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2、通规则）活动准备：1、红黄绿号牌一套。2、教学课件、布置场景活动经过：一创设情景。1、看录像（篮球女孩）。2、小朋友们，看完刚刚的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗？这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？是什么造成她今天的样子呢？3、小结后开场新课（平安回家）。出示课题：遵守交通规则。二看动画-（学会走路）出示课件刚刚你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？交通标志。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。三认识交通安全
3、标志1、今天教师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。2、幼儿戴红绿灯头饰上台，自己介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要如何做？红灯停绿灯行黄灯等一等你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我讲红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平常应该见过面，可是你了解它吗？出示路牌、禁止通行等标志。提问你在哪里见过它？它的任务是什么？小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！讲规则，小组讨论扮
4、演角色，做游戏四游戏-我会过马路1、设置过马路场景，学生体验。2、幼儿分为行人、学生过马路，然后回到座位。师：你们刚刚是怎么过马路的呢？讲得好的同学教师将为他颁发一颗交通安全星。指名讲讲。3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。教学反思首先，我感遭到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子讲得异常热闹，应该讲也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因而，第一步应首
5、先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只要明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因而，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。其次，我感遭到安全课一定要联络生活，深化生活，只要这样，才能真正感动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经历出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感遭到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾成心设计成我们最常见到的情景，固然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常碰到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去
6、领悟，争论的经过也就是孩子们与本人的思想作斗争的经过。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的经过自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，进而引导孩子们努力去遵守。当然这节课也有很多不尽人意的地方。比方，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的时机得以沟通，我主要以孩子讲为主，缺少了一些活动性环节。因而，在本节课尾声，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些由于孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，安全课的落脚点就在于
7、导行，而导行的产生原因则是明理。老师不能把教材作为知识的载体来讲授，而应创造性地使用教材，联络儿童实际，让孩子通过明理来指导本人的行动，这样才到达了安全课的真正目的。中班安全活动教案（遵守交通规则）含反思这篇文章共5555字。（中班教案（一个人在家）含反思）：中班教案（一个人在家）含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿做个胆大的孩子，初步培养幼儿的安全意识，提高自己保护能力，培养幼儿动脑考虑问题、解决问题的能力，快来看看幼儿园中班（一个人在家）含反思教案吧。（中班安全活动教案（标志本领大）含反思）：中班安全活动教案（标志本领大）含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿初步尝试设计基本的行为标志，认识熟悉几个的几个场所中常见的标志，并能根据标志判定标志所指示的行为，知道危险来临时怎样保护本人，怎样逃生，快来看看幼儿园中班安全活动（标志本领大）含反思教案吧。