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1、教育研究课题开题报告教育研究课题开题报告在当下这个社会中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。其实写报告并没有想象中那么难，下面是我采集整理的教育研究课题开题报告，希望能够帮助到大家。教育研究课题开题报告1一、课题名称：（怎样的）二、课题研究的目的与意义：1、本课题研究目的“三xx教学形式真正地关注学生本身的各方面能力的发展，可是就中学生课堂来讲，提问意识弱、提问水平低、对教师的话不敢有任何的质疑等一系列问题仍然改变不了。尤其在中学物理课上，表现的很突出，导致课堂气氛沉闷等一系列新问题。其实新课程呼唤会问的学生、会质疑的学生，更呼唤有心于学生质疑问难能力培养的老
2、师。但是，在本人长时间的观察和调研当中，无论是“新课改还是“传统教育都只是涉及到了当代教育的皮毛，教师的教和学生的学都存在着很大的问题，尤其在物理课程中表现明显。老师太多的提问压制了学生发问的欲望，阻碍了学生发问的时机。正是在教师的这种精心诱导下，学生渐渐散失了本人探究知识的动力，正是在教师的这种层层逼问中，学生逐步失去了疑问的主动权。多元思维被一元思维所替代，致使学生没有发挥本人质疑能力的空间和动力。手段被目的化，教学成了一种过场,学生根本散失了本人的思想。“三xx教学形式下注重的就是学生的学习能力培养，由于培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新思维。创新精神的培养最基本、最重要的基础就是
3、质疑精神。只要敢于疑别人之不疑，不知足已有结论，不迷信权威的仲裁，敢于提出问题才能有创造的契机。培养学生的问题意识，有助于提高学生的自学能力，是学生本身发展的需要。培养学生的问题意识就是使学生逐步养成独立考虑、独立解决问题的学习意识。在此经过中学生拥有本人的学习空间，通过“问题探索解决强化自我意识，逐步构成本人的学习方法，成为学习的主人，提高学生的自学能力。2、研究的意义在现有的对高中生问题意识的研究中，往往侧重理论性的分析，操作性不强。本研究希望通过调查分析研究得出具有科学性、客观性的高中生问题意识的现状及对策，丰富老师教学的研究，促进该研究的全面化、深化化;详细研究不同类别的高中生的需求特
4、点，为教育教学研究提供一定的根据，研究结论对老师鼓励学生问题意识有一定的理论价值，对高中生质疑意识的发展和思想创新有一定的促进作用。培养创新性人才，已成为新世纪教育明确的目的和任务。而创新性人才的一个特征，就是具有敏锐的问题意识和敢于质疑，擅长质疑，并能不懈地探索答疑的能力。对于高中生问题意识的研究，我们能够借鉴前人的研究成果和结论，这些研究是本研究的基础。本研究通过实证研究和定性研究相结合，通过调查的形式，获取第一手的资料，了解中学生问题意识的实际情况，并进一步研究学生因老师授课情况、态度、时间等不同而出现的不同的反响特点。高中生对物理的学习离不开质疑,问题意识的提高可促进学习的不断发展与进
5、步,在提问的经过中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融入社会后能成为有创造性的人才,老师应利用教学环节中的各种途径,重视培养和提高学生的问题意识。三、课题研究的理论根据：问题意识它包含四个要素：主客体要素：主体是指具有社会性的从事认识和实践活动的现实的人。客体又称为认识对象，简而言之，它是人的认识所指向的目的，详细地讲，认识对象能够是一种进入认识视野的自然、社会、精神等各个领域的事物和现象;能够是主体考虑加以解决的问题，包括日常生活方面的问题，社会实践中的问题，各行各业、不同领域、不同范围的问题，全局性、战略性的或局部性、战术性乃至操作性的问题等等;可以以是主体酝酿创造或改良的某种
6、产品，包括物质产品、精神产品和社会关系产品，以及塑造人才这种特殊的“产品等等。需要要素：认识对象要适应人的实践和科学研究的需要或存在于人的“近期发展区，这样才能成为人们的思维对象，值得人们去“打破沙锅问到底。麻省理工学院的著名教授李跃兹指出：“认识到某种社会需要是在创造发明活动中迈出的第一步。优化要素：主体对现状的不满或否认并想方设法去改良或主体欲从被打破的，处于不平衡的认知构造状态过渡到有序的、平衡的认知构造状态。动力要素：问题意识能否最终达成依靠于主体能否具有旺盛的求知欲和好奇心以及顽强的创新意志。狭义的问题意识概念主要是针对动力要素而言的，就是指主体怀有探索情境真实问题的强烈欲望。美国著
7、名的认知派心理学家和教育学家布鲁纳的“发现学习理论，体现了通过老师提出要求解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，老师带领和指导学生进行探索和发现的经过。其主要目的是培养学生探究性思维能力，有利于激发学生的学习兴趣和动机，产生探索、解决问题的愿望，有利于培养学生创造态度和创造思维，能够使学生学会探究问题的方法，构成一套探索、解决问题的思维形式。早在二十世纪初，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，提出了以培养学生发现问题、解决问题为重点的“问题假设验证结论教学四个阶段的观点，即：“确定问题情境提出解决方案搜集资料验证假设得出结论。其策略主要是创设一个开放的学习环境，使学生多渠道
8、获取知识，学生学习的知识采用类似科学家发现知识的经过获得，这种以“问题解决为中心的探究性学习，造就了一大批动手能力和问题解决能力很强的人才。四、课题研究目的、主要研究内容、研究方法：(分两个层面表述研究内容，包括研究内容和研究思路与方法)(一)高中生问题意识的现状。主要了解高中生听课时的思想动态，能否有过问题意识。(二)高中生问题意识的特征。学生有疑问或者想提问的详细表现，和他们质疑能力的强弱。(三)高中生问题意识与思维品质及学习效果的关系。(四)提高高中生物理学科问题意识的对策性建议从学生方面入手，从教师方面入手，详细分析原因以及解决对策。五、研究工作的步骤：第一阶段：XX.3XX.4准备阶
9、段：采集整理有关课堂教学中问题意识培养文献和实践经历材料第二阶段:XX.4XX.5施行阶段：(1)在实际课堂教学和课题施行的经过中不断总结培养学生问题意识和质疑能力的经历，并随时进行反思，并及时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累经历。(2)在研究经过中，运用个案分析法随时记录研究的步骤、心得体会、典型个案、案例。第三阶段：XX.5XX.7总结、结题阶段：汇总、整理课题材料，撰写研究报告。六、课题研究的预期成果：本研究在参阅学生质疑意识的文献资料的前提下，运用统计分析等科学的研究方法，了解本校师生的整体情况，同时结合性别、年龄、求知欲特点。最后根据调查分析的中学生质疑特征，提出以学生问题意识培
10、养中存在的问题和提高学生问题意识的策略，以调动学生的主观能动性、提高质疑能力。教育研究课题开题报告2一、本课题的意义和价值1.课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥有本人独特的文化，而国学就具备这种唯一無二的特质。国学是中国传统文化的精华，对中国政治、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、加强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中华五千年全部文明和智慧的精华，作为中国历史和文化的基础，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。20xx年3月26日，教育部
11、下发（完善优秀传统文化教育指导纲要）文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习本人的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不可少的部分。此时，怎样建设一种适应现代学校、简单易行、切实有效的国学教育，就成为当务之急。而学校的国学教育是基础教育，是属于国民基本教育。国民基本教育就是每一个中国人都应该接受的教育，是国民教育的基础部分，其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。古人讲：“童蒙养正，就是这个道理。只要在童蒙时期，构成“做好人的习惯，把自私的心、自私的行为改变过来，从原人变成好人，才
12、能激发其善性的本能。而怎样养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教育也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教育的研究还处于起步阶段，以“幼儿国学教育为关键词，在中国知网上搜索，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。这一情况讲明，直到近期几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而相关的理论与实践研究，都还处于探索阶段。我们省内这方面的研究，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成果来看，杜洁琼的（幼儿国学教育内容选择及方法）着眼于幼儿国学教育的内容选择及方法，做了比拟基础的分析
13、和研究；李静的（国学经典与幼儿礼仪教育）研究的是幼儿礼仪教育与国学经典的结合，因篇幅所限，只要较为简单的分析。闫蕾的（小议幼儿国学经典教育的现状及改良措施），关注的是如今幼儿国学经典教育中存在的问题，材料翔实，立论中肯。除此之外，还有（幼儿国学教育之我见）、（在国学教育中促进幼儿品德和习惯的养成）等几篇文章，大都从一两个侧面来研究幼儿国学教育的某个方面，整体而言，还需要加强实践基础，这样才能更好地推进幼儿国学教育研究的进展。创新之处：1本项目在国学教育的视野下，对幼儿品性、生活及学习能力的培养进行整体观照研究，省内还未见有学术文献报道；2本项目的研究方法将在传统的文献资料研究基础上，将社会学、
14、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案研究为依托开展工作，在方法和视角上较为新颖，走在了幼儿教育研究的前沿。二、研究目的、内容、思路1.研究目的本课题的最终完成，要实现下面几个方面的目的：1本课题的研究，要培养起幼儿对本民族文化的热爱之情和认同感，培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质，为其将来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信誉、有理想、有国际视野、敢于担当的当代中国人奠定基础；2本课题的研究，要培养幼儿正直、善良、真诚的品性，这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正，必须从孩子入手，才可能完成；3本课题的研究，要针对幼儿生活及学习态度、习惯、能力等方面完成。1学习生活常识和基本自理能
15、力；2构成良好的生活习惯，进而初步培养正确的人生态度；3把握学习的基础知识和构成良好的学习习惯。2.研究内容以古代传统蒙学读物（三字经）、（百家姓）、（千字文）、（弟子规）、（增广贤文）、（孝经）、（声律启蒙）等内容，对36岁幼儿进行传统文化教育潜移默化的浸透与影响，探索施行幼儿国学教育，根植中华传统文化的教育策略。详细从下面方面开展研究：1构建“家园合一的教育影响策略。国学教育归根到底毕竟是品性教育，即便缺乏各种物质条件，但只要有教师和家长的品格在，言行在，就能够培育出善良、有气节、有档次的孩子，那么国学教育的基本目的就到达了。所以国学培训、读书研讨、提升自我是施行国学教育的关键所在；2探索
16、幼儿一日生活中的教育影响策略。通过天天对幼儿进行视听环节的学习，潜移默化的对36岁幼儿进行传统文化教育；教幼儿学习有韵律感的吟诵，影响幼儿的性格倾向、价值取向、精神情质和审美情趣；每周开展一次主题教育活动。如，尚礼崇德，尊重生命，感恩父母，学习爱等；3培育特色教育活动，建构幼儿园园本课程。以实验班为重点，各年龄组制定子课题，加强每学期国学特色的课程建设。通过课程施行培养幼儿良善品性。3.研究方法1文献资料法：采集国学教育素材，分析和整理有关传统文化的资料和教育理论，通过学习研究，提高在课题施行经过中的有效融入与浸透；2行动研究法：本课题的研究与幼儿一日生活严密结合，在研究经过中，针对幼儿年龄特
17、点，设计详细的教育施行方案，及时反思、调整老师的指导策略，并优化与改进教育环境；3个案研究法：针对不同的幼儿，有不同的教案、不同的教法、不同的进度，有不同的教育目的，并做好具体的分析与记录，找寻合适幼儿学习的方法；4总结研究法：老师通过学习、实验，总结教育实践中的成功经历，撰写经典案例、报告及论文。4.研究思路结合我国目前幼儿园国学教育的理论观点和研究现状，了解与学习国学文化精神，找寻国学教育在幼儿园施行的方法和途径；以培育特色教育活动为突破口、家园合一，在一日生活中浸透国学教育，根植传统文化；提出施行国学教育的理论原则，构成园本文化课程，培养幼儿良好操行和习性。三、研究基础本课题负责人郁东利
18、曾主持介入了“十一五以来的多项省市重点科研课题，主持的省重点课题“通过案例研究促进青年老师专业成长的研究，已顺利结题，并构成一套行之有效的老师培养形式。课题研究人员朗瑞平是河北北方学院国学老师，研究成果丰厚。这些研究成果，都是本课题研究的重要基础。教育研究课题开题报告3一、数学课堂进行游戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学习的主人，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因而，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性不但鼓励学生去探索，去了解其中的规律，而且在探索、了解的经过中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问
19、题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探索的动力和途径之一。二、数学课堂施行游戏教学的详细经过课堂中的游戏教学法，要请教师的身份必须既是指导者，又是介入者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是（义务教育课程标准实验教材）三年级上册“数学广角中的掷一掷。在教学前，制订了下面几个教学目的：1.运用游戏激发学生的学习热情，积极探索规律。2.运用探索的规律，了解游戏的运行原理。3.运用游戏方法和规律，探索“可能性的大小。详细教学经过如下：1.创设游戏性情境，激发学习兴趣。师：小朋友们我们
20、一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。学生操作，然后考虑得到的结果有什么特点？引导学生得出最小的和是1+1=2，的和是6+6=12，不可能有和13。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的机密进行考虑，提高了考虑的效度。2.激发动机、研究规律，提
21、高学习兴趣。教师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算教师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生操作，记录结果，看谁能赢。结果肯定是教师赢，学生很好奇很想知道原因。对规律的探索和游戏机密的揭开，极大地提高了学生对寻找规律，探索未知的.热情，让学生感遭到数学学习的有趣和亲切，提高了对数学的兴趣。探索是数学的生命线，猜测的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动介入、合作探究的结果。固然整个经过一帆风顺，但老师适当地制造“碰壁，反而会推动学生走向成功，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究经过中获得丰富的情感体验。3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和
22、骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏结束。小组沟通，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？引导学生得出：5能够分成几和几，6能够分成几和几，7能够分成几和几。应用学生发现的规律和方法这是对学生的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到本人探索的价值，同时也反映了老师对（标准）教学观念的体现。引导学生联想，消除学生依靠的心理，培养学生进取、自信的精神，拓展思维空间。碰到问题就马上联想到与之有联络的知识，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的能力，又能培养和稳固创新思维能力。三、数学课堂施行游戏教学的成效与反思小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，
23、对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩的思想倾向。游戏教学恰好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。综观整个教学经过，老师改变了以往“以老师为中心的教学方式，体现了老师要从“一个知识的教授者转变为学生发展的促进者这一观念，将限度的时间和空间留给学生探索和沟通。固然学生的语言有时不够规范，但我能真切地感遭到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和教师的游戏中灵动。教育研究课题开题报告4一、课题研究的类型目的和意义（全日制义务教育阶段数学课程标准）
24、要求培养学生“能积极介入数学学习，对数学有好奇心与求知欲。老师在数学教学活动中，应该帮助学生把握有效的学习方法，使学生积极介入数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是把握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因而，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。这正是本课题研究的目的之所在。二、国内外研究现状、水安
25、然平静发展趋势目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其详细针对性尚有欠缺之处。找到一套合适我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。三、课题研究的理论根据建构主义理论行动研究理论。四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生兴趣对数学学习方法构成激发作用，是本课题研究的基本内容。五、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。首先在专家的指导下对
26、现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析，重建学法指导和兴趣培养的理论，探索新的教育教学形式。然后由专家、高校教育工作者、一线老师共同实践和研讨，三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和沟通，及时调整研究经过中的偏差，记录成功的经历。通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行经过性评价和定性分析，总结出研究经历，以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式构成研究中期成果，并提出指导意见向广大老师推广。六、课题研究的施行周期、步骤和预期成果课题研究的施行周期：20xx年7月20xx年12月1准备阶段：20xx年7月20xx年1
27、月成立课题组，采集相应资料，开展小学数学学法指导和兴趣培养经历沟通和讨论，制定课题研究的方案和计划，对数学学法指导和兴趣培养理论进行重新建构，并着手调查研究。实验阶段：20xx年3月20xx年1月分两个阶段进行：第一阶段：20xx年3月20xx年1月通过经历沟通对共建学校数学学法指导和兴趣培养进行教学实践，选定实验班和对照班，同年级的其他班级作外部参照。实验班的教学主要以数学学法指导和兴趣培养教学为主，对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究，完善数学学法指导和兴趣培养的教学理论。第二阶段：20xx年3月20xx年1月在第一阶段的基础上，进一步完善数学学法指导和兴趣培养的教学手段，实验老师在专
28、家、高校教育工作者的指导下独立进行教学设计和教学，并做好研究经过的记录。期终对第二阶段进行评估，总结经历，得出最终结论。结题阶段：20xx年3月20xx年12月整理各种资料构成研究成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。预期成果：构成（小学学生数学学习方法指导及兴趣培养研究报告）并结题；介入实验者各自撰写研究成果论文。教育研究课题开题报告5教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件-（课题立项通知书）。（通知书）除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题(一般为接到立项通知书3个月内)，并将开题报告电子稿发送到指
29、定邮箱等要求。不少老师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?怎样撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。一、课题开题报告与课题研究方案的联络与区别。对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式施行之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容构造大体一样，但其区别也较为明显。一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的考虑和
30、阐述，主要是说明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(假如没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的基础上，对课题研究的根据、价值、内容、方法等进行的愈加详细和系统的考虑与阐述，是对研究经过、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目的而进行的总体谋划和文本表述。能够讲，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案愈加完善和充实，其论证和设想愈加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经历的梳
31、理，对学习所得的考虑，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和构造优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该讲，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到详细的经过，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题愈加明确的经过，是由课题研究的初步设想转化为详细的研究操作的关键步骤。因而，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联络，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只要这样，才能更好地施行课题研究，
32、使课题研究思路和目的愈加清楚，内容和方法更为适当，研究人员构造愈加合理，以便更好地完成预期研究任务，到达课题研究的目的。二、课题开题报告的内容与构造。课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。开题报告题目经常采用课题名称+开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即（课题立项通知书）列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一
33、般不使用副标题。课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是讲明课题选题、立项、批准的经过，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因而，一定要观点鲜明、语言准确、语意明晰、逻辑性强、层次清楚、构造完好。课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景(历史背景、现实背景)，课题研究的根据(理论根据、政策根据、实践根据)，课题研究
34、的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评)，课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、到达什么目的)，课题研究的价值(理论价值、应用价值)，课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比方在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的详细对象和研究操作，对小学学科和实验研究作扼要界定。
35、课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，能够从不同维度分别列出。比方在小学学科学习策略实验研究课题中，能够从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，可以以从学习经过维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后温习策略研究等内容。研究内容要根据一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应扼要、准确。课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的详细表述。合适教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经历总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或
36、几种不同的研究方法。比方小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然，在实验经过中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当讲明怎样运用这一研究方法及应注意的问题。课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究经过划分为几个阶段，并分别讲明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目的。一般来讲，可将课题研究经过分为三个阶段，即准备阶段施行阶段总结阶段,而施行阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究经过，考虑、确定本人所承当课题的详细研究步骤。课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究
37、成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果能够同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究经过中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究特长、研究经历等构造特点，并具体讲明每个成员承当的工作任务。课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并获得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研
38、究课题及获得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术沟通及经费等条件和保障情况。开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入详细施行的新阶段。教育研究课题开题报告6关键词：田径方向；硕士研究生；开题报告1问题与分析目前，我
39、国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表如今题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的根据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识把握较薄弱，致使最后众多问题暴露。为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理愈加明晰、阐述愈加准确、思路愈加透彻，归纳、总结了下面几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。一文献综述是完成高质量开题的关键根据调
40、查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的了解不够深化，对研究方向国内外的详细进展把握的不全面、不具体，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的叙述，而对本人的研究设计介绍得甚少。文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考根据等。文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因而，作者要以批判的目光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌。要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深化的了
41、解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面能够作为本人研究的切人点，因而，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。二研究内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。学位论文的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在10-15分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要控制在一定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的意见，开题报告的主要内容应包括：选题根据，选题意义，国内外研究现状，课题进行的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创造性成果，课题进行时可能出现的问题及准备采取的应变措施等几个方面。选题的根据
42、、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其研究内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，体现条理化与明晰化；在撰写国内外研究现状时应注意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为基础理论研究、现状性综述及分析比照性研究等三个方面。同时，还应注意文献罗列的规范性，所列的内容都应按一样的格式、按事物发展的一般性规律有序地排列。课题进行的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一，主要包括研究途径、研究方法、研究步骤、初拟的论文框架及可行性分析五个方面，在阐述研究途径时应讲明将运用哪些学科知识、以如何的视角作为切入点，并将研究方法、研究的主要内容、研究的重点与难点阐述清楚，主要运
43、用的研究方法、手段应具体讲明。研究的步骤一般按课题预期的研究程序，以时间划分阶段，从头到尾进行罗列。至于论文的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写经过中，都应视为一个极其重要的部分，需要仔细的揣测和反复的推敲，还应与导师进行积极的沟通与沟通，以确保初拟框架设计得愈加周密、更为合理。可行性分析则要捉住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的研究条件与尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创造性成果的阐述应重点讲明，在课题的相关研究领域中，前人累积了哪些研究成果，研究了哪些方面的内容，本课题与别人研究的侧重点和不同之处，并围绕研究的目的，扼要阐述课题的创新点及其成果的形式。
44、三学术态度的严谨与否是制约学术水平提高的重要因素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表如今，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通畅和不完好、阐述条理不明晰、参考文献的书写格式不规范、撰写开题的整个思路不明确、研究的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术水平的提高。因而，为了使我国田径方向硕士研究生的学术水平与写作能力得到真正意义上的改良，除了端正学习态度以外，还必须重视研究性思维能力的培养和基本功的训练。研究性思维能力由下面三个要素构成：一是考虑，考虑是研究的前提，假设研读材料时感悟不出它们能够解释的对象，了解某
45、个研究领域时不知道能够深化讨论的问题，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其精华，采集诸多资料后却不清楚应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必须擅长怀疑，勤于考虑；二是积累，积累是研究的基础，学问是积累出来的，知识储备多了，就容易驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，经常前读后忘，就不能适应日后研究工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记；三是分析，分析是研究的手段之一，与考虑既有联络又有区别。经常考虑有利于分析能力的提高，但经常考虑不等于分析能力就一定强，所以，要学会考虑，并把握好考虑的方向，否则，考虑的结论就会出现反差，就会变成一种低水平的考虑。2小结田径方向硕士研究生的开题报告不是形式，故此，一定要研究本质。为了能使我国田径方向硕士研究生的学术水平、研究能力和开题报告撰写能力得到真正意义上的提高，首先，研究生必须从思想上重视开题报告，在平常的学习中注意积累，加强思路梳理、文句表达等方面基本功的训练，尤其要注意培养通过理论思维发现问题的研究能力。开题报告是研究工作的开场，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定本质基础。【教育研究课题开题报告】