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1、中央广播电视大学汉语言文学专业本科毕业论文（定稿）题目：浅谈农村小学作文教学中的问题与对策姓名：陈木处学号：1253001204107指导教师：自云飘工作单位：绿春县平河乡中心完小写作时间：2013-04-081 浅谈农村小学作文教学中的问题与对策摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文综合素质的体现，是一项创造性、实践性很强的活动，小学生怕写作是困扰老师和学生的普遍问题。本文论述了小学作文教学中普遍存在的问题及对策，教师妥善于利用好农村资源，最大限度地挖掘学生的潜能，降低学生习作的难度，激发学生的写作兴趣，有的放矢地开展好作文教学工作，为学生的终身学习打下坚实有力的基础。关键词：农
2、村小学作文教学问题对策6当语文教师实在是太累了，看着另Ii堆写得乱七八糟的作文就头疼，如果不用批改作文，语文教师就轻松多了。”这是我们绿春县平河小学语文教师的同感，想必很多农村i杏文老师也有此感受。学生作文水平低下，教师窑怕改作文，学生抄袭优秀作文，应付了事。如此恶性循环，后果不堪设想。意！？课标要求：写作要感悄真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和其切体验。写作，倡导的是紧密结合自身的生活实际。基于这利l理念，农村小学作文教学应立足农村，从学生熟悉的农村生活中提炼写作素材，挖掘写作源泉，从而提高作文教学效果。那么，如何克服农村地区固有的困难，突破作文训练这个难点，促进学生认识水平和
3、语言文字表达能力的提高，以提高学生的语文素养呢？下雨就本人多年来在绿春县平河边挽回门小学作文教学中的经验，谈一谈自己的看法。一、绿春县平河小学作文教学中发现的几个问题。其一：内容受限制，“为考而教、为考而作”的作文观制约了学生学习兴趣的发展。在传统应试教育的影响下，我们的教师缺乏对学生进行作文目的的教育，自觉或不自觉地以自身“授意作文”、“为考而教”的作文观影响着学生，因为考什么就指导学生写什么，甚至把考过的题目拿来让学生反复写，并以“写好这些作文就能考出好成绩”之类的话激励学生。在学生看来，老师要我写我不得不写，作文就是写给老师看的，作文就是为了夺得卷丽上的高分。“为考而教，为考而作”这就是
4、当前大多数师生的作文观，特别是平河小学六年级的语文老师，如果不用这种方法学生成绩就考不过别人，它无疑制约了学生作文兴趣和能力的发展。其二、教师写法指导不得法。我们平河小学的部分语文教师学历偏低，对写作理论掌握较少，也许经验上也有些欠缺，在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，在指导学生作文肘，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套商标准的写作艺术弄蒙了，灰了心，以后见了作文就头痛，被迫写出的作文怎么可能优秀？当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但IJil主为考试而写作，更有甚者要求学生背诵优秀作文，默写，势必使学生失去了对写作的热情。而且教师对学生
5、的作文要求不宜过高、评分不宜过f邸，因为小学生作文既不是著作，也不是创作，而是一种习作，是用笔说话，用文字表达自己的思想。习作，是一个主低到高、由浅入深的学习过程。经过长期的训练，才能到达九年义务教育语文教学大纲提出的“有中心，有条理，内容具体，语句通Ji顷，感情其实，思想健康”的要求。其三：学生作文雷同现象突出，缺乏创新。出于不好的作文观，教师的指导方法不当，尤其是应试教育的影响，平河小学学生的作文存在着很大雷同现象。当然，学习环填是影响学生学习的重要因素，由于平河乡处于中越边境，经济困难，信息传递相对滞后。学生接触外界蔡物的机会少，知识丽狭窄。作文训练起步晚，平河各所小学一般在五年级才开始
6、作文训练，由于水平参差不齐，人数太多，教师难以进行逐个的辅导。由于长期写不好作文，久而久之，学生就对写作失去了兴趣，丧失了信心，甚至产生畏惧感。由于学生从小受生长环填的影响，大部分学生的汉语基础几乎是零，更谈不上普通话水平了，致使他们在作文时大量使用口头语，在相互评议时，表达不清楚，会想而不会说。基于以上种种原因，在作文教学中，我们不难发现，学生在平时的写作训练中，采用的写作方法是编：编一些不切实际，没有做过的事情，抄抄袭优秀作文选上的作文，仿：仿写作文，察寄一样，只是改变人物，背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些不良的写作方法造成学生知识而窄，内容贫乏，学生写出来的作文几乎一个模式，千篇
7、一律，缺乏生气。其四、父每对孩子学习的关注欠缺。平河是绿春县边境贫困乡，政治、经济相对落后，学生家长的文化水平较低，目前学生的家长中，文化程度以小学、文盲居多。众所周知，父母是孩子的第一任教帅。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导，而我们这里，一般的父母对孩子的要求太低，也不管孩子的成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不闻不问，也关注不了。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上丽呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成是致命一击。由于父母关注的欠缺，学生在学校只是完成学习任务，至于作文水平的提高根本不放在心上。当然，因为父母自身的文化
8、水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。二、针对以上作文教学中存在的问题，我觉得可以尝试以下教学策略。第一、小学生作文教学重视“说”的训练。要提高学生的作文水平，“说”的训练是必不可少的，因此，我在教学中非常注重培养学生口语表达能力，遵循从说到写的原则。从我校作文课堂教学来看，普泡忽视“说”的训练。学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验，就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展。平河是哈尼、瑶族、拉袖族聚居的地方，思想封建落后，平
9、日都说本民族语，很少讲汉语普通话，针对大部分学生不会说话，不敢说话，即使说了也表达不请他要说的意思的这种现象，我经常采取多种方法进行鼓励学生，鼓励学生开口说话为主，慢慢的过度到一词多遥法，让学生用一个词语造几个句子，词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造句时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环坡等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于皇家庭、学校、爸爸、妈妈、同学等。这样长时间的训练，学生的思维得到了积极的锻炼，也敢“说”了，习作的难度就降低了。所以，我们在作文教学中一定要重视“说”的训练，提高学生的口语表达能力，这样才能为写作打下坚实的基础。第二、教师要引导
10、学生学会观察。观察是人们认识蔡物的第一步。如果学生对身边的蔡物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得其实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较其实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。(1）观察家乡美丽景色。我的学生都来自美丽的乡村，他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。利用作文课我经常带他们去野外观察：树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果这一切都深深印在孩子们的心里，给孩子以美的
11、熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了他们写作文的基础。(2）在体验农村生活中观察。首先，我的学生生活在农村，在家乡也另lj有一片天地，我经常给孩子们讲自己的童年：上树梢果、下河摸鱼、爬树粘知了，拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间商、插秧施肥等，这些趣事和孩子们的生活非常贴近，勾起学生回忆生活的点点滴滴，让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。其次，我们边疆学生在节假日时常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，布置学生把做家务、干农活的过程写下来，把
12、观察到的有意义的场丽记录下来。例如过节前布置哈尼族学生写“哈尼十月华”、“苦砸砸”等节日，要E族学生写“盘王节”和“达努节”，拉袖族学生写“新米节”等本地的传统节日，指导学生观察过节时间，节日的经过，节日气氛等等，并且把观察到的内容记录下来，然后，在课堂上组织学生讨论在节日中，你是怎么傲的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样写出来的作文感情真挚，表达真情实J惑，肯定是篇好文章。(3）绿春县平河乡中越边境的丫口水潭、东斯村委会尼龙村、东角村委会问飞察f(fr区是国家“美丽家园”建设项目三个试点村，以此为例观察农村变化。指导学生写皇家乡的变化：随着我国经济的发展，
13、不仅城市丽貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，随着国家“聚镇建设”、“新农村建设p、“美丽皇家园建设”等政策的出台，农村住房丽貌出现了历史性改变，绝大多数农民都位上了新房，土坯变传瓦、平房变楼房，村村通公路，户户有电视，彻底改变了山乡人背马驮的落后丽貌。农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的空间。与此同时，又要引导学生发现：在经济发展的同时也给人们带来了一些负丽的影响，如化学、农药对环坡的污染，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。在教学中我指导学生留心身边点点滴滴，观察家乡的每一样变化，把观察到的在作文课上和同学们交流。我的学生大部分生活在农村，对农村的一切耳闻目
14、睛，都十分地感兴趣，经常指导学生写一些观察日记，把他们看到的、想到的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、富有童i隘的日记便跃然纸上，再把日记整理修改，又成了一篇篇富有生气的好文章。第三、指导学生试着仿写、创作。为确实降低学生作文的难度，有效提高学生作文能力，我尝试过联系教材经典课文或学生成功作文讲解写作技巧，让学生利用手头的优秀范文和语文教材多读后，分析课文的写作特点，让学生先模仿，后创作，仿中有创，取得过良好成效。要注意的是这里的仿写与俏商提到的“背作文、抄作文”区别开来，在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近、情感相通的范文进行讲解。讲解内容不能过细过源，应从大处
15、着眼，先说说怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详赂，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等，而后重点强调我们应该吸收那些优点。例如指导学生写“哈尼十月年”时，可以让学生回想我们所学过的老舍先生笔下北京的春节，从文章是结构、内容、修辞等进行分析，比较我们的传统节日与北京是春节有什么不同。切记，学生仿写的文章要求不要过高，以鼓励为主，培养学生习作兴趣为主。第四、教师耐心指导，让学生多练习。在小学作文教学中，扎实课本的作文训练，怎样把话写通JI陨是作文训练的重点。只有真正连句成段，连段为篇，篇章才能完整。然而，我们的学生缺乏的恰恰是这种连句成段，连
16、段为篇的综合能力。在教学中我常给出几个i司根据学生的基础，基础差的同学把几个词连成句，再把句连成段；而基础好的同学我则要求直接把词组句，再扩充成段，连段成篇。作文题目布置下去以后，老师一定要作一些指导。例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或桨段某部分。俗话说“牛奶是挤出来的，文章是逼出来的”，任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，要培养学生有序、细致地观察事物，写出相应的比较具体的片段，加开头，加结尾，初步建立
17、篇的概念，要求学生学习写内容其实、具体、条理比较清楚的简单记叙文。切记，在作文训练中，一定要让学生来自动手、动脑完成作文，一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，让口谱表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。经过系列的训练，学生就会在不知觉中遵循潜意识形成的规律，逐步完成布局谋篇能力的训练，作文也将日趋成形。对于农村小学作文教学，我在课堂教学中做了很多工作，但学生不一定能够掌握。写作属于艺术范畴，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，我们一定要从小学三年级开始督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维整洁程度
18、。应要求学生在课后多积累好词佳句，优美的词句、好诗、名言警句应多读多背、多写，储备知识，以便作文网运用，不能急于求成。农村作文教学除了从课外获取知识，还应立足于教材，扎实搞好各项训练。因为现使用的低年级（大修订版），中高年级（小修订版）对作文训练的序列更加明确化、科学化。教材编写形式多样，生动活泼，如新编的作文训练每册都增加了想象作文，容易激起学生的兴趣，使学生愿意写、乐于写，内容上也适合学生的认识水平，是他们生活范围内的，使学生有话可写，编排上环环相扣，却易到难，步步加深。我们作为教师要认真研究教材，掌握其特点，逐步提高农村学生的作文能力。第五、梳理写作知识，积累作文材料。1、我在教学过程中
19、常引导学生把平时在阅读和作文中学到的写作知识进行梳理，形成系统，便于记忆提取。方法有三：一是多阅读范文，把有关的课文或课外的文主主进行归类，让学生进行比较性阅读，找出这类文章在写法上的特点，学习范文的写作方法，并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来，二是把自己的作文进行分类整理，从中汲取成功经验，三是把阅读中得到的有关资料，如精彩语句和段落，进行分类记忆，以便作文时运用。2、小学作文基本功训练内容归类：写入、记察、写景状物、想象、应用文等等。第六、教给学生修改方法、提高学生写作能力。一篇好的作文是“改”出来的。前丽也捉到反复修改的问题，因为要写好一篇文章，修改这一环节是非常重要的
20、，所以，这里再重申一些教学生修改作文的基本方法。这些方法我校在每次的教学研讨会上都讨论：每次写作，都要留出时间让学生自改、互议、一帮一改，扎扎实实提高学生修改作文的能力，草稿完成后，让学生自己通读自己的作文，把写错的字，用锚的标点符号改正确，把不通的地方改通JI顶。再让学生互相修改，指出作文中存在的问题并修改，在交流中，取长补短，通常在学生自改、互改过后，我会出示一篇文章和学生一起修改，教给学生修改文章的方法，并针对文章的优缺点进行评议，让学生在议别人的文章中提高修改文章的能力。最后让学生再动手修改自己的文章。在反复读，反复推敲中，学生们潜移默化地知道了修改文章的步骤和方法，并养成修改文章的习惯。也在相互交流中，提高了作文水平。总之，在我们平河小学作文教学中，许多学生怕写作文，绝大多数老师怕教作文，师生都希望找到一利l“点石成金”的写作捷径。其实，那样的方法是不存在的。教学有法，教无定法，我们教师妥善于总结得失，不断提高文化素质，探索出因地制宜的教学方法，利用好农村资源，最大限度地挖掘学生的潜能，竭智尽力降低学生习作的难度，激发学生的习作