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1、八年级下册（大道之行也）教学设计反思（八年级下册（大道之行也）教学设计反思）这是一篇八年级下册语文教案，世界上任何一个人都胖往本人生活在一个安宁、和平的“大同社会，没有权、利的纷争，没有声誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进（礼记）中的“大同社会去看看吧。八年级下册语文（大道之行也）教学设计教学目的1.积累一些重要的词语，理解文章的大意。2.整体感悟文章，理清文章脉络。3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握大同社会的基本特征。教学重、难点1.理解文章的大意。2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握大同社会的基本特征。教学经过一.导入新
2、课世界上任何一个人都胖往本人生活在一个安宁、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有声誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进（礼记）中的大同社会去看看吧。二.疏通文意。1.大道之行也，天下为公。大道施行的时候，天下是公共的。2.货恶其弃于地也，不必藏于己。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的行为，却不一定要本人私藏。3.力恶其不出于身也，不必为己。人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为本人谋私利。4.是谓大同。这就叫做理想社会。三.整体感悟。第一层第一至二句话概述大同社会的根本特征。第二层第三至四句话详述大同社会的基本特征。第三层第五至六句话总结全文
3、。四.品读课文。1.大同社会的根本特征是什么？天下为公是讲天下是大家的天下，不属于任何个人；选贤与能是讲选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；讲信修睦讲的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征？1人人都能遭到社会的关爱。2人人都能安身立命。3人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。五.研读课文。1.联络第二层的内容，讲讲本层的语言特点及其作用？本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句：是老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：不独亲其亲，不独子其子。这种句式在文章中普遍运用，使文章构造整洁，语势加强，有助于突出大同社会的美妙
4、境界。2.文章表达了作者如何的思想感情?作者迫切希望出现一个太平盛世。六.全文构造。第一层：总讲天下为公，选贤与能，讲信修睦第二层：分讲(基本特征)：1人人都能遭到社会的关爱。2人人都能安身立命。3人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。第三层：总括语谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭总之：大同社会是一个平等自由、安宁富足的太平盛世。七.课堂小结。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财富，两千多年来一直成为很多思想家和改革家所追求的理想桃源。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。【反思】反观这节课，在本课的教学经过之中，我努力做
5、到声情并茂，想方设法吸引学生的注意力，争取做到抑扬顿挫，把本人的情感投入到文本中去，让本人的情感吸引学生。课堂总体感觉良好，气氛活跃，学生都能踊跃发言，积极配合教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同讨论，得到了很好的解决。教法的选择，灵敏多样，我主要采用了朗读法、小组讨论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上竭力展示本人的智慧和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，出现了很好的师生互动、生生互动的活跃气氛，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段辅助教学得当，这节课，我精心制作了影音课件，图文并茂，既加强了学生对所学知识的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机
6、结合。板书设计一目了然，充分展示大同社会的特征。整个一堂课显得松弛有度，学习目的基本达成。然而遗憾的是，在这堂课的教学中还存在很多有待改良的地方。1、学生在讨论问题的时候，我固然适时地给予了点评和鼓励，但是由于时间关系，我的点评基本只是蜻蜓点水般的归纳和复述式的。相对学生发言的精彩，我的点评显得软弱无力，反思一下，这样的点评，一定会让学生兴趣索然，在一定程度上会阻碍学生思维的发散激扬。2、在诵读的时间上略显不够，导致当堂成诵有些不够完善，原因是课前没有认真指导好学生预习，没能让学生在课前对预习情况进行分组检查或自查，对学生自觉性估计过高，致使少部分学生没能把课文熟练地背诵下来。总之，（大道之行也）本来是一篇比拟枯燥难懂的文章，在我精心的设计和安排下，比拟圆满的完成了本课的教学任务。固然还有些缺憾，但我相信，在以后教学中，我一定会弥补本次教学上的缺乏，进一步创新教学，博众家之所长，尽量设置一些开放性的题目供学生拓展，鼓励他们的奇思妙想，并努力提高本人业务水平，使本人的语文教学水平再上一个新的台阶。