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1、初中后进生转化案例4篇-后进生转化后进生转化初中后进生转化案例4篇初中后进生转化案例4篇班主任|分类:后进生转化初中后进生转化案例第1篇案例：用心沟通，淘气生变不再淘气，成绩进步很大。1学生基本情况：陈智杰，高一2班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经太多次的教育批评，效果不明显。2教育目的：端正学习态度，尊重师生，加强自自信心。3转化经过：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于教师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比拟严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软
2、不吃硬，需要教师表扬。刚开场对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也屡次电话或亲身到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。4教育效果：如今，他获得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。如今很服我的管理。5教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的气氛，这对于激发他们
3、的自己转变的主动性和积极性是很有效果的。初中后进生转化案例第2篇学生姓名:郑奥泽这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副样子容貌就很蛮横.于是我以为他是我需要花费大部分精神、重点盯防、改造的大人物.一表现:首先引起我注意的是自从他转学以来,上课张嘴就讲,毫无纪律可言,家庭作业几乎天天不做,行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅本人不学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因而很多的同学都不愿与他为邻.二原因:通过与家长联络,我逐步了解到了一些我所不知道的细节.他从小与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零.我发现
4、这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜欢在别人面前表现本人,因此,有此前那样的表现.在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点.不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子.三措施及效果:针对郑奥泽的情况,我为他制定了帮教措施,决定从学习习惯入手.对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进.有了好的表现,就及时表扬、鼓励；不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,由于在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准.就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手讲话的
5、缺点基本上得到了改正.情况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头.基本的规矩懂了,但是好景不长,由于他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐步由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁教师不注意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很老实,但回去后他仍然是屡教不改.很多科任教师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着.在这种情况下,我联络他的家长.他的家长很忙,两口子几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见教师就只会讲好,再讲深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子愈加的没办法,他们的话
6、,甚至还不如教师的话管用呢.看到此景,只能把希望放在孩子和我的身上,我决定本人干.与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他.这样一方面能够调动他介入的积极性,另一方面可以以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失.有次,他与同学开玩笑,由于误会发生了冲突,正好有几个班干部在场把他拉开了,听了这事我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但仔细想想,作为小学生最少应该懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会出现这种情况,大概与他的家庭教育有关系吧.于是,我郑重的和他说说文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什
7、么感受.就这样反反复复,固然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺负同学少了,获得了很大进步.我真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、困难的经过,要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精神、爱心等等.教育不能急于求成,一蹴而就.我深深的明白,本人怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗,往往决定着一个孩子的一生.对这样的孩子,我们没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.初中后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。能否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育四有社会-义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工
8、作，必需要有耐心、细心、关心。后进生主要是指道德操行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。前两年，我班有个学生叫包敏强。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他只在口头上答应，行动上却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不
9、可雕的朽木。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时我觉得逃避不了，必须面对现实。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨初一级的班主任。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按
10、时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对这个同学进行了一番谈
11、话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟他讲：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲：教师，你和某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起你们
12、吗？我笑着讲：你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。在第一学期期末考试中，他第一次考试及格了。为了鼓励他，我奖给他一本英汉字典。奖品虽少，但能表达教师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他获得了80分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱。作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于包敏强这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，
13、以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让包敏强同学与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他感遭到同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间
14、的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为、习惯、喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。包敏强的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；本人面对面批改他的作业，让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自
15、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜的成果：包敏强同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个经过，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。初中后进生转化案例第4篇一、个案背景：1、个案的基本状况小睿，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗教师。没有良好的劳动意识，每次值日都
16、会有逃离现象。平常以自己为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。2、个案的家庭状况父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂。二、主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要表此刻：性格方面以自己为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是下面几反面：1、家长的宠爱。透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求能否合理，只要孩子开
17、口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、知足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有学生曾讲过:教师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的小睿正是这种心态。2、群众的排挤小睿在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作甚至教师讲这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对本人也失去自信心。作为一个11岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感
18、受是可想而知。3、教育方法的粗暴固然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。她们以为本人的文化程度不高，孙子就应弥补她们的缺憾。因而，她们对小睿的学习成绩很重视，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地讲理与交谈。长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐步产生逆反心理。三、采取的对策作为老师，只要给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了她的心理特点及其成因后，那么我们教师务必有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，
19、树立自信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。首先，我利用家访，向家长提出：但凡孩子本人能做的事，让她本人去做。帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭
20、文化教育气氛，帮助孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现她用心的因素，促进转化。我发现小睿固然经常犯错误，但她仍然有向上的愿望，她身上还有很多闪光点，比方，跑步在班级里数一数二，做错事敢于成认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会用心发言因而我们能够开掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。首先，我在课堂中，多为小睿带给表现时机，结合班上详细状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动介入使她觉得班上的活动，本人也是一份子，进而到达消除行为惰性的效果。3、引导群众关注她，接纳她群众的气力是无穷的，我在培养她的
21、正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍受和爱护，帮助她在群众中找回自己，学会交往。我利用恰当机会做好班级学生的思想工作，告诉她们不能正因种种原因此孤立班群众中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像小睿这样的学生，自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到铲除，要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的目光看待她，要正确对待她的变化，以我们群众的耐心，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带头和她一齐玩耍，假如她有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。4、尊重和信任她，正确看待反复。信任是一种人格气力，它促
22、人奋进，使人发奋。对她来讲，只要信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表现，也只要这样，才能消除她自暴自弃的心理。她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待她的错误。上学期，她又有几次没做作业。我询问原因，她讲正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又扯谎了，能否叫她趁下课的时刻补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要擅长管理好本人的学惯用品。此时，她的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进发展维果茨基讲过：我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天。她在发展的经过中，由于家庭环境、同学的态度，使她在必须程度遭到
23、打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的目光评价她，她的个性发展必然遭到限制。因而，要调动她的用心性、主动性，教师务必注意课堂上的评价，用发展的目光看待她。当发现她这天能主动介入劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮助同学的时候，同学给予一声感谢的谢谢；当她做错事的时候，引导她由本人找出不对的地方，并想出假设再出现类似状况会如何去做。大她在家中有出色的表现的时候，由家长反应到学校，并给予鼓励四、教育效果经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动让步，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班
24、级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥本人的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会获得更大的进步。小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、听任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性，以致于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难。假如老师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话讲：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，固然小睿同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育经过的一部分，只是她成长中的一个起步，不能讲已是彻底的成功。对她的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。banzhurenhoujinsheng/272459.本文标题：初中后进生转化案例4篇较旧一篇：数学后进生辅导记录4篇较新一篇：