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1、【空间设计论文】情感趋向下高校沟通空间设计讨论摘要:以营造具有学科特性的学习沟通空间和情感沟通空间为出发点，针对不同学科的学生的性格特征，进行空间上的各种元素的合理划分，以低成本、环保的材料为主体结合校园规划布局，设计出健全、完好、富有生命力的交往空间，并使其组织和诱发校园中人与人的沟通以及人与自然的沟通。关键词:学科特性;环保;生命力随着我国高等教育的不断普及，高校不再局限于技能和专业的培养，学生的心理和品德也成为关注的要点，目前大多数高校的沟通空间都仅限于室内的学习沟通空间，我国绝大多数高校的户外学习沟通空间和情感沟通都特别匮乏，很多学生的学习与生活都遵循着三点一线的规律，学习和生活都被梳
2、理得清清楚楚甚至互相独立，教师与同学之间以及同学与同学之间的沟通也都仅限于课堂，进而缺乏学习上和情感上的沟通，身边的同学也都成为了熟悉的陌生人，极少的言语沟通，而天天积累在身上的压力和心声无处倾诉，失去沟通的生活，会让人感觉被世界孤立了，日积月累，本身的心理压力渐渐地演变成我们所了解的抑郁，据调查研究抑郁症呈现年轻化的趋势，大学生所占比例逐年递增。本文讨论的学习+情感沟通空间的设计为在校学生提供了一个学习加情感沟通结合一体且具有学科特性的校园户外空间，组织和诱发校园中人与人的沟通以及人与自然的沟通，使在校学生的学习生活不再枯燥地遵循三点一线的规律，同时也促进同学之间，教师之间的学习沟通和情感沟
3、通，缓解在校学生的学习压力和心理压力。2具有学科特性的户外学习情感沟通空间概述具有学科特性的高校学习沟通空间和情感沟通空间的营造，主要以文科类、理科类、艺术类三大类为主，首先，文科类的学生大都以感性为主，艺术修养较高，向往在优雅的环境中学习和工作，理科类的学生则以理性为主，理科生接触的东西大部分是数据，那是现实存在的，属于自然科学范畴，他们所接触的都是公式、定理，他们习惯用数据讲话，逻辑性较强，喜欢规规整整的学习环境，而艺术类的学生则是感性与理性并存，他们情感比拟丰富，但又有着明晰的逻辑条理，感性的同时又蕴含着理性，向往规整又优雅的环境。在营造具有学科特性的沟通空间时，进行光、色彩、材质的组合
4、划分，营造一个感性和理性兼具的户外学习沟通空间，光是色彩所需要依靠的媒介，在对光和色彩的组合划分时，使其相辅相成，和谐统一，营造感性与理性共存的空间环境气氛。当然感性的色彩也不能独立于材质之外，两者往往互相影响，材质的质感和触感上的不同给人带来的感受也各不一样。利用光、色彩和材质的组合和划分来营造理性和感性的户外学习沟通空间，即所谓的具有学科特性的沟通空间。1)感性的沟通空间。文科是发散学科，感性思维，针对目前各高校的文科生所学知识和技能来看，大多数的文科生都需要记忆和灵感，记忆和灵感特别受环境的制约，当处于嘈杂的环境中时，大多数的人都没有心情去记忆理论知识和突发灵感，现普遍的高校学生学习时都
5、特别愿意在奶茶店、咖啡店等具有浓厚气氛的空间里。而具有文科特性的户外学习沟通空间和情感沟通主要以营造气氛为主，感性空间的营造主要运用了音韵渲染空间和光色衬托环境以及闻抚相合，形影相衬的营造手法，植入感性的视觉气氛和听觉气氛，采用光和色彩以及材质的互相结合，以柔和的光线结合暖色的色彩和曲状的材质营造整体地感性视觉气氛，再配以能让人心平气静的声音频率，通过环境的整体气氛使其与人产生共鸣，以到达融情入景、情景交融的感性效果气氛，同时，环境内搭配自然植物的花香，让具有感性思维的文科学生喜欢上此种具有文科特性的环境空间，愿意并且喜欢在这个空间环境中学习和沟通。根据环境心理学的角度，当一个人处于本人喜欢的
6、环境中时，他会更认真地做本人想做的事，因而具有感性的沟通空间是现今各高校在校园空间布局上所需要完善的。2)理性的沟通空间。在各高校的学科分类中，理科是逻辑性很强的一门学科，所涉及的都是真实的数据、定理、公式，理科生的思维方式更倾向于理性的思维方式，理科生在学习时也特别受环境的制约，每一道公式的计算都需要很严谨，不能出现一点错误，所以理科生对学习环境也有一定的要求，而具有理科特性的户外学习沟通空间和情感沟通空间主要以理性为主，充分为理科生提供适宜的学习环境，在空间营造上，将几何线性融入空间环境中，营造理性、秩序、严谨的空间环境，在视觉效果上，色彩以冷色为主色调结合偏冷的光源，进行材质、外观、色彩
7、、光等元素的构造拼接，营造理性的空间环境，将理科的特性元素融于空间环境，打造合适且独特的理性沟通空间。因而具有理科特性的沟通空间也是高校中必不可少的。3)感性兼具理性的沟通空间。在高校中相对于感性的文科和理性的理科来讲，艺术类则是感性兼具理性的，而艺术生的思维可以以称为艺术思维，它是将感性与理性构成新的审美，文理兼具的沟通空间是感性与理性的结合，是感性和理性空间的过渡，在文理兼具的户外学习沟通空间和情感沟通空间中，融合理科特性和文科特性的沟通空间，使空间既具有感性的气氛，又具有理性的规整和构造。符合艺术生在性格上的感性不羁和工作上的理性严谨。3营造具有学科特性的空间的手法营造具有学科特性的高校
8、学习沟通和情感沟通空间的手法有下面类型:音韵气氛渲染法，闻抚相合、形影相衬法，光色衬托法，几何线性架构法。利用不同的手法互相交融来营造空间给人所带来的不同气氛感受，让人能主动的改造空间，营造出想要的空间效果，进而使人在空间中占主导地位1。31音韵气氛渲染法音韵气氛渲染法就是在高校空间的营造经过中，以声音为主要元素，在空间中营造舒缓人心的自然声音频率，如流水声、鸟叫声、风声、水滴声和虫鸣声等进而构成整体的声音气氛2，并且在这个空间环境中处于不同的方位所听到的声音效果也各不一样，进而使人在自然声音的频率下更快地心平气和，能更快地进入学习的状态。在以声音为主元素的同时，衬以色彩灯光、材质等元素，营造
9、和谐的感性空间气氛，再结合周边的植物配置，给人一种身处自然，美妙绝伦的感受(见图1)。1)虫鸟音韵。虫鸟音韵便是夏虫交鸣、飞鸟鸣春的声音，结合高校的空间环境营造虫鸟音韵，给人以身临自然之感，如同身边飞鸟掠空，夏虫私语。虫鸟音韵能让人的整个心灵都沉浸在宁静中，能使人更快地将内心的杂念摒弃，静下心来做本人想做的事情，让整个身心都投入其中，在这样的环境中学习和工作往往能愈加地事半功倍，在早晨能够是飞鸟鸣春，燕语莺声，在午后，能够是暖和阳光，惬意午后，夜晚可以以是夏夜虫鸣，清爽舒快，通过不同时段的虫鸟之声在高校中营造愈加舒适的学习环境。2)元素音韵。元素音韵便是自然之声，没有生命却极具魅力，如潺潺流水
10、声，微风擦过树枝叶摇拽声和雨水嘀嗒声，元素音韵能让人愈加地贴近自然，感遭到自然的魅力，同时也能以声音赋予高校空间环境独特的生命力，在充满自然音韵的空间环境里，人能愈加心平气静地专注在本人的学习和工作上，在诱发人与人沟通的同时更能诱发人与自然的沟通，进而使人愈加地亲近于自然，爱护于自然。32闻抚相合、形影相衬法感官传达是感受空间环境最直接的方式，以视觉、听觉、嗅觉、触觉为最主要感受，在空间中进行光影、色彩、材质的组合和划分，给人以视觉、嗅觉和触觉最直观的感受，同时也能营造出不同的高校空间环境效果，给人以心灵上的放松3(如图2所示)。1)闻抚相合。闻即是嗅，亦是听。为嗅时，闻是一种十分有趣的感官体
11、验，他能给人带来快乐和兴奋，也能影响人的心理状态，如可令人放心宁神的安神香，提神醒脑的醒神香等，使人能在学习和工作时愈加的心平气静，进而能更好地投入学习和工作。抚则为触，是人的肢体对外界事物的感悟，柔软、粗糙、光滑是肢体触觉能带来的最直观的感悟，在材质的感悟上触觉往往会比视觉愈加地直观，在材质的划分上，不同材质互相组合给人不同的触觉感受，进而带来心理上的感受，到达更好的心平气和的效果，让人能愈加地专注于学习和工作上4。2)形影相衬。形与影两者共生共存，互为衬托，不同事物的形与影传达给人的视觉感受也各不一样，在空间中进行物体外形和光影的营造，通过色彩、光影和外形、材质的分划，给人一种直观的视觉感
12、受，进而营造不同的空间环境气氛5。33光色衬托法光色衬托法就是对光和色彩的组合划分，通过光线和色彩在材质上的不同表现来衬托出该空间的特性气氛，进而使人在视觉上和心理上有着更直观的气氛感受。1)光线衬托。光线衬托主要在于对灯光的布置以及对光线饱和度的调整，通过光线在不同材质和色彩上的表现，选择合适不同特性空间的光线来营造不同的空间气氛，即所谓光环境的营造。2)色彩衬托。色彩衬托就是主要以颜色为主导，通过颜色所给人带来的视觉感受和心理感受来体现空间环境的特性，如红色给人视觉的感受便是炽热，心理感受则是喜庆，紫色给人幽冷的视觉感受，心理感受则是高贵，通过色彩来衬托，使空间给人带来不同的视觉感受和心理
13、感受。当然，色彩的衬托也不能独立于光线之外，采用色彩衬托的同时搭配光线的衬托相辅相成，能使高校的学习沟通空间和情感沟通空间具有更独特的魅力。34几何线性架构法几何线性是理性、逻辑的代表，又具有极强的工具属性，同时不同的几何线性也代表着多种不同的含义，给人的感受也各不一样，既是事物特征的提取，也是文化特征的审美倾向，将几何线性融入高校空间的营造中，加强空间几何美感的同时，也赋予高校空间环境更深的意义(见图3)。高校的学习沟通空间和情感沟通空间的设计研究是为了使在校学生的生活不再枯燥地遵循着三点一线的生活规律，给在校学生一个互相学习和倾诉的场所，缓解学习和就业上压力所带来的心理问题，让内心的郁结能及时宣泄，知足学生的学习需求、心理需求和行为需求，针对各个学科特性对空间环境的不同要求，旨在打造一个兼具学习沟通和情感沟通的户外空间场所。