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1、浙教版摩擦力一等奖讲课稿（浙教版摩擦力一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、浙教版摩擦力一等奖讲课稿讲课是每一个老师教学历程的一个经历，不管是在职称考试还是老师沟通会议上。接下来我搜集了浙教版摩擦力讲课稿，欢迎查看。我是山东省日照市五莲县第三中学的一名物理教师，今天我讲课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。这是我讲课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目的、教法学法、教学流程和设计思路。一、教材分析这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜测、设计实验、实验探究、合作沟通等教学经过，让学生经历讨论滑动
2、摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的经过。很好地体现了新教材让学生在体验知识的构成、发展经过中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联络特别密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与当代科技联络很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会的理念。二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索经过中乐学、会学，提高能力是关键。三、教学目的：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。(2)知道
3、滑动摩擦力大小与什么因素有关。(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的详细问题。2、经过与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、稳固应用解决问题。3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、加强学习自信心、加强团队合作、培养创新精神。重点：1影响摩擦力大小的因素；2解释生活中摩擦现象。难点：探究影响摩擦力大小的因素。难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。四、教学方法老师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，构成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，稳固新知，对学生进行适时正确的引导。学生是课堂的主体。学生利用对教材的.预习，通过师生合作，生生合
4、作，最终构成物理知识、技能和方法。五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回首反思、作业布置。1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开场我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出人意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。2、感受新知:问题是知识的产生点，通过本人的亲身感受体验，老师用拟人的口气，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。生生合作，讲出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。然后采用抢答的方式
5、讲出作用点和方向，不仅稳固新知，还活跃了课堂气氛。摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经历使学生总以为摩擦力就是阻力，老师通过引导学生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加学生的介入度。我设计了摩擦力大搜索这一环节，把学生分成两大组进行举例比赛，在这种沟通中学生的表现欲被调动，使两个知识点顺利衔接，为突破难点做好铺垫。3、科学探究：根据学习金字塔的理论，只要让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是最高效的学习方法。在本环节学生讲出本人想探究的问题，从生活经历进行多方位的猜测，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，十分
6、是怎样探究影响摩擦力的因素，通过生生沟通学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，自信心更足了，而老师此时及时肯定他们的猜测，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜测，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜测变量过多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，最后沟通与评估。老师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习经过，即便是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。目的一是学会科学的探究问题的方法，加强学习
7、自信心；二是培养学生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于学生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。4、知识应用：根据学生学习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的高潮，我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖的形式激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；二是加强学生的应用物理知识的能力；三是培养学生的语言表达能力；四是顺利的进行知识点间的过渡。再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的摩擦力的两面性，所以要增大有益摩
8、擦，减小有害摩擦，通过实例讲出了详细的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上教师展示的一些图片，使学生大开眼界。这样不仅教会学生辩证的看问题，同时也培养了学生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科学的热情。通过聪明屋的这一环节，等到知识的升华。5、回首反思达标测试环节，检验学生在本节课的学习效果。小结部分，先让学生主动总结，学生沟通，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，构成系统的知识体系。六、作业布置：作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的学生都有所收获。这时我的板书设计，一目了然。七、设计思路我们学校一直推行“1525高效生命课堂教学形式，目的是把更多的时间交给学生。在这
9、节课中，老师激趣诱导，情景教学；学生探索发现，合作探究，同时加强合作沟通，打造高效而有生命力的课堂。以上是我对这一节课的看法，非常希望得到各位专家、同仁们的指点、帮助，进一步提升本人的专业素养。2、浙教版摩擦力一等奖讲课稿教学目的：经过与方法1能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。2设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。3选择合适本人的方式表达对摩擦的研究结果。科学知识1认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。2了解减小或增大物体间摩擦力的方法。3知道生活中应用及避免摩擦力的现象。情感态度与价值观1对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。2意识到摩擦力会给人们
10、带来好处，但也存在着负面影响。学习成果：估计学生能够能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。选择合适本人的方式表达对摩擦的研究结果。认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避免摩擦力的现象。学习成果评价：概念发展层次1：通过本课的学习学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。层次2：通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小
11、或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。层次3：通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避免摩擦力的现象。探究能力：层次1：不能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择合适本人的方式表达对摩擦的研究结果。层次2：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择合适本人的方式表达对摩擦的研究结果。3、浙教版摩擦力一等奖讲课稿一、讲教材一分析教材（摩擦力
12、的机密）是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与（力在哪里）、（物体形状改变以后）、（苹果为什么会落地）、（降落伞）共同组成了（无处不在的力）这一单元。本课所在的单元与前一单元（物体的运动）一起，完成了（科学36年级课程标准）内容标准中物质世界部分“运动与力部分内容的学习，并为五年级下册第一单元（神奇的机械）部分内容的学习储备基本的力学知识。本单元根据（科学36年级课程标准）中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。通过引导学生开展一系列以认知为
13、重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，进而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是（力在哪里）中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课（降落伞）的学习，提供了知识支撑。本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功与“过，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。二教学目的根据本课涉及
14、到（科学36年级课程标准）的详细内容，分析本课的知识构造，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目的：1科学探究方面：能够使用实验的方法验证本人的猜测，设计减小固体摩擦力的验证明验。2科学知识方面：认识摩擦力，知道怎样减小摩擦力，能够讲出摩擦力的“功与“过。3情感、态度与价值观方面：学会用科学的目光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。(三)教学重点：认识摩擦力，通过实验研究减小固体摩擦力的方法。四教学难点：摩擦力的认识，以及实验经过中变量的理解与控制。二、讲教法根据本课教学目的，遵循学生学习规律，捉住科学课的特点谈谈本课的教法设计：1、由形象到抽象，遵循科学概念构
15、成的一般经过。由于在日常生活中，学生对摩擦现象有一定的感性认识，但学生还不能从理性的层面上觉察到。所以在教学中，从学生的生活经历入手，设置活动，把抽象的概念的理解化解到活动产生的现象中，在学生的头脑中建立起比拟丰富的表象，帮助学生对摩擦概念的理解。2实践为主，多种学习方式综合，突出科学课的特点。大胆猜想、动手实践、合作沟通是学生学习科学的重要学习方式。据分析：学生在第三单元中已经初步把握了比照实验的研究方法，又通过本单元前三课力学知识的学习，已经初步具备进行自主探究实验的素质和能力。本课教学从老师的教来看，要为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动介入，积极探究的气氛，让学生会学、善学。
16、从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑考虑；注重同桌互学，小组研讨，集体沟通。教学设计体现：前有孕伏，中有突破，后有提高。合理分配教学时间，充分应用当代教学媒体，优化课堂教学。在教学经过中详细表现为下面三点1巧妙引导，贯穿一个“疑字。我在教学中使学生“于无疑处生疑把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，进而积极主动地学习。例如：导入时，通过游戏，追问什么样的神秘气力使我们要费更大的力气才能拉开两本书呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。2自主学习，着眼一个“探字。（科学36年级课程标准）的基本理念学生是科学学习的主体中指：科学课程必须建立在知足学生发展需要和
17、已有经历的基础之上，提供他们能直接介入的各种科学探究活动。提出问题之后，让根据本人的生活经历，大胆猜想，并且通过实验去验证，这样促使学生主动、全面地介入教学活动，促进学生主体性的生成和发展。3动手操作，突出一个“动字。（科学36年级课程标准）指出：科学探究能力的构成依靠于学生的学习和探究活动，必须严密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，内化构成，而不能简单地通过讲授交给学生。在课堂上，让学生动手操作，通过比照实验了解减小固体摩擦力的方法，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的经过内化了摩擦力的知识，培养了通过实验解决问题的
18、能力。三、讲教学经过一教学准备本课的教学准备主要是老师准备：书本、塑料平板、弹簧测力计、小木块、洗洁精、玻璃烧杯、玻璃棒、圆木棍、水槽、抹布、实验记录单、多媒体课件。我之所以准备这些材料，是由于它们既贴近了学生的生活，又注重了与内容的严密联络，能充分帮助学生完成探究实验。学生利用这些典型的材料，根据本人的想法和意愿去实验，在操作中验证假设，在探究中获取知识。二设计思路我在教学时按照教学目的并遵循学生把握知识经过“由浅入深，循序渐进，由感性到理性的认知规律，在尊重教材的基础上，教学内容上大胆创新，根据力运动的特点，通过操作演示和引用视频再现力运动的经过，让学生观察发现。引导他们亲身经历“发现问题
19、进行预测实验研究合作沟通生活运用的科学探究经过。三教学流程本节课我设计了五个环节1、游戏导入，激发兴趣课一开场设计了一个游戏，我先将两本书部分页码交织放在一起,让学生拉，学生轻松的拉开了。接下来让学生将两本书所有页码交*,让学生再试一试能否轻松的拉开。学生感遭到前后的不同之后，追问：什么样的神秘的气力使我们要费更大的力气才能拉开？让我们一起来感受一下它。开课设计游戏，是为了通过游戏激发学生的兴趣，构成良好课堂气氛的切入口，为学生的自主探究作好铺垫。游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急迫心情，在探究的心理状态下接受老师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目的上来。2、学习概念
20、，初步感悟感悟摩擦力，是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了感悟摩擦力的活动。请看视频播放录像视频展示的活动，将无形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活动产生的现象中，使学生亲身感受，印象深入。在认识摩擦力的概念后，我又通过一段生活中存在的摩擦力的视频，引导学生一起来讨论身边的摩擦力现象，分析他们的功与过，让学生体会到我们有时需要增大摩擦力，有时又需要减小摩擦力。3、创设情境，设计实验为了激起学生的探究兴趣，我预设了一个情境：首先向学生展示了一张埃及金字塔的图片，告诉学生建造这样的一座金字塔需要大约上百万块重约两三吨的巨石，问：以前的埃及人是采用了什么样的方法把这些巨石搬运起来的呢？于是一石激
21、起千层浪，课堂上顿时兴奋起来，我适时地捉住这个时机，放手让学生大胆想象和猜想。学生有了生活经历作为背景，就能够很快的猜想出减小巨石与地面摩擦力的方法：加润滑剂、用木棍变滑动为滚动等。此处学生有可能讲的不是很准确，我及时的引导学生用科学的语言来表达。接下来我要求学生用科学的实验来验证本人的猜想，设计了怎样减小木块的摩擦力的实验。这是本节课的教学重点，实验经过请看视频播放录像科学课实践证实：学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢讲，积极介入到学习中来，获得亲身介入研究探索的情感体验，他们的个性和创新能力得到了很大发展。4、沟通汇报，讨论总结在学生完成实验后，我先给时间
22、学生在小组内进行小结和沟通。沟通先分小组进行，给每个学生提供讲话的时机，相互沟通，相互启发、相互提高。在沟通中，学生对减小固体摩擦力的方法构成共鸣之后，由大家推举代表汇报实验、讨论结果。沟通的情况在刚刚的视频中已有展示。这样由学生经过亲手实验，经过小组讨论沟通，经过有代表性地汇报实验结果，学生不仅仅学习了科学知识，也培养了学生乐于探究的情感态度与价值观。5、设计活动应用新知最后我设计了一个活动场景：“五.一节快到了，小明的父母准备带他去运动健身，要参加下面几项活动：攀岩、溜冰、爬山，请大家帮助他们选择适宜的鞋子去参加这些活动。在学生获得有关摩擦力的知识后，我引导学生应用获得的知识，尝试解决生活
23、中实际问题有利于发展和提升学生的主体性、能动性、独立性，是培养学生的创新精神和创新能力的好机会。6、板书设计板书：4、摩擦力的机密无处不在必不可少减小固体摩擦力的方法：1、添加润滑剂2、把滑动变成滚动科学的板书设计往往对学生全面的理解学习内容，提高学习效率起到事半功倍的作用，我的板书设计突出了学习内容的重点，对学生的学习起到了帮助的作用。相信这样设计，肯定能顺利完成本节课预定的教学目的。谢谢4、浙教版册美术教学设计一等奖一、教学目的：1、学习色彩知识，能正确地分辨出哪些是暖色，哪些是冷色。2、能运用冷、暖不同感觉的色彩，描绘出不同视觉效果的美术作品。二、教学重点：教授十二色轮知识，培养辨识、比
24、拟暖色和冷色的能力。三、教学难点：利用色彩所句用的冷、暖性表示出“朝霞和“月夜。四、课前准备：幻灯机、红色膜片、蓝色膜片五、教学经过：第一课时1、温习色彩是美术的语言我们从三年级开场、系统的学习了色彩知识。你知道的色彩有哪些呢？色彩的基本性是三原色是红、黄、蓝。三原色相互混合可成三间色。那么色彩能不能表示情感？2、观察讨论1观察书中彩照谈谈日出前后东方出现彩霞时的迷人色彩再请同学具体的讲讲月光下的夜景，并指出每幅照片中的主要色调2出现色轮红色、橙色、黄色等称为暖色蓝色、青色、紫色等称为冷色3放映幻灯片-一张普通的风景画。盖上红色膜片后，观看画面的色彩效果变化。取下红色膜片，盖上蓝色膜片，观看画
25、面色彩变化。问：请同学们谈谈打上红光和蓝光，在色调上有什么变化？在视觉上、心理上、情感上、你有什么感觉，你喜欢什么哪种色调？3、欣赏课本中的绘画作品，指出哪些画用暖色调？哪些用冷色调？为什么？4、安排作业：1画一幅（朝霞）的作品。2提示：应选哪些颜色作为画面主要颜色？3作画方法：蜡笔水彩5、同学作画，老师辅导6、老师小结。第二课时1、点评上节课作业2、老师小结：暖色给人暖和、亮堂、前进的感觉冷色给人以严寒、阴暗、退缩的感觉3、大家取出所带的红色和蓝色的糖果包装纸先用红色的一张放在桌前，看窗外的天空、树木，室内的墙壁、桌椅，都带上了什么颜色？4、课本中的十二色轮。将十二种色彩有序地排列成轮形，请
26、同学们分出哪些是暖色？哪些是冷色？5、安排作业：1用冷色调画（月夜）2注意画面中用哪些色彩为主？6、作业展评7、小结：我们学习美术，就要把握一些色彩知识，这样才干使我们的话耕具有情感和美感。近大远小的透视现象一、教学目的：1、通过教学，能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，是绘画作品更真实。2、逐步发展同学的观察力、想象力、表示力和发明力。二、教学重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能把握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更*近真实。三、教学难点：在绘画实践中应用所把握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展
27、儿童的观察力、想象力、表示力和发明力。四、课前准备：投影片五、教学经过：第一课时1、导入：观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表示这些事物吗？2、讨论：?评论在纸上表示的事物2从中你发现了什么现象？近大远小3、新授：1师：今天这节课，我们要学习“近大远小的透视现象。出示课题透视是绘画中的术语，可分为形体透视和空气透视。形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学。按天点的不同分为平行透视、成角透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离对物体色彩和明显度所起的作用。2在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么
28、变化？疏密、色彩4、指导同学作画：3先找到消失点。4画几条典型的透视线。5按近疏远密、近粗远细的规律，处置好各条竖线、斜线。6将物体的外轮廓简单表示出来。4、同学作品，老师巡视5、小结。第二课时1、讲评上节课作业1透视现象能否准确2近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？2、讲讲周围环境中的透视现象？3、这些透视现象你能在平面上表示出来吗？4、选择典型、简单的场景、通过写生让同学描绘5、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜艳一些、远的灰暗一些。6、同学作画、老师辅导。7、安排课外写生练习、描绘各种体现透视现象的画面。8、作业展评。路一、教学目的：1、继续学习透视原理，能运用透视的方法
29、，画一条符合透视规律的路。2、通过画路，培养同学的观察力和表示力，提高描绘写真的技能。3、从画路中培养同学的审美能力和热爱家乡的思想情感。二、教学重点：在写生（路）中运用所学的透视知识，画出有透视效果的一条路三、教学难点：观察力和表示力的培养四、课前准备：投影片五、教学经过：第一课时1、温习：什么叫透视现象？2、出示范画：问：画中的路为什么看上去很*真？画时采用了什么方法？3、师生讨论，并演示画中道路的透视现象1黑板上画出一个长方形的画面2在画面中画出地平线3定出一点作为视线的消失点4在投影仪上，用投影片来演示透视效果图5变换底边两点的位置和距离，就会出现不同视觉效果的路面6以上都是直的路，假
30、设是弯曲的路，能够如何表示呢？7通过这些演示，你发现了在画路时，要注意哪些问题？4、安排作业：选取书本中透视想象准确的线描写生，进行临摹注意画中远近景物的变化5、学会作画，老师个别指导6、小结第二课时1、讲评上节课作业2、范画讨论：画中在运用透视规律时，除了景物大小上的变化，色彩上有什么变化？有如何的变化？师小结：近的色彩鲜艳、强烈，远处色彩灰暗、朦胧。3、指导写生：1认真观察，用选景框选取景物一旦选定，不再移动2对照。选取景框所看到实景，在纸上标出相应位置。如，地平线、道路的透视线和树木、建筑物等的方位，高度、面积。3描绘。重点描绘，保存有代表性的衬托物，省略过繁景物，使画面简洁，主题突出。
31、4设色。按照景物色彩，用相近颜料上色。根据本身喜欢，用不同色调处置。4、作业展评5、小结主次分明的构图一、教学目的：1、教授主次分明的构图知识。2、通过教学，使同学在布局时，能正确处置描绘对象的主次关系，更好地表示作品的主题思想和美感效果。二、教学重点：教授主次分明的构图三、教学难点：构图布局时主次关系的处置四、课前准备：1、挑选构图主次分明和主次不分的同学作品若干幅2、图片或投影片五、教学经过：第一课时1、揭示课题，引入谈话：1出示课题2问：什么是构图？构图是造型艺术术语。指作画者为了表示作品的主题思想和美感效果。在一定的空间内，布置和处置人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体
32、。3构图要处置好主次关系2、出示同学作品评一评：哪些画在构图中做到了主次分明？哪些主次分明？3、出示图片同学们，教师带来了这些图片，请大家仔细观察，动动脑筋，将大幅画变成小幅画，做到每幅小画中有一个主体，同时又要使这幅小画画面坚持美感。请同学上来取景不好的话，还能够怎么改？4、欣赏书中的范画讨论：讲讲你最满意的是哪一画？为什么？5、课堂练习根据书本中图片或老师提供的参考图片，根据主次分明的构图法则，取一个符合要求的画面6、同学作画，老师个别辅导辅导时浸透构图中，注意构思、主体、宾体、变化、统一、对称平衡等构图法则7、小结第二课时1、讲评上节课的作业哪些作业做到了主次分明了？哪些做的还不够？2、
33、讲授构图要点突出主次分明，即主体和宾体要明确在风景写生中，应取一个小的景点静物写生时，如几件物品组合，宜少不宜多，物品最好有内在联络。主体应在画面中重要位置中间略向右、左，面积占画面的三分之一左右。主体应作精细描绘3、修改作业4、上色处置好主体、宾体的色彩深浅、浓淡问题5、作业展评6、总结通过这两节课的学习，你懂得了构图时要注意哪些问题？课后记：蔬果写生一、教学目的：1、学惯用写生的方法较真实地描绘出蔬果的形象。2、从写生练习中培养同学敏锐的观察力和准确表示对象的能力，提高描绘静物的技能。3、从蔬果写生中，培养同学审美能力和热爱农业的思想感情。二、教学重点：学习以实物为直接描绘对象的绘画方法三
34、、教学难点：能较真实地描绘蔬果，培养观察和造型能力四、课前准备：幻灯片五、教学经过：第一课时1、导入新课：师：在日常生活中。我们吃过各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜不仅味道鲜美，而且营养价值比拟高，有利于我们的健康。这些水果和蔬菜不只能供我们吃，还能作为我们画?瓷?亩韵蟆?br今天，我们就来画一画这些蔬菜和水果。谁能讲讲写生什么意思？2、教学新课：1看书上的照片，师生讨论：A、这些照片上有些什么蔬菜和水果呢？B、哪个物体是主要的？为什么？C、哪个物体次要一点？为什么？师小结：我们在画画时，要把主要的物体布置在画面的中心稍后一5、小学浙教版语文上册教案一等奖教学目的：1、学会“课、了、的、不、要
35、、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课“小鸟等词语；会用“我们看图讲一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要专心听讲，讲话要有礼貌。课时安排：3课时第一课时教学目的：1、朗读课文，了解大意，看图讲话。2、学习“课、了2个生字，认识言字旁及基本笔画“横折提，理解词语“上课。教学经过：一、温习检查。1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。2、指名认读音节：shu、bu、yao、ke、le、chao、kou、dai、qiu、shui、xiao、jiao、niao。三拼音音节要多读几遍。二、揭示课题。让学生借助拼音本人读出课题。三、指导看图讲话。1、图上画的是
36、什么时候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？四、拼拼读读。1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。3、重点正音。4、指名试读课文。5、老师范读，领读。五、教学生字词。1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。2、教学新笔画和新偏旁。用拼音出示3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字本人学会了，谁来学做小教师。如：“了是“子少一横；“要是“西“女的组合4、指导书写。先自学书上的笔顺分析。课：利用熟字“果学习，注意“横折提与“横折弯钩的区别。5、口头组词。第二课时教学目的：1、朗读、理解课
37、文。知道上课应专心听讲，不做小动作。2、学习“的、不、要、里、皮5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟教学经过：一、温习检查。1、用卡片指名认读生字和词语。2、指名上黑板写出言字旁，并讲出“横折提这个新笔画。3、指名四人分句读课文。二、讲读课文。1、朗读理解课文第一、二句话。指名读第一段。这两句话讲了一件什么事？这里如何称呼小鸟，为什么不用“叫而用“吵？这里用“你，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵，表达“我们不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。为什么用“请？表明“我们是懂事、有礼貌的孩子，用“请求不叫表明要专心学习。朗读指导：a、第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。b、“请你不要吵应读得轻些
38、、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。2、朗读理解第三、四句话。指名读第二段，想想这儿有几句话？这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？“我们要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“由于讲话。词句训练：好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好念轻声。我们上课了：这是个“什么人干什么的句子。可让学生口头讲讲这样的句子。朗读指导。“好好可读得慢些，以示强调。这篇课文讲了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。假如句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。四、指导书写。要：上下构造，下面部分要略宽些，“女的一
39、横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又的横撇要横在横中线上。第三课时教学目的：正确朗读课文，用“我们练习讲一句话，讲讲“上课该怎么做，并完成其他作业。教学经过：一、温习检查。1、听写生字词。并用“皮、课口头扩词。2、指名朗读课文，要读得正确流利，十分注意节与节之间的.停顿。二、行为指导。1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个如何的孩子？2、读课后第五题。评评读读，搞清上课应做到两条，即：上课专心听讲。积极举手发言。让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的十分好的送一朵大红花。提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。
40、三、指导做课堂作业第三题。读题，搞清题目的要求。让学生看图，用“我们自由练讲一句话。指名试讲，共同评议、纠正。第一幅图：上课了，我们赶紧走进教室。第二幅图：上课了，我们专心听教师讲课。再用“上课了，我们。练习讲话。可将讲话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。6、小学浙教版语文上册教案一等奖教学目的：1、知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。2、学习四个生字：“果、子、还、有，理解“果园、人们、劳动、欢笑等词的意思。3、能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。4、学会正确、流利朗读课文。教学准备：课件、水果葡萄、苹果、梨、生字卡片一、游戏引入同
41、学们，今天教师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？1、摸水果放在讲台上2、学词语：葡萄、苹果、梨学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么认识的？表扬课外学习的有心人。3、读词语课件上出示词语：苹果、梨、葡萄二、讲话训练这些水果真诱人呀，大家观察一下，这是的苹果课件出示括号鼓励从多种角度讲，如：颜色、大小、形状等。的梨的葡萄学生发言后师有选择的写：红红的苹果黄黄的梨紫色的葡萄三、整体感悟哎，怪教师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都能够上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，教师带你们到果园里去开开眼界吧！教师当导游，为大家介绍一
42、下，你最喜欢教师介绍的哪一句话？1、师边放课件边介绍2、学生自由反应，初知课文大意能够讲半句话3、读课文1听师读。教师介绍的每一句话都在书上，教师念一句大家对照一下，你刚刚哪些话讲得不够准确。2自由读呆会儿再向大家介绍四、悟读课文你喜欢哪一句话？为什么喜欢？一课件出示第一句话：秋天，果子熟了。1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果能够吃了理解“熟的意思。师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看2、朗读训练。指名读评自由读指名读齐读怎么读会使别人也会喜欢上这句话？二课件出示第二句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄果园里的果子真多。
43、1、学生发表意见：这句话写到了水果，颜色漂亮，种类很多2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果？用上“有有还有3、哪里看出水果很多呢？真多，一串串1“一串与“一串串比拟课件出示图扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人如何讲表示很多呢？2“表示果园里还有其他水果，比方：桔子、猕猴桃等。4、朗读训练。自由读指名读齐读7、浙教版伯牙绝弦教案一等奖【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深入的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事
44、，确立了中华民族高尚人际关系与友谊的标准，讲它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技到达了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙怎样弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！子期死后，伯牙悲哀欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。古人讲：“士为知己者死。伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。【
45、设计理念】怎样优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素。面对晦涩难懂的文言文，如何才能激发学生的兴趣？在（伯牙绝弦）教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。【教学准备】、老师准备：多媒体课件：课文、音乐（高山流水）、课外拓展。、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。【教学目的】、朗读课文。背诵课文。、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用本人话说说这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友间真诚友谊。【教学经过】一、温习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。还记得故事写了哪两个人吗？板书：俞伯牙、钟子期打开书，自由读一读这个故事，注意读出古文的韵味和节拍。二、探究理解，感悟文本【出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。】A：谁来