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1、一年级语文（aoe）教学反思（一年级语文（aoe）教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文（aoe）教学反思汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪，怎么教？根据一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境。比方：我这样导入新课：同学们，从今天开场呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用途可大呢！能够帮我们识字、读书、查字典、还能够帮我们学习普通话呢！只见孩子们一双双渴求知识的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o
2、、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。固然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。当然这节课也有缺乏之处：没有放手让学生本人编儿歌识记汉语拼音字母，老师包办代替的多。在以后的教学中，老师要尽量把时间和空间还给学生。2、一年级语文（aoe）教学反思汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪，怎么教？根据
3、一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境。比方：我这样导入新课：同学们，从今天开场呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用途可大呢！能够帮我们识字、读书、查字典、还能够帮我们学习普通话呢！只见孩子们一双双渴求知识的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如
4、“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。固然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。当然这节课也有缺乏之处：没有放手让学生本人编儿歌识记汉语拼音字母，老师包办代替的多。在以后的教学中，老师要尽量把时间和空间还给学生。3、语文A版三年级语文下册（千变万化）教学反思身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我精心整理的语文A版三年级语文下册（千变万化）教学反思，欢迎大家共享。一、学生的原创性在设计课中的体现。本课在教学中我关注学生的原创性。在课的引入部分，让学生看教师是怎样由两张彩纸变成
5、一顶博士帽，来激发学生的兴趣。再欣赏大师、教师、小朋友设计制作的帽子，层层总结。大师的帽子具有时代性、地域性。教师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而欣赏小朋友的帽子又别具一格，具有功能性。通过欣赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都能够做到，而且做得很好。二、帽子设计突出“新字。帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来讲并不是一件很容易的事。由于设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我
6、在“新字上做文章。结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸大、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、老师的点拨、课件的辅助等，到达让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。从教学的.效果来看到达了目的。三、人文性在美术课中的落实。设计将其定位于纯粹的技术，设计的作品肯定是失败的，教学也肯定是失败的。当代设计凸现的是人文性，富有人性化的设计才会是成功的设计作品。在本课的教学中，我十分关注
7、帽子文化的浸透。让学生通过课前的调查、收集帽子的相关知识，并在课堂上作介绍。另外，我在本课的教学中将“生活需要美，美需要我们去创造作为本课的课眼。让学生明白设计帽子不是本课的最终目的，本课的最终目的是让学生明白一点：美术是为生活服务的，我们的生活需要美，美需要我们去创造。让本课的内涵得到提升。教学是一门遗憾的艺术。在本课的教学中还有很多缺乏之处。如课的时间较紧，设法让学生将想法都逐一表达，有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学经过中老师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。4、语文A版二年级语文上（幸福鸟）教学反思可取之处：一是，通过本人的精心准备，课
8、堂上能够讲是得心应手，游刃有余，教学经过有条有理，教学活动逐一进行，各个环节有顺。二是，每个环节的过渡非常自然，不留痕迹，教师的提问恰到好处，学生回答问题积极，课堂气氛特别活跃。三是，应用了当代化教学手段，充分激发了学生的兴趣和注意力，平常上课不认真的学生也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的情况时，能够天天使用电教手段来上课。缺乏之处：例如，课堂上使用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简单了，在课堂中我以为是没有起到多大的作用。假如能再加上旺嘉在寻找幸福鸟所碰到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于学生理解课文内容将起到事半功倍的效果。还有一点值得改良是
9、，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不好，也不怕上不好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是一定会有提高的，而且会越来越好的。5、语文A版二年级语文下册（摘星星）教学反思今天的研修学习到了郭思乐教授的“生本教育，所谓的生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教育让我领悟到了教育的本质，更让我看到了构建高效课堂的的方向。我在几年前教
10、过一年二年级的语文，（语文课程标准）对二年级的孩子已经规定了写话的要求，所以我在一周会布置两三次日记。到了二年级孩子们已经能够写完好的句子，但是不能很好的把本人的认识和感受写出来。我正苦于找不到好的办法时我们学到了（数星星的孩子），陪孩子们数完星星，我想到了今天的日记是：摘下一颗星星，用三两句话写出摘星星的经过。郭教授以为，生本教育不是不要老师，而是使老师变得愈加高级、潜在和有气力，通过学生的气力来显示老师的气力。没有老师，学生自发的自学难以获得优质和高效。老师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。老师更大的作用在于“帮学。老师的“帮学，很大程度体如今“前置性学习的设计和规划
11、上。所以讲，没有“前置性学习，就不是生本课堂。第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先，我让孩子们沟通前一天晚上的摘星星的经历。课堂上，孩子们有的情绪非常低落，有的兴高采烈，沟通的非常充分。我每到一个小组，孩子们就拉着我不放，有的讲，爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到；有的讲我没够到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色；有的讲，我没够到星星，但是上网查到星星离我们很远很远，知道了很多知识看到孩子们充满感情的的沟通，我知道了孩子们为了摘星星颇费了一番周折，肯定有很多话讲也有了各种情感。我对孩子们讲，如今就把昨天的经历，认识和想法写下来，结果都写得非常精彩。最后我对孩子们讲，以后写日记，就把一天最想
12、讲的话讲出来，最想表达的情感表达出来，写出你在生活中最有感受的东西就能够了。后来孩子们再写日记就有话写，写出精彩的语言了。郭教授的生本教育不是不要老师，而是使老师变得愈加高级、潜在和有气力，通过学生的气力来显示老师的气力。没有老师，学生自发的自学难以获得优质和高效。老师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。老师更大的作用在于“帮学。老师的“帮学，很大程度体如今“前置性学习的设计和规划上。所以讲，没有“前置性学习，就不是生本课堂。当读到这些的时候，进一步印证了我对“升本课堂高效课堂的解读，孩子们真正成了学习的主人，通过孩子们自主的学习，真正实现高效课堂。6、语文A版一年级语文下
13、册课文（我是国宝）的教学反思一、语言表达能力培养务实首先，在课堂上用书上的规范语言规范学生不规范的口头语言。初次上课，在学习第二自然段时，我先出示熊猫的图片，直接过渡：文中是怎么描写大熊猫的呢？接着指名读课文。这样学习，学生对文本语言的学习兴趣不浓，欠缺对学生语言的逻辑性、规范化的训练。在刘君教师的建议下，我有了新的设计，出示熊猫的图片后，紧接着提问：谁能用本人的话讲一讲大熊猫可爱的样子？找同学汇报。然后再来看文中对大熊猫样子的描写。这个环节的设计，力求在引导学生在白话语言和书面语言表述的比拟中，规范了本人不规范的语言，同时也培养孩子观察能力。其次，在课堂上以课文为蓝本引导学生运用语言。（语文
14、课程标准）指出：“在教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到本人的.作文中去。一年级没有作文，但学生讲话能力就是作文训练的基础。在初次上课讲第二段时，没有将这个重点段讲出彩儿来，孩子们没有将基本知识把握牢固。在副主任顾小华的指导下，我做了如下的设计：由于本课课文的构造特点，第二自然段用“AA的形式的词语勾画了大熊猫可爱的样子，在多种形式的朗读后孩子们已经记住了“AA的形式的词语。我是国宝教学反思3篇。在此基础上，又进行了拓展，孩子们反应了很多诸类的词语。在多层次的朗读后，引导孩子们背诵第二段，积累语言。第二自然段的构造、词语富有特点，是仿写小动物最好的样本，所以在练习稳固的第三个环节我
15、设计了“描写小白兔样子的小练笔，孩子们不仅积累了“AA的形式的词语，同时会用这种总分的构造来写小短文，做到了对语言的积累与运用，实现了知识迁移。二、朗读指导到位朗读必须以理解为基础，在语文课的教学实践中，不能对文中的每个词、句都细细欣赏、品味，要捉住课文的重点词句，准确地理解并把握内涵，在朗读中充分再现文章的真情实感。初次上课学习第一自然段时，我出示了中国地图，将四川、甘肃、陕西、西藏这四个地区变红，孩子们直观地感遭到大熊猫数量少。顺势指导大熊猫是我国特有的珍稀动物，作为中国的小朋友要读出骄傲和自豪的语气。上完课后，刘君教师给出了建议，孩子们并没有理解“珍稀一词，很难读出骄傲和自豪的语气。再上
16、此节课时，我做了如下设计：通过观看地图让孩子们感受大熊猫数量少，把这种感受通过朗读体现出来。读句子：只要才在直观感受的基础上，朗读关键词句，孩子们真正体会到熊猫少，进而理解“珍稀一词。孩子们了解了熊猫是我国特有的珍稀动物后，他们作为中国小朋友就容易读出骄傲和自豪的语气。（我是国宝）这篇课文学生特别感兴趣，层次清楚，我在教这篇课文时是这样设计的；1、让学生首先认识大熊猫，通过观察讲出大熊猫的样子。2、让学生在课外画大熊猫。3、让学生本人制作生字卡片，在上课时拿出本人制作的卡片进行认读生字，这样学生认字迅速，效果好。4、在朗读课文时，重点让学生边看图边理解，重点放在第二自然段，要求学生人人都能背下
17、来，朗读形式多种多样，带读、指读、默读等形式。学生兴趣高，课文内容背记得好。但这是对部分较好的学生来较容易，但还有部分后进生没有把握，不能背下来。学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的老师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，讲明了我在平常的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是能够训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！深感教无止境啊！本人除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！7、语文A版五年级语文上（富饶的海洋）的教学反思
18、（富饶的海洋）这一篇科普知识性极强的科学小品文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海洋孕育生命的经过及对人类的奉献。假如泛泛而谈，也能解决课文内容，但是，我选择了借助网络这一当代信息技术给学生创设出一个“探索、了解广阔的学习平台。一进入课堂，我首先紧扣题目，谈海洋，借助形象的图象，帮助学生感悟大海的美丽。并在指导读课题中，就初步让学生体会到作者对海洋的热爱和赞叹之情，奠定了学文感情基础，尊重了学生的主体地位，引导学生自主把握了生字词语。同时通过引导学生捉住文章的关键语句，帮助学生归纳、概括课文的主要内容已经重点，理清了文章的条理。以学生为主体，引导学生小组合作探究，在学生自我感悟的基础上，我捉住了
19、关键的问题进行引导，让学生在不断的反应、读文中，逐步深化感受海洋的富饶以及海洋对人类所作出的详细奉献，激发了学生对海洋的热爱、赞叹和感谢之情。课堂是一门艺术，终身学习是一名老师义不容辞的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，争取在每一次的课堂中，汲取教训，扬长避短。8、二年级语文上语文A版（热闹的大山）教学反思教学反思：散文（热闹的大山）的活动目的就是，帮助幼儿理解和欣赏散文中的描绘性语言，提高运用文学语言的能力；教育幼儿关心环境，懂得植树绿化的好处。我围绕：原来的大山是什么样子？如今的大山又是什么样子？这两个问题展开活动。我首先画了一幅原来的大山的图画在黑板上，让幼儿非常直观地看到，原来的
20、大山是光秃秃的、难看、没有朋友、没有欢乐。这样也很自然过渡到第二个问题，“谁能帮帮它呢？于是，根据幼儿自由讨论的结果，幼儿边讲我就边在图上添画：草儿、花儿、大树、小树、小鸟、泉水此时，展如今幼儿面前的又是另一幅美丽的图画。然后水到渠成引到拓展，教育幼儿关心环境、保护环境。让幼儿轻而易举理解本次活动的重点，我觉得这是本次活动最可取的地方。但也有缺乏之处，如：朗读散文时没有配上明快的音乐；幼儿的语言表达不是很准确，不是很流利，这些在以后的教学活动中都有待加强。一年级语文（aoe）教学反思这篇文章共17726字。（黄山奇石教学反思）：第1篇黄山奇石教学反思（黄山奇石）是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描绘了黄山“四绝之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿fo被带到了景色秀（雪地里的小画家教学反思）：第1篇雪地里的小画家教学反思前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课（雪地里的小画家）。（雪地里的小画家）是一年级上学期内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所