即改的习惯。5沟通共享的习惯。好习惯成就幸福人生，这是个简单而又深入的道理；为孩子
5、一辈子负责，同时彰显了教育的人本理念。让每个孩子将来都能够拥有幸福的人生更是每个家庭和社会所期盼的。我不仅仅关注每个孩子飞得有多高，更关注他们飞得有多远。这就是我把孩子行为习惯养成教育工作看得如此重要的缘由所在。意识行为习惯性格命运，因而培养良好习惯就是关注孩子将来命运，成就孩子的幸福人生。三、在班级管理中施行以人为本的策略坚持以学生为中心，尊重学生，为了一切孩子，一切为了孩子，尊重学生的个别差异，因势利导是以人为本班级管理形式的核心。1、制定合情规范没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以一视同仁或千篇一律为根本根据。然而，以人为本的班级管理中应
6、因人而异制定出符合学生实际情况的规范。我曾与学生一起制定了（班规），班规分上学、课间、上课、活动、文明礼仪这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在上课一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得优秀则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范就能够充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。2、设立合理目的目的是前进的方向，也是前进的动力。在以人为本的班级管理
7、中应设立合理的目的。这目的包括个人目的与班级目的。目的给人的心理效应是：这是我本人的目的，我要尽可能地完成。因而，在设立目的时宜根据个人及班级详细情况设立跳一跳，够得着的可行性合理目的。这样的目的易于实现，而每一个小目的的实现都使他们产生自自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目的奋进。四、班会课应多讲故事，少讲道理故事里的故事，让人深思，让人回味当今年代流传着过多的故事，它们时而诙谐，时而感人；时而催人泪下，时而沁人心脾；它们带来长远的鲜花的芳香，又篆刻着现实苍凉背后的欢乐；它们挥洒着某种道理的多重含义，又证实着几千年亘古不变的关于爱和希望的不变真理。故事一：帮助别人一头驮着沉重货物的驴，气喘
8、吁吁地请求只驮了一点货物的马：帮我驮一点东西吧。对你来讲，这不算什么；可对我来讲，却能够减轻不少负担。马不高兴地回答：你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。这个故事告诉我们：我们同在生活这条大船上，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们本人。故事二：非洲豹一望无际的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。忽然，一只非洲豹向羊群扑去。羚羊遭到惊吓，开场拼命地四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追捕的经过中，非洲豹擦过了一只又一直站在旁边惊慌观望的羚羊，
9、对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。问题：非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢？那样岂不是更容易得手？这只非洲豹是不是弱智呀？学生开场讨论。最后得出结论，羚羊十分擅长奔跑，假如豹子在追赶的途中改变目的，一会儿追这只，一会儿追那只，到头来哪只也追不上，反倒把本人累得疲惫不堪。因而聪明的非洲豹一直紧紧盯住先前那只被追累了的羚羊，使之最终成为本人口中的猎物。我总结讲，我们的目的就像一只羚羊。假如想得到它，就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑，它们会分散你的视线和注意力，这时，我们千万不要
10、轻易改变目的。假如你老是改变目的，最终将一无所获。这些故事除了能给我们带来快乐，更能给我们更多的启示。每次班会讲一个充满爱心和哲理的故事，它胜过你讲一万遍大道理。五、天天让学生自问的九个问题有一天翻阅杂志，看到一篇题为（让学生天天自问的九个问题），讲得很有道理。尽管这位教师谈到的对象是中学生，但我觉得这九个问题也合适我们小学生。于是，把它拿来，为我所用。这九个问题是：1、今天，充分利用时间了吗？做教师的经常看到这样的情况：有那么一些学生当同学认真听课时，他却在开小差，做小动作；当同学在做作业时，他却在做别的事；当同学在做眼操时，他却在做作业。不会合理安排时间，不能把握最佳的学习时间。应该让学生
11、明白踏踏实实把握每一分钟，做时间的主人，而不做时间的仆人。2、今天，上课积极动脑了吗？我们在上课时，课堂的气氛能否活跃，除了教师的讲解能否吸引以外，还有个更重要的因素在于学生的积极介入。恐怕很多教师都有这样的感受，天天发言的往往就是那么几张熟悉的面孔，而大多数同学坐在那里好象成了陪客，显得无所事事。课堂上一半是燃烧的火焰，一半是安静冷静僻静的水面。尽管教师再三强调课堂里是允许学生出错的地方，但总有那么一些同学始终是安静冷静僻静如水。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、教师的沟通。3、今天，作业独立完成了吗？做作业是学生的本分，只要本人去完成，才能把握所学的知识。作业是用来检验学
12、生的知识的把握程度的，不独立去探索，去触摸知识要点，是不会深入体会到知识本身的乐趣的，又怎能深入地感遭到学知识的乐趣呢？4、今天，班级的任务认真完成了吗？如今的孩子大多数是独生子女，在家过着饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主的生活，不做家务的现象很普遍。很多学生不会使用拖把和扫把。作为教育工作者，有责任培养他们从小就应该有责任心，使热爱劳动在孩子幼小的时候就成为一个人最重要的品质之一。5、今天，主动帮助同学了吗？如今的孩子是受宠的一代，他们的周围四处弥漫着爱，但又是孤单的一代，缺少兄弟姐妹的沟通与沟通。我们教师要让学生意识到帮助别人也是一种快乐，一种幸福。经常问问本人：今天给同学送个微笑了吗？
13、借给同学铅笔了吗？帮同学解答问题了吗？事小但暖人心，你快乐，我更快乐。6、今天，不懂的问题解决了吗？有道是今日事，今日毕。当天不懂的问题要当天解决。但往往有一些学生由于各方面的因素，把问题藏了起来，他不敢问教师，不愿问同学，也不会去查资料。日积月累，问题成了一个大障碍。假如是学习上的，势必会抑制其进步；假如是生活上的，也会影响身心的健康发展。7、今天，做了无效劳动了吗？上课分神，作业马虎，做操不到位这些都是无效劳动。学生是发展中的人，假如平常不注意提醒，就会小问题铸成大错误。8、今天，爸妈正在干什么？可叹天下父母心，孩子们在校无忧无虑地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让孩子们懂得父母的辛劳，与父母同笑同愁同乐同悲，共同历练人生。要让他们逐步构成家庭的责任感、社会责任感，学会关心别人，关心父母。9、明天，我如何去改变本人？有则改之，无则加勉。使本人不断进步。总之，小学班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，只要我们以爱作为基础，以学生的全面发展作为目的，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任管理工作做好。班主任管理工作是一项困难细致的工作，班主任只要树立自信心，逐步完善本人各方面的素质修养，才能把工作做得更好。banzhurenbanjiguanli/4889.本文标题：班主任谈班级管理较旧一篇：浅谈班主任班级管理较新一篇：谈小学班主任班级管理艺术