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1、幼儿园中班语言活动教案（醒来了）含反思中班语言活动教案（醒来了）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿发展语言表达能力和动手操作能力，激发幼儿对春天里小动物的喜欢与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣，帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系，快来看看幼儿园中班语言活动（醒来了）含反思教案吧。中班语言活动教案：醒来了主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四（春天，你好）中的一个活动：醒来了。活动目的：1.激发幼儿对春天里小动物的喜欢与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3.帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几
2、种常见动物与季节变化的关系。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.幼儿活动时遵守秩序的观念。中班语言活动教案（醒来了）活动准备：1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经历。2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3.（远足）磁带、轻音乐、磁带、录音机。重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学讲动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。活动内容分析：（醒来了）这一活动是主题（春天，你好）中的第五个活动，前面的四个活动，如（春游去）、（春回大地）、（远足）
3、等都已让幼儿充分感遭到了春天给人们带来的快乐，春天的勃勃生机，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜欢，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一切的问题都在吸引着幼儿，去求知、去探索。（纲要）中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此，（醒来了）这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识，还能使幼儿通过不同形式的学讲故事角色的对话。强化语
4、言的学习，增加对动物的情感认识及对文学作品的喜欢，进而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。活动经过实际思路：一让幼儿走进大自然，发现大自然的机密，体验大自然的美妙，增加幼儿的感性经历。这个目的主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游，主要是让幼儿走进大自然，去真切的感受大自然的美妙，春的气息，发现大自然中蕴藏的春的机密；其它三个活动，主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达本人对春天天气特征，自然变化的认识,在春的怀抱里，在不同的活动中，幼儿身心得到陶冶，会不断发现一些新奇的事物，如小草发芽了，小花开放了，一些小动物也出来了。总之，幼儿的好奇心会不断增加，兴趣也越加广
5、泛，感性经历也愈加丰富。尤其是活动开场，听着熟悉的（远足）乐曲，做着舒展。优美的动作入场，更能自然引发幼儿对春天的喜欢之情。二开展概述活动：1.首先以游戏引题：暖和而又美丽的春天来了，一些小动物也出来了，老师分别扮演小鱼游，青蛙叫跳，小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式，旨在营造和谐、愉悦的活动气氛，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对小动物的喜欢与好奇，同时引出故事的主要角色。2.接着播放课件，依次出示故事的四个画面点击出四个画面，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？引导幼儿结合画面及本人的生活经
6、历讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题，小鱼醒来了，看见青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么样？它会怎么讲？这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论，都能有话讲。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想讲、敢讲，喜欢讲，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。3.幼儿自己发现后。结合课件，师配乐讲述故事，请幼儿完好的欣赏故事，引导幼儿考虑：故事里有哪些动物？小动物在什么季节醒来了？为什
7、么？本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节，萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的考虑，让幼儿知道有的动物冬天要冬眠，如小鱼，小青蛙等，春天来了，它们就醒来了，进而简单了解动物与季节变化的关系，扩展幼儿的知识面。4.再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学讲小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿讲，师生分角色讲。男孩女孩分角色讲等。这种灵敏有趣的师生互动，生生互动的学讲方式，不但极大的调动了幼儿介入活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为本人的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的
8、语言表达能力，养成了幼儿注意相互倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。5.故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。进而使幼儿愈加喜欢文学作品。三幼儿合作布置醒来的春天的画面：幼儿操作卡片，讨论并考虑：春天来了，还有哪些小动物也醒过来了？这些小动物会在什么地方干什么？以拓展幼儿的思维，使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜欢转到对春天其他小动物的关心与喜欢上。讨论之后，请幼儿分组、合作把本人图片上的小动物送到事先设计好美丽的春天里，共同布置醒来的春天的生动画面，然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感
9、得到升华，动手能力，合作意识得到进一步培养。四活动延伸：通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里，自然中院子里去。都很感谢小朋友，喜欢小朋友。进一步激发幼儿爱动物，喜欢动物交朋友的情感。最后，听着（远足）乐曲，师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目的再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对（醒来了）这一活动的设计思路，通过这种设计主要突出了下面几点：1.注重了活动设计的整合性、趣味性。（纲要）中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，各领域的内容应互相浸透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动，生生互动小对话等有趣形式，较好地完成了本活动的目的，促进了幼儿的全面发展。
10、2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后，把醒来的小动物送回大自然，使幼儿爱动物的情感由意识变为行动，对动物的喜欢，保护之情得到很好的强化、延伸活动中，老师情感式的过度语小动物都回到了春天的怀抱里，它们会感谢小朋友，喜欢小朋友，咱们一起到院子里，大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧，使情感教育得到进一步延伸。3.幼儿主动探索贯穿始终。如活动前，让幼儿到大自然中主动探索春的机密；活动中，幼儿自主考虑，主动发现故事中存在的机密；活动延伸中，再一次到大自然中去寻找醒来的小动物，与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。以上即是我对（醒来了）这一活动的设计思路及粗浅认识，其中不当之处，敬请各位评委
11、教师批评指正。教学反思：本次活动在原教案的基础上增加了一个幼儿表演散文诗的环节，我以为这首散文诗里有角色、有意境和动作表演的需求，最主要对话非常简单，XX，你好！的句式对小班孩子来讲很容易把握，也有能力表演，所以在感悟小草醒来做了什么动作环节，我作为重点学习的内容，为后面的表演作铺垫，最后让幼儿想象春雨、春风和太阳分别能够用什么动作表演，为最后的整体表演做准备，幼儿对本次散文诗的表演兴趣非常浓厚，不过第一批幼儿上来比拟拘谨，表演时候放不开，后来多表演几次后，孩子逐步把握了动作，才逐步表演得好起来。小百科：醒字属于星字族。读作xng。在星字族里，星字都是声符兼义符。星字族汉字都与由夜到昼、由黑到白之义有关。醒的本义是醉酒后神志由昏迷到清爽。