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1、【小学数学论文】小组合作法中的小学数学教学应用摘要:数学作为一门传统的大科目，它在基础学校教育中占据着非常重要的地位。本文开篇先分析了小组合作法的教学目的，接着从方法论的角度，以人教版新课标教材为案例来阐述老师怎样在数学课堂中应用小组合作法，以期能够给当前的小学数学教学工作带来考虑与启迪。关键词:小组合作；小学数学；小学生1小组合作法的教学目的11激发学生的主观能动性在小组合作学习形式下，每一名学生都有本人承当的责任与需要完成的任务，比方有的学生着重于数据的计算，有的学生着重于图表的绘制，有的学生着重于学习成果的梳理与阐述等等，小组内每一名成员的学习表现都会影响到整个小组的学习质量，这无疑会催
2、促学生，让学生充分发挥本人的才情智慧，充分释放本人的个人潜力来投身于学习之中。在这种浓郁积极的学习气氛下，学生的主观能动性就能够被更好地激发，进而提高整堂数学课的质量。12培养集体的互助合作力小组合作学习的其中一条原则是老师在进行成员分组时应当秉承“扬长避短各有所长，也即是小组内各个成员的能力优势是各不一样的，其目的是让学生们能够相互学习与合作。比方数据计算能力较好的学生，能够把本人的经历心得共享给组内其他同学。比方空间思维能力较好的学习，可以以带动其他同学一起来尝试本人的考虑方式等等。如此一来，即使在学习中碰到了不懂的数学难题，学生们也不容易轻易放弃，而是能够请教组内的同学，与组内同学一起来
3、研究分析，解答疑惑。长此以往，学生的集体互助合作力就会得到加强，与之伴随的，整堂数学课的教学效率也会提高。2怎样在数学课堂中应用小组合作教学法21在情境模拟中合作为了让学生的学习更有“沉浸感，老师在应用小组合作教学法时，还能够与情境教学法结合，让学生们在情境模拟中去展开合作。以三年级上册第一单元（时、分、秒）为例，这个单元的主要内容是围绕着时、分、秒这三种计量单位，要求学生把握时间的表达与计算。在课堂上，老师能够模拟一个“时间王国的童话情境，在这个情境中，时针、分针、秒针三兄弟由于被黑暗势力的入侵给打散了，他们三人在正义使者的帮助下很好地回忆起了本人的性质、特点、意义等，并在正义使者的带领下再
4、次聚合到一起，重新成为了为童话王国的报时工具。在这种情境中，模拟时针、分针、秒针的学生需要将教材中关于这三种计时单位的性质都逐一梳理出来，模拟正义使者的学生需要向这三种计时单位告知相互间的互相换算关系，以及三者是怎样严密合作来构成时间运转的体系，并最终根据时间计算的方式来正确地展示出各种时刻等。在这一堂课中，首先，童话情境无疑为知识内容增添了不少的童趣，让学生更有兴趣去学习。其次，情境中的情节开展是伴随着时、分、秒知识难度的由浅到深来进行的，这意味着学生们在推进情节的经过，就是逐步把握知识的经过。再次，情境中每个人物扮演者都必需要在完成本人的角色人物后，与其他同学合作才能最终顺利地实现“拯救时
5、间王国的故事结局设定，这无疑让小组合作变得愈加合理与自然。22在主题任务中合作为了让学生们的学习更有针对性与方向性，而不至于跑偏了主题内容，老师能够将小组合作法与主题任务法结合，让学生们在主题任务中去展开合作。比方在六年级上册（扇形统计图）为例，这个单元的主要教学目的是让学生们认识到图表对数据统计处理的重要性，以及怎样选择适宜的统计图。为此，老师能够设计若干个主题。比方，班级内学生的身高情况、出生月份情况、体重情况、上一次单元考试/课堂测试的成绩情况、晚上休息的时间点、早上起床的时间点、从家里到学校需消耗的时长等等。以46名学生为一组，每一个小组随机抽取本人的研究主题并据此展开调查。比方，抽到
6、身高情况的小组，就能够根据“数据的搜集数据的整理图表的绘制图表的分析结论的得出这个经过来进行，每一名学生都有本人要负责的任务单元，最后大家再聚集到一起来分析基于这一数据所绘制出来的扇形图能够看出什么规律，比方，大部分学生的身高是集中在哪一个区间，这个区间约占整个班级身高情况的百分之几等。比方，假如用其他统计图形来呈现这些数据，效果怎样，扇形图又该知足于哪一些统计目的呢等等。能够发现，当学生带着明确任务去开展小组合作时，其目的性更强，合作的效果也更好。23在开放学习中合作为了给予学生更多自主发挥的时机与更大的空间，老师还能够让学生们在开放学习中去展开合作。比方五年级下册（分数的加法和减法）为例，
7、老师能够让学生们以小组为单位来自主学习这一内容，最终每组都要在课堂上向全班同学共享本人的学习成果。对于这种只限定内容与方向，不限定形式与种类的开放学习方式，学生们的合作灵敏度更大。比方，有的小组着重整理了特殊分数在进行加法和减法时的规律，并举出了若干个例子。比方，有的小组着重列举了考试中出现率最高的一些分数运算特征，并比照各种练习题来讲明。比方，在成果汇报与共享时，有的小组推选出了一名代表来讲台上模拟教师来进行讲解。有的小组则生成了一份结合了文字、数据、图表的文档报告以在班级上进行传阅等等。能够看出，在这种开放式的学习形式下，每一名学生都拥有了“发声的时机，各个小组可以以根据本人喜欢的方式来学习，相互扬长避短，相互学习，共同合力来完成，这对培养学生之间的默契程度有着很大的帮助作用。新课程改革中非常强调要突出学生在学习中的主体性地位，让学生把握更大的学习主动权，而小组合作既能够让学生以集体单元的形式来自主学习，又避开了单独学习时可能出现的惰性，而且还能够让老师实现单位时间内的最大教学产出，因而这一教学方法也倍受老师与学生们的欢迎。在将来的课堂中，老师应当将数学知识更好地融合并贯穿于小组合作形式下，让学生们能够在合作学习，互助成长中，既收获了友谊，又获得了成长。