《幼儿园大班教案（宝葫芦的机密）含反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案（宝葫芦的机密）含反思 -精品文档.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班教案（宝葫芦的机密）含反思大班教案（宝葫芦的机密）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能根据图片有关三要素的提示创编故事，初步了解故事的三要素：时间、地点、人物，能大胆、自信地在集体前讲述故事，快来看看幼儿园大班（宝葫芦的机密）含反思教案吧。活动目的：1初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。2能根据图片有关三要素的提示创编故事。3能大胆、自信地在集体前讲述故事。4能分析故事情节，培养想象力。5鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。活动准备：葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。活动经过：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。1师：看，这是什么？葫芦这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一
2、个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！出示图片故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2老师有感情地讲解故事。手指图片二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。1师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？指葫芦上的图片噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。2师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，指葫芦上的图片这个故事就发生在3师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。4小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就能够编出好
3、听的故事了。三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。1师：如今，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！2将三个葫芦翻转过来这次的葫芦宝宝有什么不同？引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结3引导幼儿尝试创编故事。师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？如今有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4总结评价。师：小朋友的故事怎么样呀？刚刚小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。1提出要求。师：看，葫芦藤上结出了很多很多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，
4、一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是！想一想，你能编出什么好听的故事来！2幼儿自由创编。3幼儿讲故事。师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。准备好了吗？开场吧。师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故事讲给客人教师听，假如你讲完后还想编故事，就和别的小朋友交换一下葫芦。五、结束活动。师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！活动反思：三要素是小讲、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地
5、让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。也许您会想三要素在小学语文中提起得比拟多，小学的孩子们在初次接触写作时，教师会重点讲解。是的，也正是由于如此，也正是由于我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经历，我们年级组决定尝试让幼儿在三要素的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入小学，接触写作文，提供经历储备。确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，年级组一起讨论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了一个良好的气氛。活动一开场，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣，也引出了一个故事。老师根据
6、葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感悟故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的三要素：时间、地点和人物，初步了解了只要有三要素就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后，老师和幼儿一起观察了三要素的变化，讲出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开场自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、积极地进行创编，大部分的幼儿都能将三要素编入本人的故事中，也基本把握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的三要素这个方面，对孩子创编的故事进行总结评价，忽略了活动的重点和难点，评价时，假如我再强调或突出一下故事的三要素，也许效果会更佳。本次活动中，我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富，创编能力也很强。我认识到老师的评价很重要，由于它能够帮助幼儿提升本人的经历和创编能力。比方讲，有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编，已把握了该技能。在此基础上老师能够提高要求，鼓励幼儿用好听的词和句，将故事创编得愈加生动、愈加形象。小百科：葫芦喜欢暖和、避风的环境，种植时需要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，能够在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。