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1、幼儿园认识梯形教案反思（幼儿园认识梯形教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园认识梯形教案反思！1中班数学讲课稿（认识梯形）含反思一、讲内容幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上认识梯形，对中班幼儿来讲是一个学习的经过，也是一个提高的经过。二、讲目的结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目的定为：1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.发展幼儿观察、比拟和动手能力。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、讲准备为了更好的进行教学，我做下面的准备：1.老师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及
2、各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、讲重点由于梯形的概念不容易理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的基本特征。五、讲难点幼儿认知的特点是先入为主，容易构成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感悟不同形状的梯形。六、讲教法新（纲要）指出老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因而本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。七、讲流程我对整个教学经过进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性
3、等一系列原则进行教学设计，设计了四个主要的教学程序：温习整理的基础上浸透新知识点-新授活动-稳固活动-生活化延伸1.利用课件温习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进行比拟，了解梯形的基本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形能够倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是祖先为主，容易构成定势，所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯
4、形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固了解梯形的基本特征。(1)游戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和教师手中样板一样的梯形。(2)游戏：喂小动物来了一些小动物，他们讲肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干，举起来给教师检验。再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物讲：我请吃梯形饼干。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物讲：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来讲是需要考虑一下的。只要让幼儿经过一
5、定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到知足。4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。在整个指导经过中我注重三最：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价);最小的干涉(老师角色退位，不干涉替代)：最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。5.生活化延伸找出生活中的梯形。我设计的意图是努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。八讲反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学经过中让幼儿
6、动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。2中班数学活动（认识梯形）讲课稿含反思我今天讲课的内容是中班的数学活动-认识梯形。一、讲内容幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上认识梯形，对中班幼儿来讲是一个学习的经过，也是一个提高的经过。二、讲目的结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目的定为：1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.发展幼儿观察、比拟和动手能力。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、讲准备为了更好的进行教学，我做下面的准备：1.老师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学
7、具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、讲重点由于梯形的概念不容易理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的基本特征。五、讲难点幼儿认知的特点是先入为主，容易构成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感悟不同形状的梯形。六、讲教法新（纲要）指出老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因而本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。七、讲流程我对整个教学经过进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了
8、四个主要的教学程序：温习整理的基础上浸透新知识点-新授活动-稳固活动-生活化延伸1.利用课件温习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进行比拟，了解梯形的基本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形能够倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是祖先为主，容易构成定势，所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作
9、的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固了解梯形的基本特征。(1)游戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和教师手中样板一样的梯形。(2)游戏：喂小动物来了一些小动物，他们讲肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干，举起来给教师检验。再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物讲：我请吃梯形饼干。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物讲：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来讲是需要考虑一下的。只要让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们
10、的学习兴趣，从心底里得到知足。4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。在整个指导经过中我注重三最：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价)；最小的干涉(老师角色退位，不干涉替代)：最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。5生活化延伸找出生活中的梯形。我设计的意图是努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。八讲反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学经过中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方
11、法，使幼儿学有兴趣、学有所获。3大班数学活动教案（认识梯形）含反思活动目的：1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。3、让幼儿基本把握梯形的特征，找出梯形。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。活动准备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套活动分析：在幼儿认识平面图形的经过中，一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来讲是一个学习的经过，也是一个提高的经过。鉴于平面图形较为抽象，因而在活动经过中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面愈加激发幼儿的兴
12、趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比拟法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联络法等突破。活动经过：一、播放课件导入情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。(出示课件)二、展开1、简单温习学过的图形。2、由正方形引出梯形，让幼儿认识梯形，记住名字。3、请幼儿进行操作，比拟正方形和梯形的异同点。要求：请幼儿比拟边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么一样的地方?有什么不同的地方?4、出示课件引出平行的概念。5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。6、找梯形、找出
13、平行线，进行温习稳固。7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。三、结束延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。教学反思：在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比拟随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。4中班数学活动讲课稿（认识梯形）含反思导读：幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。一、设计思路：梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所
14、要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因而，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，如：找图形、给图形涂色。反复感受，逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使老师越教越烦，幼儿越学越厌，如何使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼
15、儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感悟。3、让幼儿本人动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。4、创设一定的难度，激发
16、幼儿的学习兴趣。在日常生活中，幼儿碰到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过本人的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到知足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人讲：请吃梯形饼干。这里就有一定的难度必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来讲，是需要考虑一下的。指导经过中能注重三最：即最大的观察努力观察每位幼儿，避免笼统评价；最小的干涉老师角色进行退位，不干涉替代
17、；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。二、活动流程：温习整理基础上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸附教案一、活动目的：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比拟、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。二、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张没涂色。四、活动经过：1、通过寻找、涂色活动让
18、幼儿初步感悟梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。2、观察了解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。3不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形能够倒着放，睡着放，它们都是梯形。4分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边能够当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的基本特征。1来了一些小客人，
19、他们讲肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？2先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给教师检验。3再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人讲：请吃梯形饼干。老师在旁注意检验4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、讲讲。2鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人教师讲讲梯形宝宝藏在哪里。教学反思：对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比拟，教师的点拨，把这种认识
20、上升到理性认识。5中班数学优秀讲课稿（认识梯形）含反思一、讲教材认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的经过中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来讲是一个学习的经过，也是一个提高的经过。二、讲设计思路梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因而，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。所以，我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比拟
21、能力及动手操作能力。3、激发幼儿学习图形的兴趣。本课重点：了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、讲教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目的的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、讲教法新（纲要）指出老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而我采用了如下方法：1
22、、观察法：观察是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感悟梯形的特征，进而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、讲教学经过本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的
23、主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学经过进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：温习整理基础上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸一在温习图形的基础上浸透新知识。1、看幻灯片，温习学过的图形，浸透新知识。师：今天，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？小青蛙小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形找幼儿讲出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，进而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的
24、渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？师小结：原来梯形能够倒着放，卧着放，它们都是梯形。4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边能够当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？二通过操作活动，稳固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上本人喜欢的
25、颜色。三游戏活动：找梯形宝宝通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、讲讲。2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人教师讲讲梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学经过中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中
26、我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达本人的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。6中班数学讲课稿及教案（认识梯形）含反思一、设计思路：梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因而，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，如：找图形、给图形涂色。反复感受，逐步理
27、解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使老师越教越烦，幼儿越学越厌，如何使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴
28、趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感悟。3、让幼儿本人动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。在日常生活中，幼儿碰到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过本人的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到知足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如
29、：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人讲：请吃梯形饼干。这里就有一定的难度必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来讲，是需要考虑一下的。指导经过中能注重三最：即最大的观察努力观察每位幼儿，避免笼统评价；最小的干涉老师角色进行退位，不干涉替代；最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。二、活动流程：温习整理基础上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸附教案一、活动目的：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认
30、识不同的梯形，发展幼儿的观察、比拟、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。二、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张没涂色。四、活动经过：1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感悟梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。2、观察了解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。3不过，梯形宝宝
31、可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形能够倒着放，睡着放，它们都是梯形。4分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边能够当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的基本特征。1来了一些小客人，他们讲肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？2先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给教师检验。3再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人讲：请吃梯形饼干。老师在旁注意检验4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1让幼
32、儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、讲讲。2鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人教师讲讲梯形宝宝藏在哪里。教学反思：幼儿接受知识的能力是由易到难的，因而我们老师在活动环节的设计也应该遵循这个原则，我在设计的时候就是遵循了这一原则，从认识梯形-等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立考虑操作，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。7中班数学教案（认识梯形）含反思设计背景由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。活动目的1，感悟梯形的基本特征，稳固对几何图形的认识。2，能不受
33、其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学惯用多种方法将各种图形变成梯形。3，发展幼儿的观察力*教师.教案网出处，想象力和动手操作能力。4，引发幼儿学习图形的兴趣。5，有兴趣参加数学活动。重点难点教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。活动准备1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。2，老师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。活动经过1，游戏：给小动物喂饼干2，观察了解梯形特征(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图
34、形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形叫梯形(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)(4)两边一样长，只要一边是滑梯的图形是梯形吗?3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，讲一讲。(2)出示课件:寻找梯形宝宝。5，分组活动(1)给梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)6，小结，结束。教学反思对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比拟，教师的点拨，把这种认识
35、上升到理性认识。多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比拟欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。8中班数学下学期教案（认识梯形）含反思教学设计思路：由于梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比拟的抽象，因而，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而
36、让幼儿通过各种操作活动，(如：找图形、拼图形。)反复感受，逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。教学背景分析：中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，他们对三角形、平行四边形、正方形及长方形等图形有了一定的认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来讲是一个对以前所学相关知识稳固的经过，又是一个提高经过。所以本课时在本单元中非常重要，起着承接前文的作用。幼儿接受学习知识都是由易到难、由简到繁、有详细到抽象，所以本课时安排在学习了三
37、角形、平行四边形、正方形及长方形等图形之后，幼儿比拟容易理解接受。我班幼儿记忆力很强，但是动手能力很差，所以我尽可能的给幼儿创造动手操作的时机，培养他们动手动脑的能力。教学重、难点分析：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。教学目的设计：1、知到梯形的基本特征;稳固对几何图形的认识。2、学惯用多种方法将各种图形变成梯形。3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展目测力、判定力。教学板书设计活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。准备好相应的三角形、正方形、长方形、平行四边形、各种梯形的塑料模板。彩笔、剪刀、白纸若干、
38、梯形娃娃图片若干(包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形)。教学活动经过：(一)温习旧知识，引出新知识：出示三角形、正方形、长方形、平行四边形的塑料模板(幼儿回答，老师给予鼓励)。师：今天呀，有一个新的朋友想要认识大家，大家喜欢它和我们做朋友吗?(喜欢)先出示普通的梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字?它平行四边形有什么区别和联络?然后出示直角梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字?它和第一个梯形有什么区别和联络?最后出示等腰梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字?它和第一个梯形娃娃有什么区别和联络?幼儿互相讨论，师请幼儿上台讲讲他们发现了什么。师小结：第一个梯形娃娃图片叫梯形，第二个梯形娃娃图片
39、叫直角梯形，第三个梯形娃娃图片叫等腰梯形。梯形和正方形、长方形、平行四边形一样，都有四条边，但是梯形只要一组对边平行，而且平行的两条边长度不相等。 (二)找一找：在活动室找梯形娃娃，你找到了几个梯形娃娃?它们都是什么样的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告诉你的好朋友，比比谁找的多。师从旁给予适时适当的指导，给予鼓励。 (三)拼一拼：让幼儿本人在三角形、正方形、长方形、平行四边形的模板中自由的选择，然后用所选择的图形拼一拼，拼出梯形来。幼儿互相之间能够讨论，师从旁给予适时适当的指导，给予鼓励。请幼儿上台回答本人的发现，他们都是用了什么样的图形拼出了如何的梯形，师和幼儿一起评价幼儿的作品，并给予鼓励。
40、 (四)画一画、剪一剪：给幼儿提供白纸、彩笔、剪刀和各种梯形的模板，让幼儿把梯形放在白纸上，先拿彩笔根据梯形模板画好梯形，然后再拿剪刀把白纸上画好的梯形剪下来。等幼儿们剪下来几个梯形后，试着让幼儿们不用梯形模板，只用彩笔在白纸上画梯形，画好之后再剪下来。同样的，过会儿试着要求幼儿不用彩笔画梯形，直接用剪刀剪出各种提醒的形状来。师和幼儿一起评价幼儿的作品，并给予鼓励。 (五)玩一玩：师：小朋友们知道吗?梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?师给幼儿师范一两个样式，然后请幼儿们用本人剪下来的梯形玩一玩，把他们根据本人想的方式放置梯形。师小结：原来梯形能够倒着放，睡
41、着放，它们都是梯形。今天呀，我们通过动手动脑对梯形娃娃有了一定的了解，你们也和梯形娃娃成为了好朋友，大家开心吗?(开心)生活中还有很多的梯形娃娃，我们一起去寻找好不好?(好)带领幼儿去活动室外面寻找梯形。教学案例反思：1、活动环节流畅，过渡自然本次活动我设置了五个环节：初步认识梯形寻找梯形拼一拼画一画、剪一剪玩一玩。在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认识水平得到了不断地提升。2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认识不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。所以
42、在活动中老师采用了丰富而有效的教学方法，通过老师示范、讲解、幼儿观察、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反响来看，这些方法的运用是比拟合理的。幼儿能积极介入活动，思维活跃，能够跟随情境的深化和发展而作出相应的反响。3、活动准备充分，顺利开展。本次活动老师根据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。在活动中，老师不仅给幼儿提供了丰富的操作材料，而且老师在本身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、积极介入，充分调动了幼儿的积极性，营造了良好的活动气氛，进而更好的习得有关梯形的知识。整个活动气氛轻松，幼儿在这样一个宽松
43、、自在的环境中探索的兴趣也非常浓厚，本次活动给我们留下了深入的印象，值得我们从各方面去学习、探究。9中班科学教案（认识梯形）含反思活动目的：1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2、发展幼儿的观察、比拟、动手能力。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。活动经过：一、通过情景，温习以前学过的几何图形，引出梯形。小兔子的这座房子是什么样的?是由什么几何图形组成的?(提示孩子举手发言)总结：这是一座
44、十分的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上逐一出示梯形、长方形、正方形、圆形。二、观察图形(一)、了解梯形的基本特征大家仔细看看梯形是什么样子的?和长方形相比呢?总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。 (二)、情景，找一找梯形小兔子的家周围有梯形吗?有几个?引导幼儿找一找，数一数。 (三)、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，(拿梯形教具演示)让幼儿明白原来梯形能够倒着放、躺着放、斜着放、随意朝那边放，它还是梯形。(课件展示不同摆放位置的梯形)。三、游戏操作(一)、找一找、贴一贴小兔子设计
45、了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。 (二)、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子远足吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去远足(游戏中结束)。教学反思：对一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐
46、中获得知识，学得经历。10中班下学期数学教案（认识梯形）含反思【活动目的】1、在讲讲、折折中认识梯形，观察感悟梯形的特征。2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。3、启发幼儿学习按图形特征归类，稳固对几何图形的认识。4、引发幼儿学习的兴趣。5、培养幼儿对数字的认识能力。【活动准备】教具：不同形状的梯形若干;三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。【活动经过】一、通过说说、折折认识梯形，观察感悟梯形的特征。二、幼儿通过猜想图形的变化，感悟梯形的特征。三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，讲出梯形特点。师：这是什么图形?猜猜我
47、会把它变成什么?通过折一个角的形式，老师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。小结梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感悟梯形是有两条平行的边和斜边组成。交待要求，明确折法。师：在我们的桌上，教师也为小朋友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。五、幼儿操作，动手折梯形。老师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。六、鼓励幼儿沟通介绍折梯形的方法和经过。师：你是如何折梯形的?有没有碰到什么困难?在观察、比拟多种图形的经过中，进一步感悟梯形的形状特征。师：教师这里有很多图形，请你把梯形找出来，讲出理由?七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。幼儿通过抓抓、分分，感悟图形能够