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1、幼儿园大班教案（小松鼠找花生）含反思大班教案（小松鼠找花生）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据本人的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳“喃喃自语等词语的意思，知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性，快来看看幼儿园大班（小松鼠找花生）含反思教案吧。活动目的1.有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解鲜艳喃喃自语等词语的意思。2.根据本人的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。4.在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。教学重点、难
2、点教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。教学难点：知道花生在地里结果这一特点。活动准备挂图、多媒体课件、头饰、花生活动经过一、创设情境、激趣导入：二、初读课文，认记字形：1、要想找到花生，首先得闯过朗读关，有自信心吗？2、这一次读课文，你收获了什么？出示：松鼠金黄色秋天三、朗读生趣、深知感悟：1、你喜欢这花吗？为什么？课文用一个什么词来形容？出示字卡：鲜艳2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情如何？出示字卡：高兴3、谁能读出它高兴的心情？4、生活中还有哪些东西鲜艳？5、小松鼠看见花生的花，是如何问鼹鼠的呢？6、听了鼹鼠的话，小松鼠就更高兴了。他可能会想些什么呢？老师引读小松鼠很高兴，他想-
3、到了秋天，我就能够吃到花生啦！7、看这鲜艳的花生的花，听了鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高兴，越想越着急，那它是如何做的？结果又如何呢？指读第3自然段。在读之前你先讲讲小松鼠此时是什么心情？出示字卡：着急能读出来吗？指名读第4自然段你心情如何？字卡：失望谁能读出失望的感情8、等了这么久，一个花生都没看见，小松鼠感到有点板书：奇怪它是怎么做的呢？什么是喃喃自语？谁能来表演一下？四、小组讨论、拓展主题：1、是谁摘走了小松鼠的花生呢？你们知道吗？你是怎么知道的？2、你还知道在我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？3、小松鼠知道吗？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是
4、后来，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子，你们知道小松鼠是如何找到花生的吗？五、回首全文、续编故事：教学反思在这堂课中，我力务实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。因此整堂课，学生是课堂的主人，本人只是课堂中的组织者，引导者，做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发，引导学生进行探索。对孩子而言，让其读出句子的美，体会用词，是有一定难度的。如在教学花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳这一句时，我先让学生看图自由讲，然后读句再讲，提高学生的语言表达能力。然后出示的花生花这一填空让学生讲，既丰富学生的口头词汇，又为鲜艳的理解做了铺垫。学生在读读讲讲的经过中自然
5、而然地吸收了句中的一朵朵、格外、金黄色等词，学生在读句时也就体会得更深了。在整堂课中，学生的朗读比以前又有了进步，出现了很多亮点。比方盼盼，在男女生分角色读对话时，他把小手举得老高并站起来喊，讲他要读小鼹鼠的话，自信十足，这种童言稚语给课堂增添了不少亮色。语言拓展训练是课文的最后一个环节，小松鼠找到花生了吗？让学生讨论，这为学生学习语言创设了一个开放规范的气氛。在读续编这个故事时，学生想的象力得到了发展，思路变得异常活跃，语言表达能力一次比一次有提高。通过这堂课的教学，我体会到，识字的教学和阅读要求怎样定位？怎样让课堂既开放又不散漫？怎样让孩子思维活跃又能稳中求学？这些都是需要在教学实际工作中努力要做的。小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵敏的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。