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1、教育研究课题开题报告教育研究课题开题报告1一、课题研究的类型目的和意义（全日制义务教育阶段数学课程标准）要求培养学生“能积极介入数学学习，对数学有好奇心与求知欲。老师在数学教学活动中，应该帮助学生把握有效的学习方法，使学生积极介入数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是把握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因而，
2、关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。这正是本课题研究的目的之所在。二、国内外研究现状、水安然平静发展趋势目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其详细针对性尚有欠缺之处。找到一套合适我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。三、课题研究的理论根据建构主义理论行动研究理论四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生兴趣对数学学习方法构成激发作用，是本课题研究的基本内容。五、课题研
3、究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析，重建学法指导和兴趣培养的理论，探索新的教育教学形式。然后由专家、高校教育工作者、一线老师共同实践和研讨，三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和沟通，及时调整研究经过中的偏差，记录成功的经历。通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行经过性评价和定性分析，总结出研究经历，以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式构成研究中期成果，并提出指导意见向广大老师推广。六、课题研究的施行周期、
4、步骤和预期成果课题研究的施行周期：20xx年7月20xx年12月1.准备阶段：20xx年7月20xx年1月成立课题组，收集相应资料，开展小学数学学法指导和兴趣培养经历沟通和讨论，制定课题研究的方案和计划，对数学学法指导和兴趣培养理论进行重新建构，并着手调查研究。2.实验阶段：20xx年3月20xx年1月分两个阶段进行：第一阶段：20xx年3月20xx年1月通过经历沟通对共建学校数学学法指导和兴趣培养进行教学实践，选定实验班和对照班，同年级的其他班级作外部参照。实验班的教学主要以数学学法指导和兴趣培养教学为主，对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究，完善数学学法指导和兴趣培养的教学理论。第二阶
5、段：20xx年3月20xx年1月在第一阶段的基础上，进一步完善数学学法指导和兴趣培养的教学手段，实验老师在专家、高校教育工作者的指导下独立进行教学设计和教学，并做好研究经过的记录。期终对第二阶段进行评估，总结经历，得出最终结论。3、结题阶段：20xx年3月20xx年12月整理各种资料构成研究成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。预期成果：构成（小学学生数学学习方法指导及兴趣培养研究报告）并结题；介入实验者各自撰写研究成果论文。教育研究课题开题报告2一、本课题的意义和价值1.课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥有本人独特的文化
6、，而国学就具备这种唯一無二的特质。国学是中国传统文化的精华，对中国政治、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、加强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中华五千年全部文明和智慧的精华，作为中国历史和文化的基础，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。20xx年3月26日，教育部下发（完善优秀传统文化教育指导纲要）文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习本人的传统了，传统文化教
7、育将成为学校教育的必不可少的部分。此时，怎样建设一种适应现代学校、简单易行、切实有效的国学教育，就成为当务之急。而学校的国学教育是基础教育，是属于国民基本教育。国民基本教育就是每一个中国人都应该接受的教育，是国民教育的基础部分，其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。古人讲：“童蒙养正，就是这个道理。只要在童蒙时期，构成“做好人的习惯，把自私的心、自私的行为改变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。而怎样养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教育也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教育的
8、研究还处于起步阶段，以“幼儿国学教育为关键词，在中国知网上搜索，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。这一情况讲明，直到近期几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而相关的理论与实践研究，都还处于探索阶段。我们省内这方面的研究，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成果来看，杜洁琼的（幼儿国学教育内容选择及方法）着眼于幼儿国学教育的内容选择及方法，做了比拟基础的分析和研究；李静的.（国学经典与幼儿礼仪教育）研究的是幼儿礼仪教育与国学经典的结合，因篇幅所限，只要较为简单的分析。闫蕾的（小议幼儿国学经典教育的现状及改良措施），关注的是如今幼儿国学经典教育中存在的问题，材料翔实，立论
9、中肯。除此之外，还有（幼儿国学教育之我见）、（在国学教育中促进幼儿品德和习惯的养成）等几篇文章，大都从一两个侧面来研究幼儿国学教育的某个方面，整体而言，还需要加强实践基础，这样才能更好地推进幼儿国学教育研究的进展。创新之处：1本项目在国学教育的视野下，对幼儿品性、生活及学习能力的培养进行整体观照研究，省内还未见有学术文献报道；2本项目的研究方法将在传统的文献资料研究基础上，将社会学、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案研究为依托开展工作，在方法和视角上较为新颖，走在了幼儿教育研究的前沿。二、研究目的、内容、思路1.研究目的本课题的最终完成，要实现下面几个方面的目的：1本课题的研究，要培养起幼
10、儿对本民族文化的热爱之情和认同感，培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质，为其将来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信誉、有理想、有国际视野、敢于担当的当代中国人奠定基础；2本课题的研究，要培养幼儿正直、善良、真诚的品性，这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正，必须从孩子入手，才可能完成；3本课题的研究，要针对幼儿生活及学习态度、习惯、能力等方面完成。1学习生活常识和基本自理能力；2构成良好的生活习惯，进而初步培养正确的人生态度；3把握学习的基础知识和构成良好的学习习惯。2.研究内容以古代传统蒙学读物（三字经）、（百家姓）、（千字文）、（弟子规）、（增广贤文）、（孝经）、（声律启蒙）等内
11、容，对36岁幼儿进行传统文化教育潜移默化的浸透与影响，探索施行幼儿国学教育，根植中华传统文化的教育策略。详细从下面方面开展研究：1构建“家园合一的教育影响策略。国学教育归根到底毕竟是品性教育，即便缺乏各种物质条件，但只要有教师和家长的品格在，言行在，就能够培育出善良、有气节、有档次的孩子，那么国学教育的基本目的就到达了。所以国学培训、读书研讨、提升自我是施行国学教育的关键所在；2探索幼儿一日生活中的教育影响策略。通过天天对幼儿进行视听环节的学习，潜移默化的对36岁幼儿进行传统文化教育；教幼儿学习有韵律感的吟诵，影响幼儿的性格倾向、价值取向、精神情质和审美情趣；每周开展一次主题教育活动。如，尚礼
12、崇德，尊重生命，感恩父母，学习爱等；3培育特色教育活动，建构幼儿园园本课程。以实验班为重点，各年龄组制定子课题，加强每学期国学特色的课程建设。通过课程施行培养幼儿良善品性。3.研究方法1文献资料法：收集国学教育素材，分析和整理有关传统文化的资料和教育理论，通过学习研究，提高在课题施行经过中的有效融入与浸透；2行动研究法：本课题的研究与幼儿一日生活严密结合，在研究经过中，针对幼儿年龄特点，设计详细的教育施行方案，及时反思、调整老师的指导策略，并优化与改进教育环境；3个案研究法：针对不同的幼儿，有不同的教案、不同的教法、不同的进度，有不同的教育目的，并做好具体的分析与记录，找寻合适幼儿学习的方法；
13、4总结研究法：老师通过学习、实验，总结教育实践中的成功经历，撰写经典案例、报告及论文。4.研究思路结合我国目前幼儿园国学教育的理论观点和研究现状，了解与学习国学文化精神，找寻国学教育在幼儿园施行的方法和途径；以培育特色教育活动为突破口、家园合一，在一日生活中浸透国学教育，根植传统文化；提出施行国学教育的理论原则，构成园本文化课程，培养幼儿良好操行和习性。三、研究基础本课题负责人郁东利曾主持介入了“十一五以来的多项省市重点科研课题，主持的省重点课题“通过案例研究促进青年老师专业成长的研究，已顺利结题，并构成一套行之有效的老师培养形式。课题研究人员朗瑞平是河北北方学院国学老师，研究成果丰厚。这些研
14、究成果，都是本课题研究的重要基础。教育研究课题开题报告3摘要：硕士研究生学位论文的开题报告是学位论文研究工作的重要组成部分，开题报告质量不仅是衡量研究生学术水平的重要标准，也是确保学位论文质量的重要环节。本文就我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点意见，旨在为我国田径方向硕士研究生的培养工作提供实践参考。关键词：田径方向；硕士研究生；开题报告1问题与分析目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表如今题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的根据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要原
15、因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识把握较薄弱，致使最后众多问题暴露。为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理愈加明晰、阐述愈加准确、思路愈加透彻，归纳、总结了下面几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。一文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的了解不够深化，对研究方向国内外的详细进展把握的不全面、不具体，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生
16、甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的叙述，而对本人的研究设计介绍得甚少。文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考根据等1。文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因而，作者要以批判的目光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌。要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深化的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面能够作为本人研究的切人点，因而，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。二研究内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。学位论文
17、的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在10-15分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要控制在一定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的意见，开题报告的主要内容应包括：选题根据，选题意义，国内外研究现状，课题进行的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创造性成果，课题进行时可能出现的问题及准备采取的应变措施等几个方面2。选题的根据、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其研究内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，体现条理化与明晰化；在撰写国内外研究现状时应注意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为基础理论
18、研究、现状性综述及分析比照性研究等三个方面。同时，还应注意文献罗列的规范性，所列的内容都应按一样的格式、按事物发展的一般性规律有序地排列。课题进行的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一，主要包括研究途径、研究方法、研究步骤、初拟的论文框架及可行性分析五个方面，在阐述研究途径时应讲明将运用哪些学科知识、以如何的视角作为切入点，并将研究方法、研究的主要内容、研究的重点与难点阐述清楚，主要运用的研究方法、手段应具体讲明。研究的步骤一般按课题预期的研究程序，以时间划分阶段，从头到尾进行罗列。至于论文的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写经过中，都应视为一个极其重要的部分，需要仔细的揣测和
19、反复的推敲，还应与导师进行积极的沟通与沟通，以确保初拟框架设计得愈加周密、更为合理。可行性分析则要捉住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的研究条件与尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创造性成果的阐述应重点讲明，在课题的相关研究领域中，前人累积了哪些研究成果，研究了哪些方面的内容，本课题与别人研究的侧重点和不同之处，并围绕研究的目的，扼要阐述课题的创新点及其成果的形式。三学术态度的严谨与否是制约学术水平提高的重要因素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表如今，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通畅和
20、不完好、阐述条理不明晰、参考文献的书写格式不规范、撰写开题的整个思路不明确、研究的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术水平的提高。因而，为了使我国田径方向硕士研究生的学术水平与写作能力得到真正意义上的改良，除了端正学习态度以外，还必须重视研究性思维能力的培养和基本功的训练。研究性思维能力由下面三个要素构成：一是考虑，考虑是研究的前提，假设研读材料时感悟不出它们能够解释的对象，了解某个研究领域时不知道能够深化讨论的问题，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其精华，收集诸多资料后却不清楚应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必须擅长怀疑，勤于考虑；二
21、是积累，积累是研究的基础，学问是积累出来的，知识储备多了，就容易驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，经常前读后忘，就不能适应日后研究工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记；三是分析，分析是研究的手段之一，与考虑既有联络又有区别。经常考虑有利于分析能力的提高，但经常考虑不等于分析能力就一定强，所以，要学会考虑，并把握好考虑的方向，否则，考虑的结论就会出现反差，就会变成一种低水平的考虑。2小结田径方向硕士研究生的开题报告不是形式，故此，一定要研究本质。为了能使我国田径方向硕士研究生的学术水平、研究能力和开题报告撰写能力得到真正意义上的提高，首先，研究生必须从思想上重视开题报告，在平常的学习中注
22、意积累，加强思路梳理、文句表达等方面基本功的训练，尤其要注意培养通过理论思维发现问题的研究能力。开题报告是研究工作的开场，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定本质基础。参考文献：1史济彦论研究生的选题方法及其能力的培养J学位与研究生教育，1995，(3)：33-352陈玲如何写开题报告J中国研究生，20xx，(3)：28-30.3李艳，董良飞试论撰写研究生开题报告的技巧与方法J江苏工业学院学报，20xx，6(8)：103-105.4马胜钢，黄韬等.硕士研究生选拔培养中存在问题及其对策J.郑州工业大学学报(社会科学版)，20xx，12(4)：57-59教育研究课题开题报告4一、数学课堂进行游戏教
23、学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学习的主人，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因而，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性不但鼓励学生去探索，去了解其中的规律，而且在探索、了解的经过中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探索的动力和途径之一。二、数学课堂施行游戏教学的详细经过课堂中的游戏教学法，要请教师的身份必须既是指导者，又是介入者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯
24、较好。教学内容是（义务教育课程标准实验教材）三年级上册“数学广角中的掷一掷。在教学前，制订了下面几个教学目的：1.运用游戏激发学生的学习热情，积极探索规律。2.运用探索的规律，了解游戏的运行原理。3.运用游戏方法和规律，探索“可能性的大小。详细教学经过如下：1.创设游戏性情境，激发学习兴趣。首先取出两颗骰子师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。学生操作，然后考虑得到的结果有什么特点？引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种
25、重要动机，是学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的机密进行考虑，提高了考虑的效度。2.激发动机、研究规律，提高学习兴趣。教师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算教师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生操作，记录结果，看谁能赢。结果肯定是教师赢，学生很好奇很想知道原因。对规律的探索和游戏机密的揭开，极大地提高了学生对寻找规律，探索未知的热情，让学生感遭到数学学习的有趣和亲切
26、，提高了对数学的兴趣。探索是数学的生命线，猜测的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动介入、合作探究的结果。固然整个经过一帆风顺，但老师适当地制造“碰壁，反而会推动学生走向成功，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究经过中获得丰富的情感体验。3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏结束。小组沟通，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？引导学生得出：5能够分成几和几，6能够分成几和几，7能够分成几和几。应用学生发现的规律和方法这是对学生最好的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到本人探索的
27、价值，同时也反映了老师对（标准）教学观念的体现。引导学生联想，消除学生依靠的心理，培养学生进取、自信的精神，拓展思维空间。碰到问题就马上联想到与之有联络的知识，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的能力，又能培养和稳固创新思维能力。三、数学课堂施行游戏教学的成效与反思小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩的思想倾向。游戏教学恰好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。综观整个教学经过，老师改变了以往“以老师为中心的教学方式，体现了老师要从“一个知识的教授者转变为学生发展的促进者这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探索和沟通。固然学生的语言有时不够规范，但我能真切地感遭到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和教师的游戏中灵动。【教育研究课题开题报告】