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1、美术讲课稿(优选20篇)美术讲课稿什么是讲课稿？“讲课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学沟通和教学讨论的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而“讲课稿则是为进行讲课准备的文稿，它不同于教案，教案只讲“如何教，讲课稿则重点讲清“为什么要这样教。美术讲课稿(优选20篇)作为一名无私奉献的教师，经常要根据教学需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的讲课稿呢？下面是我为大家收集的美术讲课稿(优选20篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。美术讲课稿1教学目的：1、引导学生利用彩泥、绘画、剪纸等美术方法表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来
2、的美感。2、强调在创作的经过中，发扬团结协作的精神。教学重难点：1、引导学生用彩泥、绘画、剪纸等美术方法表现生活中的蔬菜、菜肴。2、让学生在创作的经过中体验材料带来的美感。教学课时：1课时课前准备：各类菜的图片和一些精巧的菜肴及菜名标签图片的教学课件及学生创作经过中的音乐。彩泥、绘画纸、油画棒、剪刀、彩纸、胶水。教学经过：一、引导阶段师：孩子们，你们知不知道我们班最活泼,最可爱的是谁呢?(生：)对呀!()是我们班最活泼,最可爱的?可是今天早上我看到她的时侯却发现她好象有点心事。一问才知道，原来今天是她的生日，平常是与爸爸,妈妈和朋友在家里过的，可是今天还得上学，怎么办那?讲道这儿,巧了,我们今
3、天的美术课恰好讲到（今日的菜单）板书课题：14、今日的菜单何不就让我们一起为()过一个有趣的生日呢?大家讲可不能够呢?板书：一个大的问号“?(生：能够。)呵呵，真是我的好学生。那下面教师就先带大家到菜市场去逛逛吧。二、发展阶段1、用课件出示图片，学生兴趣更浓。师：下面我们就来看看我们买些什么样的菜?(师逐步出示主食类.蔬菜类、水果类和肉蛋类的给学生观察各种菜的特点。)2、学生建议，初步设计菜单。师：刚刚到菜市场看到了那么多的菜，我们大家一起来选择几种菜，看看我们刚选择的这些菜能够做出什么菜式来。(生：)师：讲着讲着好象都能闻到菜的香味了，但是我们在美术课堂中不能真刀切，真锅炒，你们想想我们能用
4、什么办法将菜先设计并展现出来呢?(生：绘画、剪纸、彩泥)师：对呀，大家想的办法真不错。我们就能够先用我们美术表现的形式将菜肴设计出来啊。3、提出活动要求，做好活动的准备。(1)、明了比赛要求。师：接下来我们将要进行的是一场别开生面的比赛。那我们如今的三个大组分别为我们的三个智囊团。我们三个智囊团之间将展开争夺，看今天哪个组想出的菜式，做出来的菜最丰富、最有营养。那这组将被评为“表现智囊团。同时我们已经分好了每三个人组成一组的合作小组，我们每个合作小组之间也将进行比赛，在每个智囊团中评选出各合作小组中表现最突出的菜式为“金点子菜，教师还准备了一些奖品将送给被评为“金点子菜的设计者。大家有没有胜利
5、的自信心呢?(生：有)(2)、课件出示大师作品及一些菜名标签。师：为了使同学们更好地完成任务，获得最后的胜利。教师特意准备了一些有名的厨师的作品给大家做做参考。请大家注意看各种菜式、盛菜用的碗叠和每样菜旁边的菜名标签。师生互动观看大师作品。(3)、活动前讨论。师：看了大师的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下来的两分钟时间将让大家讨论：a、本人这个合作小组准备用什么材料设计什么样的菜式，用如何的碗碟盛放，并请将菜式的名称标签也放在你们的设计当中。b、注意合作小组中三个人的合理分工：一个人负责菜式设计，一个人负责碗碟的设计，另一个人则负责菜名标签的设计。(4)、沟通讨论结果。4、动手做做看。(
6、1)、学生开场设计时，教师放轻音乐调剂课堂气氛。(2)、学生制作，第一大组用彩泥捏出菜式;第二大组用绘画的办法表现菜式;第三大组的同学用剪纸的方法来创作。在学生制作的时候教师下去巡视指导。5、作业展示与评价。组织学生将菜肴摆在前面,请今天的小公主到台前来,大家一起为他唱起生日歌,许下心愿,请今天的小公主选出她今天最爱吃的菜,被定为今天的金盘菜(1)、师：比赛时间到了，我们来看看三个智囊团的比赛结果如何?恩我能看到每个智囊团的孩子都是非常尽力地去做的，真是一群热心的孩子，看看你们设计的菜肴，真是色香味齐全，非常的不错。教师将黑板上的问号换成感慨号“!教师选取学生设计的任意的菜肴让学生欣赏，并问孩
7、子设计的意图：讲讲为什么要设计这样一个菜肴?(2)、请学生代表来评选出本人这一组的“金点子菜式。(3)、评选出“表现智囊团。三、课后拓展师：今天大家设计的这些菜肴，我看到了是非常的喜欢。我想()肯定会非常满意并感谢大家帮了她的忙,今天教师就希望放学回家后，你们也能将今天课堂上的设计告诉你们的爸爸、妈妈，同时帮助他们根据你们的设计，也做出可口又有营养的菜肴来。美术讲课稿2今天，我讲课的题目是（能变化的蔬果），首先我想谈谈对教材的理解。一、讲教材（能变化的蔬果）是江西版美术教材五年级下册第6课，属于造型、表现领域。瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状，颜色和肌理，利用其特
8、点，稍作加工，就会具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：(1)根据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的香蕉犬。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的菠萝鸟。(3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的土豆爷爷等。教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的样子容貌，变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使学生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥本人的创造潜能，将巧妙的构思，创新的观念转化为详细的成果，体貌成功的喜悦，让学生感受没与生活的严密联络。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活
9、，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计。二、教学目的：知识性目的：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。技能性目的：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸大装饰的方法，运用削、切、挖、连接、拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力，动手能力。情感性目的：激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并擅长发现并表现生活中的美。三、教学重点、难点重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。四、教学准备：老师
10、：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。学生：蔬果、手工材料。五、讲教法情景教学法、观察分析法、直观教学法、操作实践法六、讲学法自主探究法、合作学习法、实践创造法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论本人解决问题，老师作为引导着，疑点难点师生一起研究解决。进而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。七、讲教学经过(一)欣赏导入让学生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，能够是学生利用已有知识与经历，根据本人现有的材料整合利用，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到
11、陌生的问题情境中。(二)示范新授蔬果造型，采用当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难点。1、提问讲解示范经过中，到关键时刻就采取提问方式，让学生深化感悟，巧妙联想。由易到难，由浅到深。2、创作留出时间让学生本人动手来完成本人所设想的作品，充分展示本人动手能力，和联想能力。(同时并提醒和观察学生的安全问题)3、展评然后逐个让学生把本人的作品拿上讲台来展示，采用自评、互评的方式对本人和同学的作品做出评价。(老师可设计一个评价方案：讲一讲谁的作品有想象力?谁的作品把蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?)4、拍照纪念把学生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供应大家欣赏和借鉴，同
12、时也给大家留个纪念。5、卫生最后催促学生拾掇好工具和材料，整理桌面、地面保持老师环境的卫生和整洁。6、课后拓展：鼓励学生把这节刻所学的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。(如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。小结：体会创造的乐趣，加强教学的趣味性美术讲课稿3知识目的：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美进行分析，进而进一步加深对中国画的整体认识和理解能力目的：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感。情感目的：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内化为热爱祖国的情怀。教学重点:赏析中国画的笔墨美感。教学难点:中国画形式美各因素的价
13、值判定(对形式美的把握)教学方法:启发法演示法观察法情景创设法教学用具:教学课件教学经过：一、温故而知新导入：提出问题请学生回答以前学过的旧知识。1、（万山红遍）的作者是谁?3、（溪山行旅图）的作者是谁?4、（江山如此多娇）的作者是谁?学生自由回答，教学给予总结，禀帖引导学生发现究竟美在哪里，引出本堂课题目。二、新课教学中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将点、线、形、色等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有下面因素：1、形象之美无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。但是，中国画历来讲究“以形写神，表现任何物象，形似仅仅是手段，
14、神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神。齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣，妙在似与不似之间。2、笔墨之美充分运用毛笔的性能，驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形状、质感、量感，塑造出生动完美的艺术形象，这种综合性的技巧在中国画中统称笔墨，它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅相互交替使用，虚实相生，“笔为墨骨，墨为笔充，进而表现出天地万物，抒发作者的思想感情，使观者得到美的享受。3、色彩之美中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾画填彩，又有
15、泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色彩运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代表，是世界绘画重要的品种之一。4、章法之美中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。每幅画面上有主次、疏密、节拍、变化，并能够留白，有笔墨处为实境，能够是天、地、云、水、烟、气、雪等，给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印章，也是画面构图不可缺少的组成部分。三、实践练习1.用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加盖或添画印章。2.简述欣赏中国画的心得体会。四、小结汇总通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使
16、我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精华，愈加热爱祖国的民族艺术。美术讲课稿4一、教材分析歌曲（桔梗谣）采用3/4拍节拍，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节拍的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体构造。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深入感受中国丰富的少数民族艺术。二、教学目的综合教材内容及其他教学要素，我以为可将本课的教学目的定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族
17、的民族风格。2、能边歌边舞表演（桔梗谣），表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。三、教学理念及教法、学法确实定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的互相融合与浸透。鉴于以上理念，我决定采用介入体验、情境陶冶的情感教学形式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动介入学习，在体验中感受和表现音乐，进而促进学生发展。教学经过追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进
18、孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。那么到底要如何使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学经过：四、教学流程及相关考虑：一组织教学：让学生跟着（朝鲜梦）这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言互相问好。本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂气氛，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。二创设情境：1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色
19、文化活动。2、然后师生展开关于朝鲜族风情的沟通讨论。3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和教师一起学一学，动一动。4、教师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。在这个环节中，借助课件，通过欣赏、沟通、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到很多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。三学唱歌曲（桔梗谣）1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。2、聆听范唱，老师边唱边舞，激起孩子的兴趣3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，
20、通过老师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲（桔梗谣）。这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又加强了群体意识，培养了合作精神。四表现歌曲（桔梗谣）1、组织学生讨论，这首歌曲表现了如何的意境呢？引出本首歌曲的主题：劳动能够给人带来快乐，我们要热爱劳动。2、教师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。3、鼓励学生自由创编恰当的节拍型，为歌曲伴奏。4、师生一起温习朝鲜族的舞蹈动作，鼓
21、励孩子们为歌曲伴舞。5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐！五、组织下课师生互道再见。在（桔梗谣）的音乐声中，边舞边离开教室。音乐教学的功能决不仅仅体如今一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进本人的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂
22、教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。但不管如何，我以为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们老师永远孜孜不倦的追求！美术讲课稿5活动目的：1、通过引导，幼儿能用一个圆或多个圆组合添画；发挥想象力和创造力。2、尝试用完好的话表达本人的作品。活动准备：A4纸、胶棒、记号笔、大小不同的彩色圆片。活动经过：1、谈话导入引起兴趣老师：“小朋友，今天我们班里来了一位朋友，看看他是谁？老师出示圆形纸片，引导幼儿观察。老师：“圆形像什么？太阳、盘子、娃娃脸、大苹果2、圆形变魔术老师：教师也想到了一样东西，今天我要当回魔术师，把圆变成我想要的东西。老师在展板上用圆添画变出娃娃脸老师：你们想做魔术
23、师吗？请你也来变变看。请两位幼儿在展台上用一个圆变魔术。3、用多个圆或大小不同的圆组合变魔术老师：刚刚我们用几个圆变魔术的？一个老师：瞧！圆形还带来了很多兄弟姐妹。它们也想参加魔术，想想看，用2个、3个、4个、5个圆、很多个圆能变出什么？老师展示多圆组合变魔术把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。老师：小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢？请幼儿用圆在桌上摆拼，告诉身边的好朋友。4、幼儿操作，老师巡回指导1交代任务：我们今天也来变圆的魔术。教师出示为幼儿准备的材料教师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。老师：请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找
24、到你所需要的圆，用胶棒粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，能够相互参观，可以以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。如今请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。2老师巡回指导要求幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。五、评价鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。延伸活动：老师：小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。美术讲课稿6一讲教材：线描绘：线描绘是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老
25、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描绘的绘画工具比拟简单，能够用勾线笔铅笔油画棒钢笔等，利用点线面来进行绘画，既能够对物象进行细致入微地刻画，可以以对物象进行简单地艺术处理;既能够进行造型练习，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的练习基础上，再进行线描绘的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画喜好。幼儿在欣赏发明感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化生活教育化的理念相吻合，同时在大班开展线描绘，能引导幼儿通
26、过“观察-想象-发明-表现-创新系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力想象力，促进个性的发展。所以，我把线描绘作为这学期我班美术特长练习的主要内容。由此我设计了此次活动。二讲目的：1学惯用线条的形状变化和疏密罗列来装饰鱼。2鼓励幼儿按本人的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。3向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。活动重点：学惯用线条的形状变化和疏密罗列来装饰鱼。活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。三讲活动打算：1多媒体课件海底世界2画好的线描绘作品其他小朋友画的线描绘鱼3欣赏教师的作品4白纸，铅笔四讲教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，
27、我采纳了下面的教法和学法：1.多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁生动，简单吸引幼儿的注重。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感遭到鱼宝宝身上线条的纹样美图案美;2.观察比拟法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既构成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比拟，则能让幼儿愈加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点线面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描绘作品中，发明装饰过于冗杂无规律，装饰手法单一缺少变化都不能给人带来美的享受，进而有效地突破了本
28、次活动的重难点。3.欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采纳了欣赏评价法，在欣赏的同时环绕两个问题展开点评：问题1“你最喜欢哪个鱼宝宝?为什么?使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做打算。问题2“你是用如何的线条和图案来装饰鱼宝宝的?让幼儿用语言将本人的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。五讲活动程序：共有5个环节：1观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿讲出鱼儿身上花纹的特点。(导入活动，观看海底世界，初步感悟欣赏各种各
29、样的鱼。)(1)老师语：在美丽的大海里，生活着很多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起讲着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿说说本人最喜欢哪条鱼，它是什么形状的?身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的?特殊是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。2欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿讲讲他们的画用了那些线条装饰的，并进行比拟。再欣赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点线面(即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰)，既加强了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。(欣赏幼儿绘画作品，请幼儿相互讲一讲，这
30、些鱼的形状及装饰的线条，讲一讲它们是什么样的?有什么样的花纹。)示范讲解几种鱼的画法：(欣赏教师的作品)(1)请幼儿讲讲教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。(2)老师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解怎样处理线条的疏密关系。(3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝。(4)引导幼儿讨论，你打算画一条什么样的鱼?3通过比拟，了解点线面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描绘抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描绘作品(图一：装饰过于冗杂无规律;图二：装饰手法单一缺少变化;图三：疏密变化恰当有一定规律)，幼儿通过观察比拟，在老师的追问：“这两个鱼宝宝美吗?
31、为什么的经过中沟通探究发明，进而把握线描绘的基本规律，为接下来的创作提供支撑。4幼儿创作，老师指导要点：(1)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。(2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注重线条的疏密变化。(3)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。5欣赏评析作品：(1)请幼儿自由相互讲述本人所画的鱼(2)请个别幼儿谈谈本人喜欢哪一条鱼，为什么?(3)老师小结：今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，此刻我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。六效果预测：整个活动我以孩子的喜好为出发点，在活动设
32、计中，我既赋予孩子技法上的帮助，又赋予孩子充分的创新空间。活动中我始终作为幼儿的支持者引导者和合作者;充分尊重每位幼儿的创新，肯定接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松开放愉悦的环境中感受美表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因而，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，赋予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。美术讲课稿7活动目的：1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。2、幼儿提高介入美术活动的兴趣和自自信心，体验渲染成功的乐趣。活动经过：一、出示下垂嘴的娃娃，引出主题。1、师：小朋友们
33、看，今天娃娃来和我们一起玩，咦?娃娃怎么不开心?教师来问一问。(噢，原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。)2、老师出示裁好的宣纸一张。师：瞧，手帕在这里。小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧!小朋友你们愿意吗?3、提问：那能够怎么帮娃娃呢?(幼儿自由想办法回答)二、讲教法：（纲要）和（指南）都指出“老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。老师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经历，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中，我主要采用了下面教学方法：(1)情境表演法：兴趣是幼儿主动介入活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和介入的兴趣，活动开场以娃娃由于一块
34、没有花的手帕不开心的情境引入，调动了幼儿介入的积极性。(2)演示法：根据（纲要）中的要求，在染纸中老师具体示范并讲解染花手帕的详细方法，让幼儿通过直观的观察，初步把握染花手绢的方法。(3)指导法：印染的经过中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试。三、讲学法：(1)观察法：在组织活动中老师为幼儿示范了全部经过，让幼儿先通过观察教师的染花手帕的经过，对活动有了一个感性的认识，为下面的活动打好基础。(2)体验法：根据本活动的教育要求，给幼儿提供丰富的材料，创造良好的活动气氛，让幼儿亲身动手操作，主动学习，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵敏性。四、讲教学经过：教学流程：激发兴趣示范讲解
35、尝试创作作品展示(1)创设情境，引出主题激发幼儿的兴趣。“兴趣是最好的教师在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃由于一块没有花的手帕不开心的情节引入，进而请小朋友们热心帮助，这样引出课题主要在于激发幼儿介入的.兴趣，进而引发幼儿学习渲染的欲望。(2)老师示范讲解演示渲染手帕的方法。在讲解的经过中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行稳固，比方讲向幼儿提问：将正方形的宣纸如何折?怎样染出不同的花纹?加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热情，提醒幼儿在操作的经过中的注意点。(3)幼儿操作。我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已把握基本方法的基础上，发挥本人的想象力，随本人的喜好创造图案，并允许幼
36、儿之间互相讨论，相互欣赏，老师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。(4)作品展示。把大家的作品都展示出来，让每位幼儿都有成就感，不管作品成败，都帮助幼儿建立足够的自信，体验成功的快乐。美术讲课稿8一、讲教材本节课是江西版小学美术第六册第二课的教学内容，是“设计应用学习领域的课业。是围绕航天器这一主题的造型设计课。本课很好的结合了时代的特点，展示高科技的风采，人们已能飞向太空，并能在太空中生活，人类已历史性地把旅游的范围开拓到了地球之外。进而引领学生进入到一个全新的创作空间。而本课的教学重点是引导学生展开想象，通过剪刻、卷曲、黏接、描绘等方法，运用饮料杯、盒子、旧挂历、彩纸、泡沫、筷子等各种废旧
37、物创造出新颖的航天器。1、教学目的知识目的：增长太空知识，并了解航天器的各种用处。技能目的：培养学生的想象力，学习把握剪刻、卷曲、黏接、描绘等多种制作方法，制作不同的飞行器模型。情感目的：从中体验创作的乐趣，并培养学生的爱国热情。2、教学重、难点：在于飞行器的造型设计。如飞船的外形要为功能服务，造型、颜色处理要时髦、当代，模型要坚固、扎实等。3、解决重难点的方法：通过文字、图片、影片介绍，加深学生对航天器的了解，让学生分析它的特点，并亲身动手创作。二、讲教法：本课的教学经过主要强调师生的互动，在整个教学经过中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的教授者、灌输者。基于以上我
38、对教材的理解本课的基本设计思路是：通过大量的文字、图片、影片等介绍，给予学生大量的信息，丰富见识，开阔眼界，加深对太空航天飞行器的了解。这样便能给学生的创作理清思路奠定基础，学生才能有更丰富的创作原素，来构思本人在想象中太空的样子，而后让学生将本人的想法与独特的创意，大胆地创造出来，教师在技法上加以指导与启发，使学生创作出新颖的航天器。因而，本课我主要运用了范例展示法、引导发现法、直观演示法、小组合作探究法和自评、互评法来进行教学。三、讲学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的，人文主义心理学家罗杰斯的人性观点以为：“在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展本人的潜能
39、。因而，我采用了人性化的方法指导，在为学生创设尊重、和谐、理解的人文环境的基础上，通过引导学生看一看、讲一讲、论一论、做一做、评一评的学习方法，学生的思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。学具准备：饮料杯、盒子、旧挂历纸、彩纸、泡沫、筷子、剪刀、双面胶等。四、讲教学程序假如讲钻研教材，研究教学与学法是搞好教学的前提和基础，那么我以为合理优化地组织教学经过便是成功的关键。这一课时我设计下面教学环节：一创设情景，激发兴趣欣赏神州x号升空的影片，吸引学生的注意力，激发学生对本课学习内容的浓厚兴趣，使学生对太空产生无限的联想。进而引入课题（飞向太空），并由学生讲述课前收集到的有关太
40、空与航天器知识。二观察比拟，启发想象1、带着问题欣赏各种航天飞船的图片。1航天飞船的基本型都有哪些形状？2航天飞船的颜色是如何的？欣赏完后，让学生讲一讲航天器都有哪些外形，颜色是如何的，学生在讲的经过中自然而然的会把握航天器的造型特征，认识到航天器形状是多样的。2、出示两幅空间飞行器的造型图神州x号与另一架飞行器，比照分析它们的造型特征，并讲授飞行器各部分的主要功能，为下面的创作做铺垫。三分部讲授，把握技能学生在上一环节中对航天器产生了极大的兴趣，处于最佳的学习状态，这时老师出示材料，揭示讲授航天器的制作方法：想外形通过以上的讲解，让学生小组讨论并自由讲讲本人心中想制作的飞行器外形是如何的，都
41、有哪些功能。这时老师引入到第二步的教学。选材料老师出示各种形状的材料，让学生想一想这些材料能制作飞行器的哪些部位，如航天器的大外形、发动机、喷火器、导航器等。剪形状这时老师能够加以示范，如飞行器尖形的头和喷火器的剪贴、卷曲的方法，使学生理解剪曲的制作方法。贴组合老师简单示范粘贴组合飞行器的各个部件，这是制作飞行器的最后一步。四动手创作，鼓励创新、让学生以四人为一小组进行设计，利用不同材料的特性，制作独特的飞行器模型，在模型上，能够绘制本人喜欢的图形，涂上本人喜欢的颜色，写上飞船的名字。同时加强了集体协作精神。、老师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题及时解决。五作品展示，自评互评、举行一次“太空
42、翱翔会，分成多个小组，以宇宙中各种星球和飞船的名字命名，进行太空知识的讲解，展示本人的“航天器，互相进行沟通和学习。这一环节的设计是为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述本人的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。六课堂小结，拓展延伸在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。这样的课堂设计，使学生赏、讲、做、评相结合，体现出了学习和美育相融，是美术大纲教学的要求课后拓展：除了人类以外，还有植物种子、动物可以以飞上了太空，然后会发生一些什么事情呢？让学生充分展开联想，通过绘画的形式体现出来。五、板书设计板书能体
43、现出一堂课的教学思路，因而在教学中，应将教学经过与板书相配合，与范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。下面是我的板书设计：（飞向太空）制作方法：想外形选材料剪形状贴组合美术讲课稿9大家好，今天我为大家讲课的内容是人美版小学一年级美术第二册第3课（太阳）。下面我就从教材分析、教法学法、教学经过和板书设计四个方面来讲讲我对本课的教学设想。一、教材分析：根据（美术课程标准）所确立的阶段目的，确定本课属于“设计、应用学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既能够创设脸部的五官，又能够表现多种不同的光辉，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情
44、感和思想，又美化了环境与生活。通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目的定为:1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。2、通过对太阳五官及光辉的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。本课的教学重点是：学惯用泥塑的方法表现太阳的脸和光辉。本课的教学难点是：太阳五官及光辉的多种造型及色彩变化。二、教法学法：在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关心，侧重学生的体验经过，我遵循“教为主导，学为主体的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价鼓励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。三、讲教学经
45、过：为了使学生都能在视、听、讲、做、思等行为环节中经历美术的经过，体验审美的快乐，顺利达成教学目的，我将教学经过设计如下：导入欣赏授课作业评价下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：第一环节：导入1、谜语导入：老师出示谜语：有位老公公，一张圆脸孔，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。学生考虑后讲出谜底：太阳。老师随机板书出课题（太阳），并在旁边简单画出太阳的形象。2、老师提出问题：太阳对我们人类有什么奉献。学生共同考虑回答，老师进行归纳，例如：太阳的光辉给大地带来了光明和暖和。小孩经常晒太阳能预防钙的流失。各种植物吸收了太阳的光辉会变得愈加鲜艳，愈加茁壮。本环节设计意图：谜语激趣，简笔画抓
46、神，以及讲述太阳对人类的奉献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。第二环节：欣赏世界上固然只要一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳：1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，老师做简单介绍，并让学生讲讲作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同。1、马王堆汉墓帛画中的太阳西汉2、墨西哥阿兹特克人的太阳历石老师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阳进行了装饰赋予了太阳生命，创作出值得我们回味的艺术形象。同学们，其实我们用学过的一些艺术手法，也能创作出与众不同的太阳的形象，请欣赏小
47、朋友们的作品。2、欣赏范画：儿童画、手工制作老师和学生共同评述这些作品中五官、光辉的造型及色彩的搭配。开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。3、师生互动：为了让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的创作激情，老师在黑板上出示几个没有装饰过的太阳并“求助学生：同学们，我这里有几个太阳宝宝还没有漂亮的光辉呢，谁能为他们设计一下呢？学生想象太阳的光辉造型，老师随机作画并给予肯定评价。本环节设计意图：多种艺术表现手法创作的太阳造型充实了学生的眼睛，师生互动环节既锻炼了老师的基本功，也激发了学生的创作欲望，使学生的创作意识由被动变成主动。第三环节：授课通过以上两个环节的欣赏与体验，学生已经了解了怎样将太阳的形象艺术化，本环节将引领学生们用泥塑的方法把他们表现出来。1、请同学们欣赏书上的作品老师从颜色搭配，造型设计上加以引导，通过欣赏使学