《北师大版四年级语文上册《月迹》公开课ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级语文上册《月迹》公开课ppt课件.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、月 迹 贾平凹v学习课文借景抒情的写法。学习课文借景抒情的写法。v把握孩童的心理及其发展把握孩童的心理及其发展变化的轨迹。变化的轨迹。v培养学生追求美好事物的培养学生追求美好事物的情怀。情怀。 PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载： 贾平凹 （1952-） 当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集兵娃、姐妹本纪、
2、山地笔、野火集、商州散记、小月前本、腊月正月、天狗、晚唱、贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、州河、浮躁、废都、白夜，自传体长篇我是农民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹、贾平凹散文自选集 、 诗 集 空 白 以 及 平 文 论 集 等 。 他的腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖。他的长篇小说浮躁于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。 正音、解词：n觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ）n糙（ ） 掬（ ） 酥
3、（ ） 偎（ ）n款款：n面面相觑：n袅袅：n争执：n粗糙：qshxinniocojswi缓慢。你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气缭绕上升。争论中各持己见，不肯相让。不精细，不光滑。讨论课文的行文线索 散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。 明确： 镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月 盼月寻月议月 文章分段v第一部分（14段）：记叙“我们”赏月的情景。v第二部分（530段）：记叙“我们”寻月的过程。v第三部分（3136段）：记叙“我们”沙滩议月，各自获得了感受，得到了满足。课文赏析v
4、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？v不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。v满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。程。 “月
5、亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ v“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。v教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？ 理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” v一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 v教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含
6、义） v月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 情节安排上的特色v本文情节线索清晰。在安排情节上，本文情节线索清晰。在安排情节上，文章前后连贯，层层推进。看月时，文章前后连贯，层层推进。看月时，当大家沉醉于月亮的美时，月亮却没当大家沉醉于月亮的美时，月亮却没了踪迹，于是引出寻月。写院子里的了踪迹，于是引出寻月。写院子里的桂花树，是为后面写月亮里的月桂和桂花树，是为后面写月亮里的月桂和嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。“喝喝”掉了
7、月亮，又自然引出第二次掉了月亮，又自然引出第二次找月亮，最后全文归结于议月亮，各找月亮，最后全文归结于议月亮，各自获得感受。自获得感受。语言特色v本文语言很有特色，请学生读一读，议一议。v文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。v文章大量采用生活化、口语化的语句，表现出孩子们的生活情趣，例如“啊啊啊，月亮是属于我的了！”“噢，月亮竟有这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”等。儿化句的使用，更突出儿童生活的乐趣。文章也大量采用叠词，显得亲切自如，例如“粗粗的”、“疏疏的”“甜甜的”等等，在增强文章的生动感方面，起到了很好的效果。其他特点v线索清晰。v富于童趣。v立意丰富而深刻。 布置作业v1、抄写生字新词v2、完成学习与辅导v3、朗读课文