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1、【文学毕业论文】本科院校汉语言文学专业毕业论文研究要完成毕业论文写作，涉及到选题、收集查找文献、阅读分析文献、编写提纲、反复修改等多个环节，是一项系统性工程。而选题则是这“万事开始难的第一步，这一步的成败也决定了论文的质量的高低，以及研究的理论与实践价值的大小，因此必须高度重视，认真对待。从我院近几年来汉语言文学专业毕业论文指导的实践来看，论文选题主要存在下面问题：1.“文学与“语言比例失衡。汉语言文学专业论文选题大致可分为文学与语言两大方向，但事实上，学生在选择的时候，却一边倒的倾向于文学类，选择语言方向的寥寥无几。而在文学内部而言，又出现了内部不平衡现象，即选择文学文本研究的远高于文学理论
2、研究，选择文学理论研究的屈指可数。2.选题陈旧、重复，创新性缺乏。很多学生为了写作起来较为简单方便，往往不会选择新颖的题目，很多题目也是年复一年地出如今学生的论文中。如（伊丽莎白的婚恋观）（陶渊明的田园诗艺术特征）（水浒传中的女性形象）等。这些题目因教师上课重点讲授、相关资料较多，而遭到学生青睐，随意找几篇文章拼凑而成即可。另外，较为容易的题目大家都会选择，因此在论文开题中，会出现选题重复的现象。很多论文的结论已经是通讲，没有多少可挖掘的空间。(二)论文写作环节1.原创较少，抄袭较多。“观点创新在毕业论文撰写中可谓是最高要求。即使对重点本科大学学生，也是较难做到。而对于新建应用型本科院校的学生
3、而言，更是望而却步。其实，创新不单纯是观点创新，这样的创新确有强人所难之处。除此之外，能够用新的材料论证原有题目；可以以用新的角度、新的方法论证原有题目。但现实情况却是，学生在阅读大量的文献资料过后，没有对其进行评述，发现其缺乏之处，并以此为切入点进行研究；而是就地取材，将手头资料进行拼接，好一点的就是逻辑一样而语言不同，不好一点的则是直接复制粘贴，较少能够看见较新颖的观点，基本都在“炒剩饭，每每答辩的时候都有一种似曾相识的感觉。固然学校设置了论文查重检查，但个别学生的论文已经逼近最高限定值，本人的表述较少。2.写作基本功较弱。很多学生交的论文初稿，问题成堆。文不对题，中心不突出，观点不明确，
4、层次不清，表述语病较多，标点符号随意使用，一篇论文可多达几十处问题修改建议批注，足见学生写作基本能力缺失，缺乏针对性的写作训练，要实现最终的合格论文，往往要经历五稿以上的修改。(三)论文答辩环节答辩作为毕业论文指导工作的最后一环，并没有较好地执行这道关卡的职责。很多学校的毕业论文答辩环节基本都是“走过场，流于形式，教师所设置问题都相对简单，学生即便问题答不上或质量不高，也不会因而而让学生不予通过或二次答辩，最后都会准予通过。这样相对宽松的体制，必然让很多学生放松对论文及对本人的要求，答辩之前，匆匆看一眼论文，有的由于完成论文时间距答辩时间较长，早已忘得一尘不染，只是临时抱fo脚，加之多数学生已
5、经打听到往届答辩情况，所以完全没有重视答辩。而这样势必会反作用于毕业论文的写作，愈加加剧了学生的对付心理。二、毕业论文撰写中存在问题的原因(一)学生本身知识水平相对薄弱笔者从教10年，一直在汉语言文学专业任职。从历年指导学生的毕业论文来看，学生阅读量较少，基本停留于上课所学范畴之内，有的则知之甚少，除了有些备考研究生的学生，基本对本专业学术前沿没有涉猎，故而在论文的选题上自然会避重就轻选择一些较为好写的题目，研究资料较多且研究相对成熟，能够简单拼接即可。而较难的题目学生知识水平有限，难以驾驭。(二)学生就业压力大、精神有限以我院为例，毕业论文开题工作一般开场于第六学期期末至第七学期初，写作工作
6、则占据整个第七学期，从写作时间上来看，应该是较为充裕，但事实上学生却是多数未能根据规定时间提交论文，由于受制于如今就业压力较大，学生一离开学校，便将全部精神投入到找工作、考研、考公务员等，基本无暇撰写毕业论文。(三)学校、老师投入欠缺很多学校学生不断增加，但是老师数量却没有改变，师资比例严重失衡，致使老师指导毕业论文的工作量也大量增加。老师一方面要承当大量的授课任务，一方面还要承当一定的科研任务，再加上这超额的毕业论文指导工作，有限的精神难以承当繁重的工作，分配到毕业论文指导的上的时间自然也会少，这也在一定程度上影响了毕业论文的质量。除此之外，很多教师因是科班出身，往往在指导论文的时候，将本人
7、所经历的研究生毕业论文的写作方法应用于本科生的论文指导工作上，严苛的要求与本科生的研究水平之间并不成正比，要求既然难以到达，索性就不再做较高要求，坚持得过且过。三、提高毕业论文质量的对策与建议(一)强化选题环节引导1.突出“应用性。毕业论文的选题应该注重结合当前社会实际，应有所指，鼓励学生选择能够解决实际问题的题目，而不是进行更深理论层次的讨论。新建本科院校的人才培养目的即为“应用型人才，那么这样的定位就决定了我们人才输出的类型，既不同于“985“211院校的“研究型人才，也不同于高职院校的“技能型人才，直接进入生产一线，而是一方面具有理论能力，一方面具有实践能力，我们的人才应是具有较强的岗位
8、适应能力，能够迅速成为熟练工种。为此，毕业论文的选题应少一些抽象的学术研究，不必盲目追求与所谓一本高校看齐，多一些区域研究、应用研究。2.突出“新颖性。毕业论文的选题应注重对学生创新能力的培养。当然，我们并不是要求学生进行“原始性创新，即填补前人空白，或做理论性的颠覆，这样的创新对学生而言难度太大，无法完成。而“渐进性创新则不必要求如此之高，能够以新材料、新角度、新方法进行论证。因而对于重复率较高的题目，或者与实践脱节严重的题目，实际意义不大的题目，都应排除在外。(二)强化撰写经过指导1.加强研究方法指导。很多指导老师在给学生开题过后，便将毕业论文一事搁置一旁，直至学生上交初稿，开场进行初稿的
9、修改，之后便是反复收发修改稿，最后直至定稿。在这样的经过中，老师只是指出论文存在的问题，学生只是按照批注进行修改，双方没有更多的交集。这样的结果是，忽视了学生实践能力的培养及科学研究方法的指导。因而，在研究方法上，老师应积极引导，利用中国知网、万方数据库等网络资源，帮助学生学会文献检索，构成较好的工作之风。2.加强治学之风培养。部分学生由于基础知识欠缺、时间紧张等原因，在撰写毕业论文的时候便想投机取巧，采用“复制加粘贴，对付了事。这样的态度若是勉强通过，势必会让学生构成错觉，以为毕业论文只是一个形式罢了。因而，指导老师应与学生多沟通沟通，关注学生论文的观点新颖性、材料的时代性，帮助学生养成严谨的求学态度。(三)强化答辩经过监督毕业论文答辩环节能够检验学生的应用能力，应加强对答辩经过的指导和监督。很多学生不知道答辩是什么，在答辩中，往往语无伦次，答非所问，没有到达预期的效果。因而，在答辩前，能够组织学生进行答辩预演，帮助学生熟悉答辩流程。当然，对于存在侥幸心理得过且过的学生，不能通融，应进行二次答辩。对于评为优秀毕业论文的学生应予以奖励，鼓励学生的积极性，促进毕业论文质量不断提高。