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1、【阅读训练论文】语文阅读教学与作文训练整合研究小学语文阅读与写作融合起来，有利于学生读写能力的发展，能够引导其更好地将输入信息转化为输出信息，到达学以致用的效果，这样才能够发展核心素养。作为小学语文老师，有必要树立整合意识，确保语文阅读与作文训练能够很好地关联起来。一、开发阅读资源，在读中悟写阅读作为写作的前提和基础，能够让学生渐渐理解对应文章的逻辑构造、层次架构、文章风格、叙事手法、讲理方式之后，尝试本人去进行布局谋篇，然后进入写作的状态。在此经过中，小学语文老师需要实现阅读资源的开发，引入对应的阅读文本，然后让学生在阅读的经过中领悟写法，这样才能够学会作者的布局谋篇，才能够汲取文本中的精华
2、，然后为己所用。如在学习（彩色的非洲）时，其从多个维度阐述了非洲的色彩斑斓，鼓励学生在阅读的经过中考虑如下问题：作者从哪些角度来诠释非洲的色彩斑斓？作者是怎样进行布局谋篇的？学生在阅读中会发现，一开场是概述，然后是分述，最后是总结，属于典型的“总分总的构造。当学生能够很好地反应上述问题的时候，就能够让学生以“故土为写作对象，按照文章的布局和表达方式来进行仿写训练，确保将本人学到的写法巧妙地使用到实践中去，这样就能够实现从阅读到写作的过渡，确保读写融合朝着愈加理想的方向发展。二、关注写作训练，在写前引读小学阶段的写作训练，必须坚持高质量，要明确一点：质量比数量愈加重要。在此经过中需要注意的是：其
3、一，确保写作的主题是创新的，能够在读写结合的基础上进行，如设定“梦想的话题作文，然后鼓励学生去讲述本人的理想，继而引入（梦想的气力）等文章，让学生去阅读，然后考虑文章中的梦想是怎样界定的，这样的“梦想价值是什么。需要注意的是，针对性习作训练前的素材引入，不能太详细，应该以起到引导或者启示为原则，避免文章对于学生的写作思路造成影响。其二，积极开展生活化写作训练活动，激发学生的写作兴趣，确保学生将本人的生活体验融入写作训练中去，继而表达本人的真情实感，依靠这样的方式，确保学生能够渐渐爱上写作，爱上生活。比方生活中我们经常会碰到本人的妈妈或者奶奶会在本人耳边唠叨，于是就让学生以“唠叨为题来写一篇文章
4、，要求能够体现细节，能够展现出真情实感，这样能够引导学生从真善美的角度去看待“唠叨，继而将对应的生活体验融入作文，这样就能够写出很出彩的文章。三、培养读写习惯，加强读写交互写作与阅读之间的交互，假如想要长期稳定地进行，还需要确保学生养成良好的读写融合习惯，确保读写之间的交互朝着愈加有深度的方向发展，这样才能够确保学生在阅读方面和写作方面的能力得到锻炼。比方，阅读（草船借箭）之后，老师能够鼓励学生尝试以复述、转述或者创编的方式来讲述整个故事，考虑怎样能将故事讲得吸引人、有条理，其实这样的阅读任务，就是在引导学生去考虑文本的章法与写作的技巧。学生假如在面对每一篇文章的时候，都能考虑这些问题，就会渐
5、渐地养成习惯，就能够使阅读与写作之间的交互朝着更好的方向进展。老师还要鼓励学生在平常阅读的时候，养成写批注和读后感的习惯。阅读时产生的灵感可能随时消失，因而要鼓励学生在阅读的时候，将本人的考虑记录下来，或者在阅读完对应文章之后，迅速地写出本人的感受，融入本人的一些故事。这样就能够使学生的读写习惯更好，读写之间的交互也会愈加和谐。在平常的语文教学中，老师也需要对这样的习惯进行肯定和赞许，并且对于在此方面表现优秀的学生进行褒奖，这样能够鼓励学生养成良好的读写习惯。综上所述，小学语文阅读教学与作文训练能够很好地实现整合，进而构建良好的读写环境，这对于小学生阅读能力的锻炼、写作素质的培养而言，都是很有效的。因而作为小学语文老师，在平常教育教学中，要正确看待阅读与作文之间的关系，然后采取有效措施，驱动阅读与写作不断交互，在这样的交互格局中，小学生的综合语言素养会朝着更好的方向发展和进步。