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1、对于班级管理的建议4篇-班级管理班级管理对于班级管理的建议4篇对于班级管理的建议4篇班主任|分类:班级管理对于班级管理的建议第1篇给班级的建议：1、学习成绩良好的班风、学风是获得优异成绩的前提，同学们共同努力是获得优异成绩的保证。在班委的带动下，我班构成了一种比、学、赶、帮、超的学习气氛。在这样一种气氛下,同学们经常在一起讨论学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽本人最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。我班四级和计算机二级通过率都提高了，在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬比、学、赶、帮
2、、超的班风学风，靠本人的努力在今后的日子里争取更大的成绩!2、体育锻炼我们班级固然大三了，但是在体育锻炼方面一点也没有落下，积极参加学校组织的各种体育活动，比方讲经济学院组织的青春飒爽活力杯友谊赛，还有积极参加冬季校运动会，平常班级里也会组织关于体育方面的活动，加强身体素质。3、宿舍建设我班同学都积极介入学校后勤集团组织的宿舍文化节美化大赛，各个宿舍之间都积极沟通怎样装饰美化宿舍，在宿舍里拥有良好的学习气氛，有些时候每个宿舍间还会在一起讨论作业，良好的学习气氛让我们住着舒心和安闲。对于班级管理的建议第2篇1、从思想上重视常规，让学生明确有序的常规是构成良好的学习、生活习惯，并与德育相联络，是营
3、造浓厚学习气氛，加强班级凝聚力的重要根据。2、以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。3、要做到四勤，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，擅长抓盲点、空白点及空白时间段。4、制订详细、完好的制度和行之有效的措施，并积极落实。5、工作要创新，不能默守陈规。6、要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。7、五全：关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、经过上全程、途径上全优。8、处理问题力争追根溯源，从根本上解决。9、要尊重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。10、要擅长借势、借
4、力，即擅长借任课教师、家长、学生干部的气力，构成育人合力。大家方向要一致，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体学生。对于班级管理的建议第3篇1、我以为班级应注意下课的平静情况，不要在教室内耍闹，班主任在课下能够和同学们聊天，谈心，了解学生的心理。2、班主任一定要严，压制住学习成绩差的学生，让他们明白成绩不是唯一，只要用心，就能有好的出路。3、每周开展一次学习沟通会，鼓励同学活用这种方法。4、无论干什么都要有一个气氛，班级的气氛能影响每一个人。5、要维护班内生活环境，使同学们看不去比拟舒心。6、班主任应能够因材施教，给每个学生更多一点关心。7、班主任们能够多加了解本人班级的学生，学会扬长避短
5、，采用鼓励性教育，对于班级中那些所谓的坏学生，应多给予帮助和关心，由于也许您的一丝丝努力便会影响一个孩子的一生。我希望班级应在保证学习质量的同时也能积极开展一些积极向上的课外活动，加强学生们的团队合作能力及热爱集体的团队精神。对于班级管理的建议第4篇一要有目的。所谓理念决定高度，高度决定视野，班主任一定要有本人的教育理念，在理念的指导下，迅速地开展教育教学工作，实现本人的教育目的以及班级管理目的。如此，班主任的工作才是高效的。假设班主任没有明确的目的，那么就会陷入到整日忙于班级事务的漩涡之中，累并痛苦着，而且毫无工作成就感可言。班主任本人都盲目了，全班学生也就缺少了明确的努力方向，整个班级就会
6、像一支无头雁之雁群一样，即便再使劲也不会飞得太远。二要会小题大做。叶圣陶先生曾讲：教育是什么？往简单方面讲，就是培养学生的良好习惯，习惯成自然。因而，一个细节就有可能决定学生的一生。班主任教师要捉住一切教育契机，加强对学生的教育引导，让学生构成良好的习惯。良好的习惯是一个人最基本的素质，只要建立在良好习惯基础上的励志教育、感恩教育、安全教育等才会更为行之有效。三要尊重学生。有人讲：没有爱就没有教育。班主任对学生最大的爱就是要学会尊重学生，尊重是师生平等沟通的桥梁，也是班主任打开学生内心之门的钥匙。当班级所谓的后进生犯了错误，出了问题，有些班主任会不经过认真地调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地就
7、把学生批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，很容易使学生产生逆反心理。所以，在教育管理经过中，假如学生犯了错误、违背了学校的纪律，班主任教师一定要了解清楚学生违纪的来龙去脉，晓之以理、动之以情地对学生进行批评教育。正所谓感人心者，莫先乎情；为教之本，莫若育心。尊重学生，班主任的教育才更有生命力。四要用公共制度约束学生。班主任要想让班级集体目的得以实现，既要懂得晓之以理，更要擅长约之以法。这个法是指纪律制度，此制度不是班主任随意列出的N条不准禁止之类的条条框框，而是班主任引领学生本人制订的班规。这种制订班规的经过本身就是一个教育的经过，通过集体制订出来的班级制度才能真正得到
8、学生的维护。当有学生出现违纪等情况时，周边同学的提醒往往要比班主任的惩罚更有效，这就是我们平常所讲的同龄效应。公共制度是约束学生最好的规则，也是班主任实现民主治班最有效的途径。五要爱每一位学生。教育不是给学生以绝望，而是要给学生以希望。因而，班主任不能喜优厌差，对优生偏爱包庇，对差生遗忘嫌弃。班主任不能仅仅根据成绩的高低就单一地去衡量一个学生的好坏，而是要多元地、全方位地去评价每一位学生，让学生在德智体美劳等方面得到全面发展。这不是口号，也永远不过时。多元化地评价学生，方能促进每一个学生成长、成才，老师也能从中体验到学生发展带来的快乐。六要打集体仗。班主任是科任老师的带头人，也是科任老师之间、
9、科任老师与学生之间沟通与协调的纽带。但是部分班主任只顾抓学生的学习，不注重学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康。有的班主任还利用班会课、体音美课时间来讲授本人的学科，抱着一种自扫门前雪的心态去工作。如此一来，本人所教的学科成绩上来了，但其他学科成绩并没有随之得到提高。这种做法既不利于学生的全面发展，还容易影响到与其他课任老师之间的关系。七要有始有终。班级管理往往都是在详细的事情或活动中进行的。一件事、一项活动，假如班主任布置完不组织落实，甚至不了了之，这样既不利于班级的管理，也会对学生的个性发展产生不良影响。因而，班主任一定要检查、落实本人布置的工作。假如精神有限，可以以充分发
10、挥班干部的管理职能，让班干部在介入管理中得到一定的锻炼。八要人性化的管理。班主任在班级管理中，要注意了解学生，讲求民主，不能采用高压的形式，让学生像批量生产的标准件一样，同一规格。这样，既不符合教育的规律，也不利于学生将来的发展。班主任是学生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威严，更要有和颜悦色的笑容，这样才是一个班级健康发展应有的表现。九要言传更要身教。教育是一个言传身教的经过，班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都能直接影响到全班学生。有人讲：从学生身上能够看到班主任的血液在流淌。由此可见，班主任对学生的影响有多大。教育的实践证实：班主任的身教胜于言传，有什么样的班主任，往往就会构成什么
11、样的班风。班主任要求学生多阅读，本人就不能做与阅读无关的旁观者；班主任要求学生上课不能迟到，本人也不能成为最后一个进校园的人；班主任要求学生多运动，本人也应该多介入运动，至少要做到在学生身边为他们鼓掌加油。因而，班主任要不断地加强本身的修养，使本人成为通才，成为完人，并用本人丰富而独特的个性去影响全班学生。十要用班级文化提高教育的实效性。对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务，而营造一个积极向上的班级文化气氛则是班主任班级管理工作的最高境界。在教育中，简单空洞的讲教不但起不到教育效果，反而会让学生产生腻烦心理，班主任要根据学生的年龄特点和心理特征，联络实际，寓教育于丰富多彩的活动之中。因而，班级管理很需要采用形式多样的教育活动，营造一种积极的班级文化，让文化润泽学生的心灵，起到润物细无声的效果。banzhurenbanjiguanli/272165.本文标题：对于班级管理的建议4篇较旧一篇：班级管理的四种形式4篇较新一篇：