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1、幼儿园中班诗歌讲课稿（吹泡泡）含反思中班诗歌讲课稿（吹泡泡）含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿能用轻柔、优美的声音来朗读诗歌，并能运用本人的生活经历积极动脑筋，学习仿编诗歌，理解诗歌的有趣内容，初步感悟事物间的对应关系，欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，快来看看幼儿园中班诗歌讲课稿（吹泡泡）含反思教案吧。一、讲教材1、教材分析（吹泡泡）是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏吹泡泡来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不
2、但增添了诗歌的韵律美，而且将相互间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感加强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌弥漫着快乐开朗的气氛。这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法吹，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。中班幼儿把握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深入，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。但这首诗歌构造整洁，句式统一，合适中班幼儿欣赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。2、活动目的根据以上分析以及（幼儿园教育指导纲要）的基本点是以幼儿发展为出发点
3、和归宿。实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，本活动以这一理念为指导，制定了下面目的：1、理解诗歌的有趣内容，初步感悟事物间的对应关系;2、能用轻柔、优美的声音来朗读诗歌，并能运用本人的生活经历积极动脑筋，学习仿编诗歌;3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的白话表达能力，为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经历，基于这一点，我将本次活动的重点定为：理解诗歌的有趣内容，初步感悟事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。难点定为：运用本人的生活经历积极动脑筋，学习仿编诗歌。4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境
4、美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了下面准备：1、经历准备：了解大自然中事物之间的的密切关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经历准备。2、物质准备：与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。幼儿采集的大自然的图片。3、空间准备：活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。二、讲教法新（纲要）中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。因而，我在本次活动中采用了下面教法：1、当代科技媒体的运用。制作与诗歌作品内容相匹配的课件，以动态的效果
5、来加强学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在课件上呈现的就是：月亮的嘴巴作吹泡泡状，星星一闪一闪的变大，采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好基础铺垫，也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。2、图谱法。在幼儿理解诗歌内容的基础上，我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗读诗歌，也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺利进行做好铺垫，也为突破难点做好准备。我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。三、讲学法新（纲要）中提出，学惯用多种方式表现、沟通、共享、探索的经过和结果。
6、整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在本次活动中有下面学法：1、多通道感官介入法。从活动开场请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、讲一讲、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌气氛中，引导他们积极主动的学习，进而深化感受诗歌的内涵，喜欢上诗歌。2、整合教育的方法。本次活动遵循中班幼儿的发展情况，创造条件，使每个幼儿都能积极主动地介入到创编活动中。在创编环节我请幼儿观察本人带的大自然的照片，找出有相关联络的事物，画在教师提供的格子纸上，并根据诗歌的句式编一句好听的话。将绘画和语言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了
7、往常的创编形式而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。四、讲教学经过当代儿童观以为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因而，只要让幼儿充分地去看、去想、去讲、去体验、去创造，幼儿才会更快、更好地把握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发展，为其终身发展奠定良好的基础。所以，我设计了下面四个环节来进行：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣;3第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感悟事物间的对应关系;10第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌;10第四环节：用轻柔、优美的声音来朗读诗歌。2下面是我对本次活动的具体讲解：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣;小朋友们你们玩过吹泡
8、泡吗?如今请你们玩一玩吹泡泡的游戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的?本环节老师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特征，以及感遭到吹泡泡的游戏的趣味性，进而调动幼儿的好奇心和学习的兴趣，进而顺利的进入到第二环节。第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感悟事物间的对应关系;10小朋友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢?吹出了如何的泡泡呢?老师出示PPT，分段欣赏。第一幅：是谁在吹泡泡呀?月亮会吹出如何的泡泡呢?我们一起来看一看。老师播放课件。星星是月亮吹出的泡泡。(边讲边在旁边的黑板上贴出图谱)第二幅：如今是谁在吹泡泡呀?小草会吹出如何的泡
9、泡呢?老师播放课件，请幼儿来讲一讲。老师根据幼儿的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。第三幅：乌云会吹出如何的泡泡呢?请你们来猜一猜?在幼儿的猜想中老师播放课件，让幼儿自主的发现并根据前两次的经历，讲一讲雨点是乌云吹出的泡泡，并请幼儿来帮助教师贴出图谱。第四幅：果树会吹出如何的泡泡呢?请你们也来猜一猜?播放果树上长出苹果的画面，从动感的画面中深入的了解苹果是果树吹出的泡泡。本环节通过看动态的PPT，通过教师层层剥离的提问方式，引发幼儿回忆本人的生活经历，并将经历与诗歌中的语言建立联络，从一开场的直接出示到后来的请幼儿猜一猜，从一开场的老师总结诗歌句式到幼儿本人讲出诗歌句子，并在幼儿回答
10、内容的基础上进一步追问，使用追问的方式引发幼儿深化考虑，进而进一步引导他们理解诗歌，提升他们的生活经历，深化感受诗歌的意境美。我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧!师带领幼儿一起看着图谱有感情的朗读诗歌，在朗读诗歌的同时再次感受诗歌的句式以及事物之间的联络。为下一环节创编做准备。第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌;10请小朋友们拿出本人带的照片，找一找，谁是谁吹出的泡泡，找到了请你们画在教师给你们的图格里，再请你讲给旁边的小朋友听一听，谁是谁吹出的泡泡。本环节通过让幼儿看一看、画一画、讲一讲的方式来创编诗歌。让幼儿看着图片中有关系的事物联络起来，引导幼儿自由讨论，组织幼儿沟通，
11、请他们在集体面前朗读本人编的诗歌诗句，并鼓励幼儿互相学习优秀的诗句。在创编经过中，根据详细情况随机指导，充分体验创作的乐趣，也为幼儿提供充分展示本人的时机，这样可进一步调动幼儿情绪，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。第四环节：用轻柔、优美的声音来朗读诗歌。2结合小朋友画的图谱，播放优美的背景音乐，引导幼儿进行配乐朗读，再次感受诗歌的韵律美。本环节用音乐衬托这首诗歌。利用音乐做背景，让幼儿在音乐的衬托下进行欣赏、朗读这首诗歌以及本人创编的部分，这不仅是一种诗歌意境的升华，也会给幼儿留下深入的印象。活动在幼儿优美的朗读声中结束。教学反思：活动以游戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、讲泡泡，他
12、们在游戏中学习在发现后表扬，在表达后提升，很快就把握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。我觉的完成的比拟好，活动中幼儿也很感兴趣，尤其是幼儿在吹泡泡的经过，在刚开场教师在吹泡泡引导幼儿讲出大小泡泡，在教师边吹泡泡让幼儿观察了泡泡从空中如何了，通过一步一步的引导幼儿讲出了儿歌，刚开场还不熟练，最后在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感兴趣，在边看着图片，教师的引导下幼儿讲出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完好的句子把儿歌讲下来，在游戏中鼓励幼儿大胆的讲，活动中十分关注胆小的幼儿，多给他们在集体面前表现的时机。我的设想还没有真正的得到施行，假如有时机我想要让本人班上的孩子天天都能处在这样快乐的情绪中，没有压力，没有烦恼，只要他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。通过这样一次活动能发现本人在带活动经过中的很大缺乏，也能从同行那里学到很多关于游戏教学的方法，以后还需不断改良、努力。