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1、【信息化建设论文】高校智慧教育信息化云平台建设探析分析我国高校传统教育信息化平台存在的问题，介绍“互联网+背景下智慧教育信息化云平台优势、建设需求等，阐述该平台构建措施，以期为促进高校当代化教育深度发展提供参考。（国家中长期教育改革和发展规划纲要）提出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。基于互联网技术快速发展，将教育信息化作为教育当代化的驱动力，构建基于“互联网+的高校智慧教育信息化云平台，以推动教育改革与发展。本文针对“互联网+背景下高校智慧教育信息化云平台进行研究，分析其优势、建设需求等，介绍该平台构建措施，以期为促进高校当代化教育深度发展提供参考。一、高校传统教育信息化平
2、台存在的问题我国高校信息化建设起步较晚，相关专业技术人才缺乏，网络平台建设尚未普及，存在各信息平台间数据流通较难、平台版本低及功能较少等问题。在多校区办学形式下技术不成熟和相关专业技术人员缺乏问题突出。怎样有效解决上述问题是目前国内高校信息化建设面临的挑战。2优质教育资源“孤岛化优质教育资源“孤岛化主要表现为高校各校区之间和各高校之间的资源流通困难。我国大部分高校是多校区办学，优质教育资源配置有限等问题较为突出。由于各校区之间的网络软件互联互通性较弱，无法进行信息分享和数据互通，导致优质教育资源“孤岛化问题，同时造成数据录入及人力资源投入重复、网络维护成本提高、报表制作耗时耗力、系统间数据流通
3、缺乏相应标准等问题，阻碍了教育网络系统建设发展。相关研究显示目前国内高校间云平台建设仍处于初级阶段，智慧程度不高，尚未实现优势资源流动与互补，这进一步加剧了资源“孤岛化现象。因而对于优质资源匮乏的高校更需要建立高效智慧教育信息化云平台，多校区管理，由资源占优势的高校带动其发展，促进我国高校教育集体发展。3网络平台系统功能完善程度缺乏目前部分高校已构建网络教育平台，但其建设和信息化程度较低，检索等平台基本功能尚待进一步完善，亟需实现数据信息全面化。此外由于缺少专业技术人员和资金投入，部分高校网络平台只具备查看学校通知、招生宣传和课程安排等简单功能，无法知足校务、教学需求。例如学生在填报高考志愿前
4、会选择搜索高校官网了解院校信息，完善的网络平台有助于高校充分展示各方面信息、树立良好形象、吸引优质生源。因而高校应适应互联网时代要求，借鉴学习国内外优秀高校网络平台建设经历以提升网络平台建设水平。4传统教育信息化系统运转效率较低部分高校信息化系统开发缺乏规划及充分测试，导致信息化系统运转效率低下，较易出现操作缓慢、显示延迟、频繁掉线、系统用户承载量小等问题，影响系统使用效率，造成后期系统维护成本增加。限于资金与技术问题，部分高校无法重新开发新系统、新功能，造成传统教育信息化平台无法适应当代教育发展需要，降低教育资源获取效率，无法实现应有教育成效。二、“互联网+背景下智慧教育信息化云平台的优势1
5、资源最大化分享有利于发挥资源价值通过互联网各校区将教学设施、图书资源整合在同一平台上供师生使用，使教学资源得到最大化利用，避免资源重复投入和浪费。各专业优秀人才所获得成果可公布在网络平台上供全校师生了解、查询，有利于校内科研项目更快、更准确地找到相应优秀人才。这对实现老师、学生才能最大化和人才资源利用率最优化起到积极作用。运用网络平台，同一种资源能够被多方同时使用，既突破了资源使用时间限制又能最大限度发挥资源价值。此外资源最大化分享能够惠及全校师生，避免优秀资源只聚集在一部分群体中，有利于营造公平竞争环境。有利于资源分享：优质资源在不同学校之间互联互通有利于资源分享，使优质资源分配愈加科学，有
6、助于缓解教育人口诸多和教育资源有限之间的矛盾。资源分享能够不断推动不同教学理念和科学方法的发展，对人才匹配与教育进步具有积极影响，是我国高校教育改革的新潮流。2教育设施水平的提高改变教育形式：传统教育形式多采用面对面教学，对学生和教育资源存在一定程度上的限制。此外各地发展情况不同导致教学资源存在差异，优质教学资源未能得到充分合理利用。“互联网+在技术层面上打破时空限制，教育活动可基于互联网开展，知识教授可采用线上方式进行，传统线下教育可作为其补充和扩展。改变教学形式：老师能够上传教学视频到平台供各个校区学生下载学习，避免在不同校区间往来奔波，以良好状态为学生授课。老师能够在授课完毕后通过上传课
7、件帮助学生课后更好地理解、吸收授课内容，到达优质教学的目的。改变学习形式：教育活动不再受时间及空间限制，学生能够在网络平台上观看教学视频，提高学生自主学习意识。此外学生的观看热情和点击率对老师制作优质教学视频具有鼓励作用，有助于提升老师互联网技术水平，促进教育互联网化。3教育理念的提升与传统教育形式不同，将来教育将真正以受教育者为核心，利用互联网技术实现教育资源分享，给予学生更多尊重和自由。现实授课中学生往往较少与老师互动。网络平台上设置留言区方便学生通过熟悉的网络社交形式阐述学习中的疑惑，老师在登录平台看到留言后能够通过线下或线上沟通答疑解惑。通过教育智慧信息云平台，学生可方便、快速地随时随
8、地学习，不仅方便其对感兴趣或者想要更深化了解的专业知识进行扩展学习，还能打破专业界线学习。平台可显示教学视频点击量，帮助老师了解学生能否对课程感兴趣，留言区的留言对培养学生乐学敢思敢问的接受能力、质疑精神和创新思维有促进作用，同时有利于老师把握学生学习动态。4教学管理一体化智慧教育管理以综合性管理服务平台为主，以基本、实用、高效为原则，有助于充分利用信息化技术推动当代教育管理体制发展，深化研究学校管理机制，促进发展教育管理形式当代化，构成集约式教育管理形式，推动高校走向教育当代化。借助云平台推动学校教学管理信息化，对老师和学生行为数据进行信息化管理并以可视化方式呈现，有助于提升教务管理水平。例
9、如通过学生管理系统记录学生在校日常表现情况；通过成绩管理系统记录和发布学生考试成绩并进行数据整理分析进而构成图表，方便老师和学生了解考试结果；通过考勤管理系统记录学生上课和老师出勤情况，便于学生考核和老师出勤考核；通过选课系统，老师可开设、开放课程，学生能够选择感兴趣的课程。老师通过平台给学生布置作业、监督和查看学生学习情况并在线批改作业，学生若通过考核将得到相应学分。三、“互联网+智慧教育信息化云平台建设需求1教育资源分享化通过调查发现普通资源平台存在功能较少、系统较不完善等问题，不能知足学生获取资源的需求，造成学生查询资源困难。智能化资源分享平台能够愈加方便地实现数据分享，为学生提供愈加系
10、统、高效的教学资源。因而高校之间有必要组建合作联盟，加强沟通并共同搭建资源分享的智能化平台，实现有限资源的最大化分享利用。2学习型社会的信息支撑服务体系“互联网+教育以互联网为创新要素，构建新的教育理念和生态，突破学校和课堂界线，使学习者获取知识渠道不再局限于学校和培训机构，通过互联网能够自主选择想要学习的知识。随着技术发展教学活动形式与方式均发生变化，“教育逐步走向“学习，“老师逐步变成“学习导师，在“互联网+教育形式下学习者成为中心，符合学习型社会的教学理念和思维形式。3教育管理水平的信息化通过平台收集学校、老师和学生相关数据，构建大数据分析中心，运用大数据技术构成可供学校、老师、学生及家
11、长随时查阅的分析报告。根据分析报告老师能够了解学生学习情况并做出相应教学调整，使教学愈加有针对性，有助提升教学质量。教学管理人员能够通过分析报告把握学校资源使用情况，及时解决管理问题。信息技术的发展和“互联网+教育的深化推进有助推动教育创新、教学变革，促进当代化教育形式的深度发展，推动教育行业与信息行业更好地融合发展。四、构建高校智慧教育信息化云平台的措施1拓宽数字化技术的引入方向并加强力度不断改良已有网络平台例如在图书馆版块引入电子版书籍，打破读者获取图书资源的地域和时间限制，提升馆藏资源利用效率，改善读者服务体验。电子版书籍的完善和丰富也有助于降低图书流通管理维护成本和人力资源投入。提高教
12、育平台兼容性应加强与其他高校网络平台的互联互通，使图书资源、教学资源、研究成果、社团活动等实现即时分享，有益于各高校资源互补。2建设多元化的学习平台建设老师授课版块学校引进录制教学视频器材设备，加强对后期加工人员的培养，将优质课程视频经后期加工后发布到学习平台上，供不同校区学生在线学习。老师可随时在平台上发布教学心得和新发现，老师之间可通过此方式汲取经历、讨论问题。通过授课版块老师与学生可随时随地进行沟通，有助于激发老师教学热情、提升教学水平，加强学生求知欲望。老师授课版块建设将为学生学习和老师教学带来便利进而在整体上提高学校学术和教育水平。建设教案管理系统教案负责人将老师授课PPT按科目分类
13、并发表在平台上，以便学生课后温习，加深对课程理解并稳固新知识点。教案负责人应定期整理教案资源以便学生查找。同时老师通过教案管理系统可共享经历、相互学习，有助于提升本身教学水平。建设学生自我测评系统老师能够针对所教授的学科出题、设定评分标准并上传至后台，学生可在线进行自我测评，系统自动评分。一方面，有助于减少老师工作量，投入更多精神在科研项目和教学研究方面，助力高校在专业知识教育领域的发展；另一方面，学生能够通过测评分析本身学习情况、检测学习能力、提高学习效率。建设学术沟通系统学生将学习或生活中碰到的困惑上传至后台，经管理人员挑选、审核后发布在平台上供师生沟通，有助于加强各校区学术沟通、及时发现
14、并解决学生心理问题，为打造健康的校园环境提供助力。当老师或学生拟开展新科研项目时可在平台发布项目信息，招募校内外优秀人才，保证项目顺利开展。3建设信息发布平台有利于统一管理公开信息、规范官方信息发布渠道、加强学校信息化建设。学校安排专人负责信息管理平台，及时在平台上发布最新资讯，保证各校区信息资源同步，以提升信息传播效率和准确度。学生和就业单位能够将各自信息发布到平台上，增加招聘求职信息传播途径。各校区学生通过信息平台能够发布求职意向并及时了解社会就业需求，有针对性地提高本身专业能力和求职技能。信息发布平台的建设不仅为学生提供寻职新途径还为招聘单位提供纳用人才新渠道。4建设教学管理信息平台设置
15、维护管理人员教育云平台投入使用后需要老师和学生上传个人信息作为登录凭证，这就要求维护管理人员具有一定的网络安全管理、防御能力以及互联网从业道德，避免老师、学生个人信息泄漏或者老师教研成果被窃取的情况发生。可在校内招募具备网络安全管理能力的学生介入到教育云平台的管理维护经过中。学生在对平台的管理经过中既能够加深对平台相关功能的了解可以以向同学普及云平台使用方法。分配管理权限对管理人员的权限进行分配。运用纵向管理能够使权限分配愈加灵敏，运用横向管理能够分段维护信息，应同时采用横纵双向管理形式分配管理员权限。分散管理权限系统管理员是设计程序中获得权限最大的用户。为保护账号和平台网络安全，需对管理员权
16、限进行分散，使每名管理员在管理基本用户权限的同时无法单独管理整个平台的功能权限。避免个别管理员账号被盗用或出错而导致整个平台崩溃的情况发生。5建设高校资源分享平台教育云平台集教学、管理、学习、沟通于一体，平台上线后本校资源信息将不能知足校内师生需求，这为各高校资源平台资源互通分享提供动力和可能。各高校资源平台能够选择合适的对象进行强强联合、优势互补。对各学科、领域资源可开通互访渠道，知足师生信息资源需求，促进高校人才沟通。资源平台的互通节省了平台建设成本，使各高校平台使用者能够分享他校优质资源。五、结语通过建设网络平台推进当代化高校教育已经成为我国高等教育发展的必然趋势。然而目前我国高校教育网络平台建设资金、技术投入缺乏，各高校应立足于本身需要和发展，协同其他高校共建网络平台，推动传统教育形式向当代化教育形式的转变。