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1、幼儿园中班语言讲课稿（想飞的小象）含反思中班语言讲课稿（想飞的小象）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道人有各自的本事，别小看本人，理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣，学讲完好句：“我不会，可是我会，快来看看幼儿园中班语言讲课稿（想飞的小象）含反思教案吧。黄雅婧讲教材、讲幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐步让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。（想飞的小象）这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面
2、协调扩大经历的时机。故事中从小象形象活泼可爱，由于本人的生活经历缺乏，对外界充满了好奇，从一开场想学飞，到在学习翱翔的经过当中碰到了费事，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有本人独特的本事，本人的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了本人。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展本人的思维与经历进行大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是讲这个文学作品接近中班幼儿的近期发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设
3、计时我注意遵循了下面原则：1、注意儿童获得经历的原则。2、不同发展领域活动因素互相浸透的原则。3、老师与儿童互相作用的原则。讲目的：（幼儿园教育指导纲要）在语言领域中提出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力、鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，尝试讲明、描绘简单的事物或经过，发展语言表达能力和思维能力、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力、发展幼儿语言的重要途径是通过相互浸透的各领域的教育等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目的进行领域间有机的整合，制定了目的：1、情感目的：理解故事内容，能专心
4、倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。2、能力目的：知道人有各自的本事，别小看本人。3、认知目的：学讲完好句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看本人作为本次活动的重点，将目的三学讲完好句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来鼓励幼儿用此句型进行完好讲述来突破活动的难点。讲准备：（幼儿园教育指导纲要）中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用
5、。为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了一下准备：物质准备：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平2、我不会，可是我会句型图谱图谱的出示让幼儿愈加明晰、容易地把握句型构造。知识经历准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。丰富的生活内容与经历是幼儿语言表达的源泉和基础，只要具备了丰富的生活经历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。讲教学法：托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强迫，而是激发孩子的学习兴趣。新（纲要）中提出：老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，
6、以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因而，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感
7、疲惫时，游戏能加强幼儿介入活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想讲、敢讲，进而到达培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲述，是幼儿练习讲话的好时
8、机，进而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现（幼儿园教育指导纲要）中提出的语言能力是在运用的经过中发展起来的的精神本质。讲教学经过：一导入活动，创设语言环境在活动的一开场，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经历，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想讲的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象，并采用开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。二小黑象讲述故事（想飞的小象）这一环节老师通过本人的故
9、事演讲，引导幼儿带着故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象讲了些什么？幼儿在自由讨论问题的经过中，老师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。三老师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是如何对小象讲的？狮子
10、和老虎又是如何讲的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？让幼儿在讨论、谈话中大胆地讲出本人所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了本人的白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目的：知道人有各自的本事，别小看本人。四谈话活动我的本领本环节，结合现代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前讲讲本人的本领，并引导幼儿明白固然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看本人。教师也知道你们也有本人独特的本
11、事呢？能告诉大家吗？当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，老师还应进一步创设时机，让幼儿创造性地运用语言去表达本人的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用我不会，可是我会的进行语言表述。并在幼儿获得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。五活动延伸我们一起去参加森林运动会。综上所述，我们以为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模拟到创新，从接遭到运用的整合经过。在这样的活动经过中，能够循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。教学反思：活动的导入激发了幼儿的兴趣，使接下的环节顺利的展开。幼儿通过对动物的了解，用不同的声音、表情、模拟故事对话内容，想象、思维、语言得到发展。本课结束后，平常也要多加强幼儿社会性的培养，为幼儿树立自信心，并擅长发现本人与别人的优点。游戏让课堂变得活跃，体现教学游戏化、故事化。