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1、树和喜鹊一等奖讲课稿（树和喜鹊一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、树和喜鹊一等奖讲课稿（树和喜鹊）是金波所作的童话，为人教版语文一年级下册教科书新选入的课文。下面是我为大家整理的树和喜鹊讲课稿，欢迎阅读。一、讲教材（树和喜鹊）是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的经过。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学经过中要联络实际生活理解“孤单、“快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。二、讲教学目的（新课程标准）对于小
2、学的教学目的明确指出：目的的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视经过与方法，培养情感态度价值观，构成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因而，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目的：一知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩2.正确认读12个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文二经过与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。三情感、
3、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，加强学生学习的自信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目的，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了下面教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、讲教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学经过中老师应引导学生积极主动的介入到教学活动之中，学生的介入状态、介入度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过考虑、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联络本身的实际谈体会来深
4、化对文章中心的理解，这样能够让学生介入到教学活动中来。从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。四、讲教学经过围绕以上教学目的、教学重点和难点，根据“老师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学经过：一导入新课35分钟好的开场是成功的一半，引人入胜的导入能够激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通太多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。二讲授新课2530分钟在讲授新课的经过中，将根据前面设计的教学目的，突出教学重点和难点，同时联络学生的实际、教学设备情况的综
5、合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样能够将抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1.解决生字词出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小教师的方式让学生互帮互学。2.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感悟以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，进而起到导航的作用。3.再度理解（新课程标准）中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因而，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体
6、技术引导学生理解和体会文本的思想，构成本人的认识。4.拓展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识虽然重要，但是要学生将所学知识灵敏运用于生活实践之中则显得愈加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、讲、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因而我设计了一下训练点：1“孤单是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤单？2为什么树和喜鹊会感遭到快乐？3练习生活实际，你有没有以上的经历。三作业安排，温习强化35分钟根据新课程目的，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：1温习和稳固生字，用上一个你喜欢的词语造句2搜集“有朋
7、友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈本人的感受。五、讲板书好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学经过和教学目的的有机统一。2、树和喜鹊一等奖讲课稿一、讲教材（树和喜鹊）是一年级下册第三单元“伙伴这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，构造类似，条理明晰，语言简洁，故事性强，
8、是以孩子口气写的，语言生动活泼，富有情趣，十分合适低年级儿童的审美情趣和阅读心理。二、讲教学目的新课程标准对于小学的教学目的明确指出：目的的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视经过与方法，培养情感态度价值观，构成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因而，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从下面三个维度确定本课的教学目的：一知识与能力维度：认识“窝、“静等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只、“种、“乐三个多音字；观察分析“居字并进行书写。二经过与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一的变调。通过联络上下文，结合生活实际等方法理解“孤单和“邻居
9、的意思。三情感、态度与价值观：在反复朗读课文的经过中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感遭到有朋友就有快乐。为了更好的完成以上教学目的，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了下面教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一的变调。2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。三、讲教学方法学生是学习发展的主体，老师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学经过中老师应引导学生积极主动的介入到教学活动之中，学生的介入状态、介入度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过考虑、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文
10、章的中心，让学生介入到教学活动中来，从“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。四、讲教学经过（树和喜鹊）是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常明晰，比照鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联络上下文理解重点词语“孤单和“邻居等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到考虑到沟通总结到深入感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想
11、。识字部分主要是随文识字、联络生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、老师检查，以到达当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经历积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，构成较深的写字理念和方法指导。一新课导入，激发兴趣。上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝，进行识字。二初读课文，读准课文。首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着老师重点指导学生读准“一的变调，这在一年级上册（秋天）一课已经接触过，在本
12、课又一次出现，照旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预习情况，不做太多讲解，在详细语境中读准即可。三深化探究，体悟情感变化。1、朗读课文，联络上文，感受“孤单。老师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊这样的词语，让学生感遭到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“假如你是一棵树一只喜鹊，只要你一棵树一只喜鹊，看看四周，你想讲些什么？引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感遭到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单这个词语的意思。与此同时，引导学生联络第一自然段的内容想一想“孤单的意思，并创设情境，引发共鸣，当本人一个人，周围没有朋友，也没有家人，本人是怎么想的？感觉
13、怎样？从一个“也字感遭到了什么？逐步指导学生学习联络上下文了解词语意思的方法。2、朗读课文，感受“快乐。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感遭到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居一词时，采用联络生活实际的方式，如“讲讲你的邻居是谁，你和邻居的关系如何这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居的意思。老师又创
14、设想象空间“树会和邻居做什么，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了本人的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。3、拓展训练，练习读讲。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模拟课文讲一段话。一年级孩子读讲训练应该常态化，对词语、行文构造的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学习兴趣。四识字。这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。五写字。“居字是本册书中学到的第一个
15、左上包右下构造的字，写字口诀中曾经提到过，但没有详细书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。五、讲板书好的板书是一份微型的教案，本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学经过和教学目的的有机统一。3、树和喜鹊一等奖讲课稿一、讲教材（树和喜鹊）是小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴的主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的友情相互帮助、快乐合作、友好共处。（树和喜鹊）是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩
16、耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的经过。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。二、讲教学目的新课程标准对于小学的教学目的明确指出：目的的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视经过与方法，培养情感态度价值观，构成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因而，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本节课的教学目的：1、学会联络上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。3、理解“也的用法，会用也讲话。4、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。学习重点：1、学会联络上下文来理解文中词语
17、，并能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊从孤单变快乐的原因。学习难点：联络实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达本人的见解，锻炼语言表达能力。三、讲教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学经过中老师应引导学生积极主动的介入到教学活动之中，学生的介入状态、介入度是衡量教学效果的重要因素。本课我以读为主要方式，引导学生在读中感悟，在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，并联络学生本身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行讲的训练。四、讲学法：1、充分发挥合作学习的优势。2、学生通过自读自悟质疑问难，在沟
18、通学习中理解课文的主要内容及表达的情感。五、讲教学经过围绕以上教学目的、教学重点和难点，根据“老师指导学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学经过：一温习引入新课首先温习课文生字词语，并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回首。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感悟以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，进而起到导航的作用。二品读词句，感悟内涵对课文的学习分成两部分，一是通过1，2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联络上下文的方法理解“孤单的意思，图文结合感受“一棵树、一个窝，一只鸟的孤单，在这种情境中指导学生读出它们的孤单感。第二部分通过对
19、3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来？学习方法的第一部分一样，在圈画中找出原因，图文结合感受树和喜鹊的快乐，并理解“快乐的含义，读中悟乐，能讲出本人什么的快乐是什么样的，进而领会课文主旨，懂得有朋友，有邻居，有友爱才会有快乐和幸福。新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因而，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，构成本人的认识。三句式的训练，会用“也讲话，也是本课要达成的一个
20、目的。四写字的指导在第二课时里指导“居和“乐，因这两个字已是会认的，已对它们进行了识记，组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的构造，占格，主笔的位置，进行示范，学生练写。五总结课堂，激发阅读：同学们，今天你有什么收获？当你孤单时你能够怎么做让本人快乐起来？激发学生课外阅读童话书的兴趣。六、讲板书树和喜鹊一棵树好多树孤单快乐一只喜鹊好多鸟4、大班语言树和喜鹊活动目的：1、欣赏散文诗，理解散文内容，感受与同伴在一起的快乐。2、运用多种方法，表现画面上鸟和树的前后重叠。活动准备：flash（树和喜鹊）、操作包、老师自制的树、喜鹊和鸟窝活动经过：一、谈话导入引出散文（树和喜鹊）1、导入语：从前这
21、里只要一棵树，树上只要一个鸟窝，鸟窝里只要一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。它们为什么会觉得孤单呢？播放flash小结：树只要一棵，喜鹊只要一只，它们没有朋友，所以很孤单。过渡语：如何让它们不孤单呢？小结：是啊，一棵树、一只喜鹊确实很孤单，当这里有了更多的树和喜鹊，他们就不孤单了。二、欣赏散文理解散文内容1、那我们一起欣赏散文诗里面的树和喜鹊是怎么样的？欣赏flash到结束1散文诗里面的树和喜鹊有了朋友以后它们有什么变化？小结：树和喜鹊都有了邻居，都有了本人的好朋友，它们再也不会觉得孤单了。它们能够在一起做很多事情。三、情感迁移联络本人，稳固对孤单的理解1、你有孤单的时候吗？这个时侯你会怎么做
22、？小结：当我们一个人时能够主动去寻找朋友，每个人都需要朋友的陪伴。2、当你看到别人孤单的时候，你会怎么做？小结：每个人都需要朋友，当我们看到有同伴一个人时要主动与他讲话，这样我们的朋友才会越来越多。四：活动延伸过渡语：有了朋友以后才会快乐，教师这里也有一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊，它们也觉得非常孤单，请你们用画笔帮它们想想办法，让它们不再孤单，把你的方法记录下来。1、任选纸上的一个位子，表现散文第一段的.画面。2、在第一颗树的周围，不断的增加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。3、互相观赏有创意的树，鸟和鸟窝，引发更多的想象。请幼儿用本人的作品当背景画，有感情地朗读散文诗。5、树和喜鹊教案一等
23、奖【教学目的】1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课的读音。3、学习联络上下文了解词义的方法，了解“孤单的意思。4、能正确读写“单这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1、能正确朗读课文，读好感慨句。2、能正确认读“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课的读音，正确读写“单1个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单的意思。【教学准备】老师：“窝等9个会认读字字卡，“单1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干图片。学生：每人一
24、套“单等若干会认读字和生字卡。【教学经过】一、出示图片，质疑导入1、师谈话：这节课教师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？出示大树和喜鹊的图片指名学生认读卡片：树和喜鹊。2、师板书课题，引导学生就课题提问。树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看教师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1、师朗读生倾听。教师读得好不好？生答好那你们想不想也读读呢？生答想那么请同学们跟着教师读。生跟读2、接下来教师和同学们分着读，教师读32页，同学们读33页。换着读3、女生男生分读。评4、同学们已经“动了口读了课文，同
25、学们表现很好。教师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，能够用本人喜欢的图案圈出来。提示圈圈框框横线波浪线如今开场吧！师巡视指导5、师“吃水不忘挖井人；生“时刻想念主席。教师发现同学们都能根据要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？生答6个6、那来看看同学会不会认读教师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问构造和部首等读到“孤和“单讲解子子旁“子字旁取义的字，大多与小孩有关。和倒八2个部首。7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，如今假如教师把拼音去掉了，你们还
26、能认得这些生字宝宝吗？出示不带拼音的会认生字卡8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语齐读、稳固直呼。三、读好第1、2自然段，了解“孤单意思1、师：如今将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。生齐读第12自然段2、第一自然段里面有什么事物？出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片这里面还有一个词语用了三次，是什么？生答只要对，只要，只要一个，没有其他。3、请同学们想象一个这样的画面：假如你是一
27、棵树，只要你一棵树，看看四周，你想讲什么？指名假如你是一只喜鹊，只要你一只喜鹊，看看四周，你想讲什么？生答我好孤单呀！带着种感受再读。树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：“孤单是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？生答好四、指导“单生字书写1、出示“单字卡。2、指名口头组词及讲明构造上下构造。3、师范写。“单各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展。4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。五、课堂小结这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生
28、字“单，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。6、树和喜鹊教案一等奖教学目的：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真诚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学经过：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，假如没有朋友会如何呢？学生自由发言。2、引出课题，进而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感悟课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，
29、边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，本人想办法解决。4、沟通识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，沟通理解。1、学生在自读课文的基础上，讲本人对课文的理解及感受。读了课文，你想讲些什么？2、理解“孤单的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就能够。3、结合生活实际同学们讲讲在课间或者是课上该如何相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动（找朋友）五、拓展思维1、结合本人的生活实际，讲讲本人有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论沟通
30、，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌（没有不好玩儿的时候）。六、师生总结7、树和喜鹊教案一等奖【教学目的】知识与技能：1、会写本课“里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩。2、正确认读文中十一个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解“也的用法，会用“也讲话、写话。经过与方法：1、通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2、通过观察比拟、书写、组词，会写本课四个生字。3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步把握朗读技巧，到达熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱
31、的精神和合作意识。【教学重难点】1、逐步积累识字方法，把握写字的技巧，注意字的布局和间架构造，正确、美观的写好“里、有、几、飞四个字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3、让学生联络实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达本人的见解，锻炼语言的表达能力。【课前准备】多媒体课件。【教学经过】第一课时一、导入1、板书课题：树和喜鹊。2、请一名同学拼读课题。3、齐读课题。4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字一师范读课文，生听准字音二出示要求，学生自读课文，学习生字1、自由拼读课文，
32、圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3、再读课文，把课文读通畅、流利。4、检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要教师具体提供句子。1读句子。2读句中的生字。3去掉生字的读音再读。4出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5、学生自主沟通识字方法，讲讲本人是如何记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。让学生在识字经过中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感悟理解1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2、指一名学生发言，其他同学给予补充。3、教师板书“孤单、“快乐。1联络生活实际讲一讲什么是“孤单？2为什么“树很孤单，喜鹊
33、也很孤单？学生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。3为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐？学生畅所欲言，教师根据学生回答板书“邻居或“朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4、课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。“树很快乐，喜鹊也很快乐。读句子，你发现了什么？用上“也讲话。第二课时一、课文回首1、开火车读生字卡片。2、猜字谜比赛。3、读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1、课件出示要写的生字，读一读。2、仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩。1教师范写，学生观察笔顺。2学生描红，教师巡视指导。3、口头给生字组词。4、学生练
34、写生字。指导书写时，老师要强调书写的注意点和书写的姿势。5、展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、把本人与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。8、树和喜鹊优秀教案一等奖教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只由于它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。教学目的：知识与能力：1、会认“只、窝、孤等12个生字，认识部首“子、丷2、能正确、流利、有感情地朗读课文。经过与方法：1、能
35、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。情感态度与价值观：了解朋友之间的真诚友谊。课文重点：会认“只、窝、孤等12个生字，有感情地朗读课文。课文难点：感悟朋友之间的真诚友谊。教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学经过：一、歌曲导入（找朋友）1、师：开场上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？师生一起边唱歌曲（找朋友）边找到朋友并相互做自我介绍，这一环节的设计不但能够让师生之间的关系愈加亲密，而且能够让学生感遭到和朋友在一起的开心和快乐。2、引入课文（树和喜鹊）师：今天教师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起
36、请出它们吧？出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。板书课题，让学生齐读课题。3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后本人读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。三、检查学生的自读情况师：在课文中有很多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。1、正音：前鼻音临ln，后鼻音静jng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。4、游戏识字给生字宝宝找朋友小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到能够和本人的卡片组词词语的生字宝宝。5、师小结师：刚刚看小朋友们一起学习一
37、起做游戏，是多么的开心快乐呀！可是我们的新朋友树和喜鹊这会还有点不开心呢。我们一起去看看是怎么回事吧！三、学习课文一学习课文的第一部分1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找原因。2、学生沟通本人在课文中发现的机密。3、句子学习从前，这里只要一棵树，树上只要一个鸟窝，鸟窝里只要一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。师引导学生抓重点词语只要只要只要，孤单，边读课文边感受，树和喜鹊由于没有朋友而显得很孤单，很不快乐。4、多种方式的朗读，让学生在朗读中感受树和喜鹊的。孤单。板书没有朋友孤单联络本人的生活实际，想一想，你有过这样的经历吗？本人一个人，没有朋友，没有亲人，本人一个人是
38、什么感觉？二学习课文的第二部分1、师：树和喜鹊那么孤单，那么不快乐，小朋友们有什么办法帮助它们吗？生：多种树生：再养好多好多鸟出示图片和课文的第二部分的内容，让学生看图，读课文，感受树和喜鹊由于有了邻居，有了朋友而变得开心快乐。板书：有了朋友快乐2、通过集体读，个人读，老师引读，同桌之间挑战读，来读出树和喜鹊的开心和快乐。三学习课文的第三部分1、师：树和喜鹊有了朋友，它们会和好朋友在一起做什么呢？生：做游戏，唱歌天天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了安平静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。2、师引导学生边想象画面，边读课文，在读、想中感受树和喜鹊在一起的开心和快乐的场面。3、
39、想象一下，假如你是其中的一只喜鹊，或者是其中的一棵树，你最想讲什么？最想做什么？四、回归课文整体引导学生带着感情完好地朗读课文，感受树和喜鹊心情的变化以及发生这些变化的原因。五、课堂小练笔写句子_，_也_。六、音乐小结1、今天我们通过学习课文，感遭到了树和喜鹊的心情变化，感遭到了树和喜鹊的快乐。喜鹊快乐的时候会一起叽叽喳喳地唱歌。小朋友们和同学们一起学习，游戏，你们一定也是非常开心和快乐的，那让我们也用歌声把我们的快乐唱出来吧！2、师根据课文创编歌曲并带着小朋友们一起学唱。一只小小鸟，一棵小小树，小鸟很孤单，小树很孤单。很多小小鸟，很多小小树，大家在一起开心又幸福。七、作业1、有感情地朗读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、句子练习树和喜鹊一等奖讲课稿这篇文章共37168字。（星夜）一等奖讲课稿）：1、（星夜）一等奖讲课稿（星夜）这篇课文大家学过吗?想要给学生上好（星夜）这篇课文应该要怎么上课才呢?下面，我为大家共享（星夜）讲课稿，希望对大家有所帮助!一、讲教材(一)教材讲明夜悄悄的来临（夏夜多美）一等奖讲课稿）：1、（夏夜多美）一等奖讲课稿尊敬的评委们，教师们：大家好!我叫汪侠，来自随县殷店镇中心小学，是一名一年级语文教师，今天我讲课的篇目是（夏夜多美）。下面我将从教材、学情、教法学法、教学经过、板书设计、教学反思六