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1、学前教育钢琴课堂教学多媒体技术应用摘要：随着科学技术的发展与进步，多媒体技术已成为课堂教学的重要辅助工具。将多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学，能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，优化钢琴课堂教学，提高教学效率。关键词：多媒体技术；学前教育；钢琴课堂教学多媒体技术MultimedieTechnology，就是综合处理图像、文本、音频、视频等形式的信息，集成为一个具有实时性和交互性的计算机技术。随着科学技术的进步和信息技术的改革创新，多媒体技术越来越多的应用于教学工作，给我们传统的课堂教学带来了改革与创新。将多媒体技术应用于学前教育专业的钢琴课堂教学，能够突破传统教学方法的局限性，
2、创设良好的教学气氛，有效利用课堂教学时间，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。改善并弥补学前教育专业钢琴课程“大班制教学的缺乏，提高学前教育专业钢琴课堂教学气氛，有效加强钢琴课堂教学质量和学生的学习效率，培养学生良好的音乐综合素养。一、学前教育专业钢琴教学的特殊性一教学对象的特殊性以初中起点的三年制学前教育专业为例，学生入校年龄多在16、17岁左右，大部分同学是到了师范学校才开场学习钢琴弹奏。与初学钢琴的孩童相比，学前教育专业学生在心智、骨骼、肌肉等身体器官方面已经发育成熟，对知识的理解能力要优于儿童；但从手指条件来讲，固然孩童的小手从气力和手指耐力而言不如成人，但手指乖巧、可塑性强。从
3、学琴年龄来讲，学前教育专业学生已经错过了最佳的学习年龄有研究表明钢琴学习的最佳年龄为4至6岁。固然其在理解力、记忆力、知识的分析能力以及气力、耐力方面优于儿童，但由于其控制精细动作的肌肉群基本或完全定型，手指肌肉的灵敏度较差，在一定程度上制约了学生的钢琴学习。大部分学前教育专业的学生入校前不仅没有接受过正规的钢琴训练与学习，且普遍缺乏基本的音乐理论基础知识。乐理课程是一门重要的基础课程，是钢琴学习不可缺少的知识准备和重要根基。比方在钢琴入门阶段应具体讲解五线谱的读谱知识，进而提高学生的读谱视奏能力。学生良好的音乐理论基础，对后期的钢琴学习起着至关重要的影响。因而在学前教育专业钢琴课堂教学时，老
4、师往往还需要讲授一定的音乐理论基础知识。二教学目的的特殊性钢琴课程作为学前教育专业学生的一门艺术技能必修课，为适应幼儿教育发展与改革的需要，该课程针对学生学情的实际情况和学前教育专业特点进行定向指导和因材施教。该课程在目的定位、知识构造上注重与学前教育专业就业岗位职业技能要求相适应，以能力为本位构建教学内容。以湖南省芷江民族师范学校为例，（三年制学前教育专业琴法课程教学大纲）中关于教学目的的表述如下：1、通过钢琴教学，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现力。2、通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲。从专业建设的教学目的看，高等音乐院
5、校钢琴课程培养的是从事钢琴演奏与钢琴教学的专业型人才，学前教育专业钢琴教学培养的是适应幼儿园音乐活动的唱、弹、讲等全面发展的“通才。三教学形式的特殊性传统的钢琴教学主要采用的是“一对一的授课形式，由老师根据学生的专业水平、学习能力等对教学内容进行口述或示范。学前教育专业的钢琴课堂教学，其教学形式主要为一对十几人，甚至几十人的集体授课形式，主要依托集体课的教学设备如数码钢琴教室。由于学生数量较多，课堂教学存在个别辅导不深化、教学内容缺乏拓展等问题。怎样在有限的教学课时保证学生的学习效果，提高学生的学习效率，是学前教育专业集体课教学函待解决的问题。二、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学的必要
6、性1、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学能够提高学生的学习兴趣与积极性。在学前教育专业钢琴课堂教学时，老师能够通太多媒体设备，将教学内容通过动画、图像、声音、文字等形式直接综合地、多角度地展示给学生，并以此来调动学生的学习兴趣与主动性。从钢琴作品的教学角度出发:每一首钢琴作品都有其独特的创作背景，要演奏好一个钢琴作品，首先必须对这个作品的创作背景有深入的认识与了解作者、作品创作时间、作品表现内容及思想等。学生只要深化全面地了解这首钢琴作品，才能更好的学习与演奏这个乐曲。假如缺乏对乐曲基本的了解，弹出来的音乐必然也是索然无味，缺乏音乐的表现力。我们在钢琴课堂教学时能够借助多媒体设备的优势，
7、通过播放相关的音像资料，加深学生对所学钢琴作品相关音乐知识的了解。以钢琴曲（南泥湾）为例，南泥湾创作于1943年的延安，是以马可为主要创作人的团队作品。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上新编的秧歌舞（挑花篮），（南泥湾）是其中的插曲。歌曲旋律优美，抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南，并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。全曲可分为比照性的两个部分：前半部分曲调优美委婉，后半部分愉快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全。歌曲吸收了民间歌舞的音调和节拍，加上载歌载舞的表演形式，融抒情性与舞蹈性为一体，愈加生动感人。歌曲（南泥湾）由郭兰英首唱，曾经传遍神州
8、大地，深受广大人民群众的喜欢，但是对于如今的学前教育专业学生00后们来讲是比拟陌生的。为了加强学生对音乐作品的理解，提高学生的学习兴趣：老师能够在教授钢琴作品之前播放相关的影像资料，让学生通过欣赏（南泥湾）的视频资料，了解歌曲作品的创作背景；并让学生跟着哼唱歌曲（南泥湾），让学生进一步感受音乐作品的旋律特点，通过前期的引导学习，提高学生对音乐作品的理解，加强学生的音乐表现力。2、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴教学能够有效提高课堂教学效率，有助于培养学生的音乐综合能力。目前学前教育专业钢琴教学所使用的教材，大致分为下面几大类：以儿童歌曲配弹为主，强调学生弹唱能力的培养，侧重伴奏能力训练为主，着
9、眼于幼儿园教学实用性的教材；以培养钢琴弹奏能力为主，注重钢琴基础训练，以初级、中级程度的古典钢琴作品或钢琴改编曲为主的教材：以单元为模块，根据“基本练习训练内容多为音阶、琶音、和弦等、练习曲、乐曲、儿歌弹唱训练四大模块组合的教材。总结以上几大类教材，教材均以初中级程度为主，但是大部分都缺乏具体的弹奏讲解，这对于老师的课堂教学提出了更高的要求。老师能够通过PPT课件制作，从“作品背景讲解、音乐风格特点、曲式构造分析、技术要点难点对教学内容进行补充讲明，将课堂教学中所要讲解的知识要点提炼，避免在课堂教学时还需要花费时间去板书，能够更合理的将节省的时间用于课堂教学。3、多媒体技术应用于学前教育专业钢
10、琴教学能够有效弥补“大班制形式的集体课教学缺乏，提高课堂教学质量。由于教学资源的制约，大部分学校的学前教育专业的钢琴课堂教学，多是采用“大班制的集体授课形式。相较与传统的“一对一授课形式，老师单位时间内所需要指导的对象成倍增加，由于课堂教学时间的制约，师生间的沟通遭到一定的局限性：老师很难了解到每位学生的情况，包括学生对课堂教学的反映、对所学知识的理解把握情况。我们能够充分利用当代化的多媒体技术，发挥多媒体教学的直观特性。比方讲解钢琴弹奏知识时，投影功能能够将老师的示范弹奏在屏幕上放映出来，本来枯燥的技术理论知识变得直观生动，学生能够更清楚地了解不同的钢琴奏法、不同节拍型的处理。通过情景交融的
11、直观感受学习，增进学生对钢琴知识学习的理解能力，加强学生对钢琴的学习兴趣，提高学生的学习效率。随着教学改革的深化发展发展，多媒体技术在学前教育专业钢琴课堂教学的应用将会越来越广泛，并成为一种重要的教学工具。借助多媒体技术，能够丰富课堂教学资源，扩展课堂教学的容量。通过图像、视频的形象化教学，充分调动学生的积极性与主观能动性，有效提高钢琴课堂教学效率。参考文献1黄文曲.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用J.黄河之声,2016,13:44.2颜玉玲.高职高专院校学前教育专业音乐课堂教学的若干问题分析以铜仁幼儿师范高等专科学校学校为例J.黄河之声,2015,08:66-67.3吴廷扬.学前教育音乐课程改革探索以长江师范学院学前教育专业艺体方向为例J.长江师范学院学报,2012,02:5-9.4王尚斌.学多媒体技术在钢琴教学中的应用J.科技资讯,2008,02.5张贺达,崔柳.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用J.音乐时空,2016,05:156+135.6武萍.谈高职音乐教育专业的钢琴教学J.辽宁师专学报(社会科学版),2007,01:82-83.7冯小红.钢琴精品课程的理论与实践J.中国音乐教育,2005,07:27-28.