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1、初中校长在危机管理中的领导力农村教育是我国教育体系的重要组成部分，承载着近70%的教育人口，地位重要，影响广泛。近年来，随着教育改革的深化，农村教育有了一定的发展。国家大力推行义务教育平衡发展，力务实行城乡教育一体化，进而加速农村教育发展。但从实际效果来看，国家对义务教育平衡县、市、省的各类评估，主要促进了农村学校的硬件建设，而农村教育没有发生根本性的变化。当下，城镇公办名校、民办名校霸气十足,不可一世，吸引了不少优质生源、骨干老师，甚至一些农村学校的领导包括校长，也纷纷找更好的平台发展去了。因而，农村教育仍然面临窘境是不争的事实，而农村初中，由于生源、质量、安全、发展等方面存在的问题，危机情
2、况更为突出。校长是学校的灵魂，危机管理是校长工作的重要一环。而农村初中校长，很多由于本身素质不高、管理能力不强，对学校管理难以驾驭，面对危机往往难以及时、正确地解决，领导力有一定程度的缺失。因而，提高农村初中校长在危机管理中的领导力刻不容缓。一、农村初中危机管理存在的主要问题一管理意识普遍缺乏根据调查，农村初中出现危机的概率相当高，可谓危机频发，但与之不相适应的是学校重视程度不够，危机管理的意识淡薄。学校管理中缺乏危机意识就成了一种非常普遍的现象。既然没有危机意识，各个学校就普遍缺乏最基本的危机管理应急预案，因而在应付危机事件时，学校难免会出现不知所措的恐慌局面。二管理组织机制不健全事实上，绝
3、大多数农村初中根本就没有作为应对危机的常设机构或危机应对小组，只要在危机真正发生之时，才不得已临时由学校领导匆忙召集人手组织应对。三管理信息沟通不畅大多数农村初中的日常管理不到位，运转不是很畅通。思想上麻木大意，加上危机管理知识的严重匮乏，领导第一时间得知危机信息是比拟困难的。一旦危机事件发生，由于信息沟通的不对称，场面容易失控。四管理人员素质不高一些农村初中的管理者，对学校哪些地方存在安全隐患、容易发生哪些问题、怎么预防事故、发惹事故怎样处置等都不清楚。学校安全责任不落实，一些学校的领导、班主任意识还不到位，总抱着侥幸心理。五危机类型复杂，管理难度大农村是学校安全事故多发地区。大量的留守学生
4、给学校管理带来很大的难度。同时，农村的地理情况复杂，发生交通事故的隐患较大，校外入侵较难应付，导致农村学校危机种类复杂，学校危机管理难度非常之大，有些危机甚至是防不胜防。二、农村初中校长领导力缺乏一热情不高，责任心不强由于农村初中教学质量提升不易，因而部分校长在工作上提不起热情，久而久之，对工作漠视，责任心渐渐消退。二水平不高，掌控力不强部分农村校长本身素质不高，业务水安然平静管理水平有限，难以掌控学校局势，尤其是在危机来临时，学校如同一盘散沙。三威信不高，号召力不强部分农村初中校长平常“修行不够，威信不高，导致在应对危机时缺乏号召力，难以组建一支来之能战、战之能胜的队伍。四心理脆弱，抗压力不
5、强部分农村校长心理脆弱，面临困难惊慌失措，为困难所吓倒，甚至在危机前心理崩溃。五工作环境复杂，决断力不强农村的教育环境有待改善。在农村学校，周边村民，甚至个别村干部，往往因地块问题、基建承包问题干扰学校，令校长难以适从。长此以往，导致校长决断力缺失。三、提高农村初中校长在危机管理中的领导力之策略一三改变要提高农村初中校长在危机管理中的领导力，教育管理部门、学校和校长个人都应作出相应改变。1.管理部门：改变选拔形式，优化用人机制传统的用人机制讲究论资排辈，原校长离任，就按老套路提携新校长。这往往导致农村初中校长资格老、年龄大，但教育教学水平、管理能力却未必突出。因而，教育管理部门在选拔校长时要注
6、重综合能力，不拘一格地使用人才。此外，可以以加大校长沟通力度，运用“上挂下派等多种形式，使人才尽量走上校长岗位。2.学校：改变管理形式，科学民主治校农村初中校长往往以经历来管理学校，缺少科学的教育理念、系统的管理形式，甚至采用家长式管理搞一言堂，有事校长讲了算。因而，学校需要改变管理形式，建章立制，依法治校，以制度管理学校，通过教代会民主管理学校。3.校长：改变倦怠状态，充满工作活力农村初中学校的工作环境是艰辛的，校长开展工作不容易，而且农村校长往往自认前途昏暗，因而不少校长有不同程度的职业倦怠。为了改变这种状况，农村校长必须加强本身修养，不为个人得失所左右，充满热情地投身工作，为教育事业奉献
7、气力，实现人生价值。二五提高要提高在危机处理中的领导力，校长还应有意识地提高本身心理素质、学习能力、决断气魄、人格魅力和执行水平。1.提高心理素质稳定的心理素质是一个人成功的重要因素，农村初中校长在学校管理和危机应对上更是如此。农村初中校长应该志存高远，有计划有步骤地培养坚强意志，在磨砺中发奋进取，打造稳定的心理素质和抗压能力。这样，在危机应对上才能做到临危不惧，游刃有余。2.提高学习能力转变学习观念，树立终身学习的意识对于农村初中校长非常重要。农村相对偏远落后，农村初中校长要开阔视野，顺应时代的要求，不断更新教育知识和理念，提高管理能力。同时更应学习有关学校危机管理的理论，做好知识储备，尽量
8、未雨绸缪，有备无患。为了提高学习能力，农村初中校长应该明确学习目的，制订具体周密的计划，持之以恒，使本人学有所得，学以致用。3.提高决断气魄决断气魄是指校长在发现问题、分析问题后，果断提出解决问题方案、作出指示的一种气概和气魄。在危机来临或即将来临时，校长要能在关键时刻快速找出问题的症结，作出正确的决定，这是稳定大局、稳定人心所必需的。为了培养决断气魄，农村初中校长要树立自自信心，通过学习具备丰富的知识和分析能力，这样才能在危机处理时当机立断，转“危为“机。4.提高人格魅力要想有人格魅力，首先要立德。古人云，“身不正，令而不行；其身正，不令而行，讲的就是这个道理。农村老师对利益可能较为计较，但也很淳朴，校长如能操行端正，不计个人利益，公正处事，定能深受老师爱戴。此外，校长能力全面、才华横溢是个人魅力的源泉。当然，与广大老师处理好关系、培养好感情，也是提高人格魅力不可或缺的一环。农村初中学校的危机往往涉及村民，很多事情不是有章可依就能解决的，这个时候校长的人格魅力就能起到意想不到的作用。5.提高执行水平大部分农村初中规模较小，校长不仅是危机管理的决策者，也是执行者。所以，校长还应把握危机处理技能，身先士卒，带头投身于危机处理之中。为了提高执行水平，校长应建立完善的危机应对机制、合理的执行流程，并定期或不定期进行危机预案演练，进而真正提高在危机处理中的执行水平。