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1、小学音乐儿童剧场教学设计一等奖（小学音乐儿童剧场教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、小学音乐儿童剧场教学设计一等奖一、教学课题：儿童剧场二、单元简析：本单元设计了（音乐之声）和（三岔口）两个课题，分别涉及到如今比拟时髦的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的比照、分析、学习，使学生在感受、体会、表演、考虑等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。三、学生素质发展目的：1、感受音乐剧（音乐之声）片段的内涵和角色形象，了解音乐剧的特征。2、学唱音乐剧（音乐之声）插曲（哆来咪），体验歌曲预约
2、的情绪，并创编动作分角色表演。3、欣赏（音乐之声）插曲（雪绒花），体验歌曲抒情优美的情绪，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能有舞蹈、美术等艺术形式表现歌曲。4、学习和欣赏传统京剧（三岔口），感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演有初步的认识。5、感受哑剧的基本表演特点，参照京剧（三岔口）中“矮子步的表演，即兴模拟表演剧中人物动作和情节，体验其中的乐趣。四、教学重点、难点：1、学唱音乐剧（音乐之声）插曲（哆来咪），唱准英文歌词的发音，感受歌曲的愉快情绪。2、结合歌曲情景，尝试分角色的歌表演活动，在表演与沟通中提高学生的表演兴趣和能力。3、学唱（音乐之声）插曲（雪绒花），唱出抒情性三拍
3、子歌曲的美感。4、尝试用原版英文歌唱，提高学生多种歌唱语言的表现力。5、学习和欣赏传统京剧（三岔口），感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，模拟“矮子步的表演。五、主要教学方法：1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、讨论沟通法5、表演实践法六、学情分析：我们欣赏的戏曲，是那么的优美，当我们沉醉戏曲时，总不免有一种想去亲身表演的冲动。在这里，让我们一起来看看玛丽亚，看看她是怎样带领那7个活泼可爱的“小音符在快乐中学习了音乐，也让我们体验一下，在传统的戏曲中，我们能否也能找到同样快乐的方式来学习艺术！戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的延续，
4、通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。七、课时安排：3课时第1课时：音乐之声一。了解音乐剧（音乐之声，学唱英文歌曲（哆-来-咪）并表演。第2课时：音乐之声二。学唱歌曲（雪绒花），中英文版，并用多种演唱形式歌唱。第3课时：三岔口。欣赏传统京剧（三岔口），了解京剧艺术中哑剧的基本表演特点，模拟“矮子步的表演。八、教具准备：录音机、磁带2、小学音乐儿童剧场教学设计一等奖导语：小学生在学美术的时候，要懂得什么是指偶剧场。我为大家共享的小学美术指偶剧场教案，欢迎大家前来查阅!教材：二年级人民教育出版社二年级上册第十九课课题
5、：指偶剧场学习领域：综合.探索年级：二年级课时：1课时教学目的：组织引导学生了解指偶的表演方式、方法，学会编剧本、制作指偶。通过小组讨论沟通学会合理分配任务，培养学生动手能力及团队合作精神。教学重难点：能合理地设计剧本，分配角色。把握指偶的基本制作方法及技巧。教学切入点：以学生刚学过的语文课本内容（从如今开场）为剧本进行的指偶表演让学生能更好地了解“指偶与“剧本。教学创新和特色：本课教学中，我以学生刚学过的语文课本内容（从如今开场）的指偶表演为切入点，在学习经过中采用老师引导，学生独立自主探究学习的方法为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的时机，让学生通过个人、小组、集体等多种活动完成
6、教学目的，自主解决教学重、难点。课前准备：教具准备：课件、指偶、纸张、剪刀、双面胶学具准备：纸张、剪刀、彩色笔、双面胶教学经过：一、检查工具，组织教学。二、视频导入。1、播放视频（从如今开场）指偶表演。(以学生都很熟悉的二年级语文课本21课（从如今开场）的指偶表演调动学生的学习兴趣)2、刚刚看到的是什么故事呀?故事里都有谁呢?狮子、袋鼠、猫头鹰、猴子(引导学生发现指偶表演中的角色)3、(出示视频中的指偶狮子、袋鼠、猫头鹰、猴子)教师今天把它们请来了。你们仔细观察下，它们都有什么特点?套在手指上的.。(引导学生观察指偶特点，导出课题。)三、发展阶段。1、师播放指偶图片，学生欣赏。提问：你们都见到
7、了指偶剧院中的哪些指偶?叮当猫、猪八戒、鹿、玉米(引导学生关注指偶角色)师小结：指偶真是各式各样，有动物、植物、人物、见过的，听过的或想象中的都能够做成指偶。2、你们知道一场精彩的指偶表演都有哪些步骤?我们怎样才能进行生动的表演呢?首先我们要做好如下准备：A、编剧本(1)、什么是剧本?小故事(加强学生对剧本的理解)(2)、你们知道哪些故事?(引导学生回忆学过的故事。)（井底之蛙）、（酸的和甜的）、（从如今开场）.小结：故事能够是课本上学过的，课外书上看到的，本人编的(3)小组协商，约定故事剧本，分配角色。(4)小组汇报协商内容。B、做指偶。1、探究：师将准备好的用两种方法制作的指偶发给各小组，
8、小组里进行讨论，探究其制作方法。(通过观察自主探究制作方法)2、动一动：师提供一张长方形的纸、一张白纸、彩色笔、双面胶、剪刀，请学生上台演示方法一。总结制作方法：画、涂、剪、卷、贴提示：画的角色要比手指大。要根据手指的粗细做指环。安全使用剪刀。3、讲一讲：提供一张椭圆形的纸、一张白纸、彩色笔、双面胶、剪刀，生讲师示范方法二总结制作方法：画、涂、剪、剪、贴提示：画的角色要比手指大。剪的洞要符合手指大小。安全使用剪刀。4、其他做法(出示图片)：方法三：橡皮泥(课本37页)C、画背景。D、表演四、学生制作指偶，老师辅导。五、展示评价。评一评，本人指偶的优点，你最喜欢哪个指偶?为什么?(自评、他评。鼓
9、励自信。)六、课后拓展课后可尝试用其他方法制作指偶。七、拾掇整理。八、板书设计。指偶剧场编剧本：做指偶：画、涂、剪、卷、贴画、涂、剪、剪、贴画背景：表演：3、小学音乐儿童剧场教学设计一等奖教学目的：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对本人喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联络故事情节进行创造，把本人的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1（神笔马良）的故事，动画片（神笔马良）的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课时建议：2课时教学活动建议：活动一：听故事，讲想法1听教师或
10、同学们讲述（神笔马良）的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表本人的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。2欣赏教材中（神笔马良）的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作了很多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感遭到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元（我的卡通朋友），第5册第1单元（摇啊摇）的动画片（牧童）、第8单元（童话王国）的（葫芦娃）、（小鸭）、（九色鹿）等，分析（神笔马良）的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?3根据对连环画作品的分
11、析，学生在本人的绘画创作里结合本人的感受进行创造性的表现。活动二：表演马良的故事1根据（神笔马良）的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间互相评价。2根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。活动三：我有一只神奇的画笔1根据故事（神笔马良）进行绘画创作，表现形式和工具不限，还能够采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。2选择（神笔马良）的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。教学评价建议：1学
12、生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式沟通，加以自评和互评，教师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。第一课时教学内容：创编、表演神笔马良的故事教学目的：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对本人喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联络故事情节进行创造，把本人的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1（神笔马良）的故事，动画片（神笔马良）的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课型：音乐综合教学经过：一、组织教学，检查课前准
13、备。二、导课：你知道神笔马良的故事吗？谁来给我们讲一讲。三、新授：表演马良的故事：1根据（神笔马良）的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间互相评价。2根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。我有一只神奇的画笔：1根据故事（神笔马良）进行绘画创作，表现形式和工具不限，还能够采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。2选择（神笔马良）的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。教学评价建议：1学生对
14、艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式沟通，加以自评和互评，教师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。第二课时教学内容：绘画创作神笔马良的故事教学目的：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对本人喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联络故事情节进行创造，把本人的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1（神笔马良）的故事，动画片（神笔马良）的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课型：美术综合教学经过：一、组织教学，检查课前准备。二
15、、导课：今天，让我们一起来看一看小画家马良的故事。三、新授：听故事，讲想法：1听教师或同学们讲述（神笔马良）的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表本人的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。2欣赏教材中（神笔马良）的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作丁很多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感遭到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元（我的卡通朋友），第5册第1单元（摇啊摇）的动画片（牧童）、第8单元（童话王国）的（葫芦娃）、（小鸭）、（九色鹿）等，分析（神笔马良）的表现风格
16、与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?3根据对连环画作品的分析，学生在本人的绘画创作里结合本人的感受进行创造性的表现。教学评价建议：1学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式沟通，加以自评和互评，教师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。教学札记：教学参考资料神笔马良这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影（神笔马良）曾获文化部1949-1955年优秀影片一等金质奖章。主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，
17、靠本人打柴、割草为生。但是，他并没有因生活贫困而泄气，一心想学会画画的本领。他天天用心苦练，在沙地上学着描绘飞鸟，在岩石上学着描绘游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，温习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。马良不肯，就被关人马厩中。马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。皇帝要马良画画，马良不愿意。皇帝就把他打人大牢。马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。从此，马良用本人的本领自由自在
18、地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨(摘自（神笔马良）上海美术电影制片厂)木偶和木偶戏木偶戏表演的历史能够追溯到远古时代，在古代印度、埃及和希腊的墓穴中都发现过木偶的残片。在当时，木偶戏通常用来讲述神话传讲或宗教故事。不同类型的木偶有不同的操纵方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖头木偶是通过木棍来操纵的，而提线木偶则是由表演者通过移动钉有提线的木十字架来操纵的。教学札记：儿童剧场的设置，使孩子们又一次体会到动画故事的魅力。同时他们在模拟表演中，十分高兴，甚至还有了本人的创意。有的学生把马良的大画笔，想象出能够画出当代的很多东西；例如：电脑、彩电4、小学音乐儿童剧场
19、教学设计一等奖目的一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声音乐，唤起心底的遐想，加强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节拍、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲（五只小铃铛），表现美妙的“钟声音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do4、7、1的音高。三、在聆听乐曲的经过中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用本人喜欢的方式作出相应的反响。教学经过一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听（在钟表店里）音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声为切入点展开教学2、王宫里的
20、钟声师：美妙的钟声能够唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。1初听（维也纳的音乐钟），听到模拟钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。2讲一讲，你仿fo来到了哪里，看到、想到了如何的情景相互沟通。3老师讲一讲组曲（哈里。亚诺什）的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍（维也纳）的钟声。4熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。15、35、05、15、35、15闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用本人的方式来表现能够画旋律县哼唱，能够拍手律动，可以以模拟钟摆律动等感受欧洲风格的“钟声音乐，在浓郁的情境中
21、引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的气氛中自主介入音乐学习。二、学唱歌曲，表现钟声。1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论怎样模唱钟声。用“叮、当拟声词来模拟师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。1=D6/81。2。3。4。5。6。7。1。1。7。6。5。4。7。1。1在生动有趣的音乐活动中练唱dodo的.自然音列和fa、si、do的音准，同时浸透拍子节拍的练习，为歌曲血丝打下基础2、感受歌曲播放伴奏音乐，老师范唱，学生随音乐摇摆身体，感受歌曲节拍。3、学唱歌曲1、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。2、出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，把握反复
22、跳跃记号在歌曲演唱中的详细运用。3、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。在歌曲学唱中充分调动学生听觉的介入，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲4、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。运用图形谱帮助学生更好的把握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的参加低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面4、拓展表现歌曲。1用优美的声音边唱歌曲边摇摆身体，老师在强拍处参加碰钟为歌曲伴奏。2、学生随伴奏音乐唱歌词，老师尝试用口风琴参加低音声部，感受二部效果。3、合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现
23、悠扬的钟声在空中回荡的情景。利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深化表现歌曲。三、拓展延伸，回味钟声小结。1、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。2、师生齐唱歌曲（钟声叮叮当），带着对钟声的回味走出教室。延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，煽动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。5、小学音乐儿童剧场教学设计一等奖教学目的：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4、在（命运）交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的
24、感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。2、难点：理解文中几个难句的含义。课前准备：1、看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的（命运交响曲）教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的（命运交响曲），让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-绝望-不甘-抗争)(让学生欣赏贝多芬的（命运交响曲）。意图：导入新课，课文与（命运交响曲）都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章
25、的内容。)2、命运引读：对一个画家来讲什么最重要？对一个歌唱家来讲什么最重要？那么对一个音乐家来讲又是最怕什么呢？耳聋可是，命运经常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他本人，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是如何的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进（音乐巨人贝多芬），去看看生活中的贝多芬是如何的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，沟通感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：本文记叙
26、的线索是什么?本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。客人是如何访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。以女佣的口气概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究：跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并讲讲贝多芬是一个如何的人？独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，考虑这些段落中外貌描写的作用？(外貌：仿fo要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，
27、又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈从的坚韧无比的生命意志。)(出示贝多芬画像)，进行外貌比照。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？学生读出类似的语句。写作指导：成功的外貌描写，往往能捉住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化。2、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是怎样理解这些话的？老师准备：课文20小节中一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误解，他的社会交往遭到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，
28、由于一棵树尚且能够谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安定，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。课文22小节，贝多芬你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来贝多芬把耳聋的本人比做是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是讲，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命与盼望则表现出他与不幸命运做斗争的决心。听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!(指的是贝多芬用心和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)他
29、诚然孤单，可是有永久为伴(永久指的是音乐，贝多芬已经超越了本人，领悟到人生的真理。)四、体验反思，人物速写1、体验反思：请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。站在客人的角度谈谈此次访问的收获。假如你碰到像贝多芬这样的命运，你会如何面对呢？2、人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。五、走近音乐，走近大师1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔2、走近大师：读了这篇课文，我们在感遭到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多
30、芬，试讲讲贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤单、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。名人评语：罗曼罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是由于他是一位出色的音乐家，也由于他是一位能英勇与命运作斗争的人。六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：文章根据访问的顺序，首先从女佣-贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一
31、个初次拜访贝多芬的陌生人的目光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公本人开口，裸露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只要以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。2、拓展延伸：1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。2、读（约翰克里斯朵夫）(老师优选篇章)。3、像贝多芬这样扼住命
32、运咽喉的人很多，结合本人的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并扼要介绍他们的事迹。6、（音乐小屋）小学二年级音乐教学反思歌曲（音乐小屋）是一首儿童歌曲。歌曲幽默、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节拍，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。整堂课我以“去游玩音乐小屋为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋的门铃声，来解决了难点节拍，这个环节使学生在游戏中把握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，
33、我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并参加身体的律动体验。最后在学生把握歌曲后，就引导学生参加打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿fo沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。当然在该堂课中还存在下面几点问题：1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完好感受体现地还不够深入，我让学生分句学唱歌曲，毁坏了歌曲本身的整体性。2、创编打击乐节拍的时候课堂纪律显得有点乱，老师没有调控好学生的课堂纪律。3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。7、小学二年级音乐上册（快乐的音乐会）教学反思歌曲（快乐的音乐会）是一首具有民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体分节歌。这首歌词曲结
34、合严密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地夸耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，歌曲活泼愉快，耐人回味。是一首让学生喜欢的儿童歌曲。如今孩子的生活气氛中，艺术气息越来越浓厚了，很多孩子学过唱歌、跳舞、乐器等其中的音乐形式，很多孩子看过演出，参加过各种表演、活动，固然或许没有音乐会正规，可还是对音乐形式不陌生，因而，这首歌曲在问到孩子们课本中敲的是什么乐器时，1班就有孩子讲是“小军鼓，可见孩子们的见识还是很丰富的，至于胡琴的演奏姿势，也有孩子知道是左手按弦，这一点非常好，因而，孩子们在边听音乐边模拟乐器演奏时，都非常投入，有的前仰后翻，非常活跃。只是在我唱旋律，
35、孩子们接唱歌词环节中，效果并没有想象中的好，本来以为听了几遍，再根据歌词与旋律的对位，就能轻松地唱好，只要几个孩子能唱对，看来有节拍的朗读歌词对大多数孩子来讲还是必不可少的。8、小学音乐教学反思学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点节拍。一、成功的经历：学生对学过的知识把握不是很牢固，所以温习是必要的，在聆听的经过中，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。我从一开场就强调旋律的特点，让学生感受情绪。在学习中不仅捉住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉
36、快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。二、失败教训反思：本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣，然后让学生听歌曲感受更好。三、教学创新点：让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。论语中讲“学而不思则罔而我们的老师则应该注重“教而不思则罔只要注重不断的反思才能在教学中不断的进步。9、小学音乐教学反思几年来的教学实践证实：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？“成功的理论根据是什么？“教学的设计与经过
37、有什么特色？“怎样锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼经历、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。10、小学音乐教学反思教育，需要我们爱学生，由于每一位学生都渴望得到教师的肯定和赏识，需要教师走进他们的心灵，理解他、关心他、爱护他。有这
38、样一件事例让我深入地感遭到，一个学生只要遭到教师的重视，遭到教师的关心，他就会朝着好的方向发展。一年级孩子跳舞是本学期才开场的，由于时间和能力的关系，和二、三年级的学生比拟起来肯定是要略微差一些。还有些孩子忍耐不了教师的批评而提早退出训练场。而其中有一位学生长得十分可爱，本来也是个要放弃的孩子，由于她觉得训练实在太苦，于是教师一遍又一遍地提醒她动作，一次又一次地鼓励她，让她当小教师，把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。能够看出，孩子的兴趣正一点一点地攀升，如今每次训练她都很积极地参加，由于我想她能够从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多的赞扬。那么在我们平常的教学中也应该把这种关注放进去，
39、关注每一位孩子，即便这节课他没什么突出的地方，我们也应该发扬他们的闪光点。11、小学音乐教学反思音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只要这样，学生才会逐步喜欢音乐，进而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器。并且让学生介入
40、其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。进而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美
41、能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。小学音乐儿童剧场教学设计一等奖这篇文章共38125字。（慈母情深全国一等奖优秀教学设计6篇）：第1篇慈母情深全国一等奖优秀教学设计设计理念（慈母情深）是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买（青年近卫军）的事。从这（看云识天气优秀教学设计一等奖9篇）：第1篇看云识天气优秀教学设计一等奖【教学经过设计】知识目的练习快速阅读，概括课文内容要点。理解作者从两个方面讲明如何看云识天气。能力目的理清本文写作的讲明顺序，培养学生观察自然的兴