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1、【独立能力论文】数学教学中学生独立考虑能力养成方法小学教育面对的受教群体是正处在能力养成和身心发育关键时期的孩童，其本身在各项能力上存在较大的局限性，这对日常教学活动而言带来了宏大的困难，所以只要重视提高小学生的综合能力与素养，才能有效提高教育教学的可行性、有效性和科学性。现阶段，小学数学教学中老师结合学生缺失独立考虑能力的特点，从教学方向、教学方法和教学内容上做出了合理创新及调整，旨在为学生构建出知识学习与能力养成的双向课堂，进而为培养学生的独立考虑能力创造良好的条件。一、小学数学教学中培养学生独立考虑能力的意义以能力培养作为小学数学教学的重心，是当前小学教育发展和革新的重要内容，更是促进学
2、生全面发展及高效学习的关键所在。为此，下面将具体分析在小学数学教学中培养学生独立考虑能力所具有的重要意义和作用。一有助于提高学生学习的自自信心学习自信是学生开展学习活动的有力支撑，更是保证学生学习质量和效率的基础条件，就当前小学生在数学课堂中的表现而言，明显存在自自信心缺失的问题。例如，学生在解答计算题目时，总是对本人的答案摇摆不定，一会感觉答案是正确的，一会又感觉答案是错误的，长此以往极有可能导致学生的学习热情下降1。针对小学生学习自自信心缺失的问题，老师重点培养学生的独立考虑能力，有助于加强学生的学习自信，继而为学生后期学习奠定坚实的基础。例如，具备独立考虑能力的学生，在解答数学题目中会坚
3、信本人解题思路是正确的，并在得知题目答案与本人的答案完全一致后，学习自信心和学习热情将会更为高涨，最终构成越学越自信、越学越想学的思想意识。由此可见，培养学生的独立考虑能力是一项长远的教学策略，更是引导学生养成正确学习品质、习惯和思想的重要途径。二有利于强化数学教学的有效性学生所具备的学习能力会直接作用在学习效果上，根据相关调查资料表明：学习能力出众的学生不管是学习成绩还是课堂表现，都要远远领先于学习能力平平的学生2。基于此，独立考虑能力作为学习数学知识的关键能力，更应该是学生必须具备的基础能力，所以帮助学生养成独立考虑能力将会成功提升数学教学的质量和效率。例如，具备独立考虑的学生在数学学习中
4、将会愈加积极和主动，对老师提出的问题能够认真考虑并给出本人的想法，先不讲学生考虑的方向和答案正确与否，但能够肯定的是学生会对问题构成深入的印象，此时再配合老师的系统性讲解，自然能够强化学生对知识点的理解和记忆，所以帮助学生养成独立考虑的能力，有利于提高数学教学的有效性。二、小学数学教学中影响学生独立考虑能力养成的问题一数学教学存在定位错误的问题在当前小学数学教学中，很多老师在教学思想上存在一定的偏差，以为小学生年龄还小，身心发育尚不成熟，只需要将教学重点放在基础知识上便可，并不需要针对学生的各项能力施行系统性培育，所以很多老师在开展教学活动中仍以知识为主，这就影响了学生能力的养成和提升3。例如
5、，在开展“100以内的加法教学活动中，老师主要以大规模的“题海战术为主，倡导学生解答大量的“加法练习题，在此经过中并没有给予学生独立考虑的时机，进而造成学生只能被动地、机械地学习“加法知识。此种教学形式固然能够到达“100以内的加法教学目的，却难以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。二小学生的依靠性较强依靠性是小学生普遍存在的特点，很多学生无法独立完成生活和学习活动，甚至有些学生需要在老师和家长的鞭策下，心不甘、情不愿地开展生活和学习活动，所以对培养学生独立考虑能力而言，学生的依靠性就像一道铁门严重阻碍了学生的能力养成及发展4。例如，在开展“长方形和正方形的教学活动中，老师提出“请同学们讲
6、一讲长方形和正方形的异同点，却得不到学生的积极响应，甚至有的学生呆呆地盯着老师，像是在讲“快点告诉我答案啊。由此可见，学生对老师的依靠心理特别严重，这对独立考虑能力培养而言造成了不利影响。三教学方式不具备独立考虑能力培养效果一种优秀的能力并不是与生俱来的，更不是一朝一夕就能构成的，而是需要借助系统的培养方法，是一个漫长的锻炼经过。但是就当前小学数学教学而言，老师所采用的教学方式根本没有实现培养学生独立考虑能力的效果，进而导致能力培养和预期存在很大差距5。例如，数学课堂教学中老师过于看重教学效率，对于很多需要学生独立考虑的教学内容，多采用直接告知答案和解题方法的方式，这不仅会加深学生的惰性心理和
7、依靠性，还会影响数学教学的本质性效果。四学生的学习兴趣不高兴趣是学生自主学习和积极学习的根本要素，假如学生对数学学习毫无兴趣可言，那又谈何培养学生的独立考虑能力？结合当前小学数学教学的情况，学生在学习兴趣方面存在较大问题，很多学生在课堂学习中不仅存在走神、交头接耳等行为，还存在不愿意动脑、动手的问题。因而，小学数学教学中要想帮助学生养成独立考虑能力，就需要从激发学生的学习兴趣着手，确保学生能够在兴趣的带动下由被动考虑转变为主动考虑，以及由老师带领考虑转变为独立考虑。三、小学数学教学中培养学生独立考虑能力的有效方法一贯彻以生为本的教学理念新课程教育改革施行以来，要请教师明确学生的主体学习地位，凸
8、显学生的学习主人翁身份，这不仅有助于加强教学效果，还有利于提升学生的独立学习品质和自主学习意识。基于此，小学数学教育中培养学生的独立考虑能力，也要遵循以生为本的教学理念，以此才能为学生创造出高效且科学的能力养成环境。首先，老师要改变本人课堂教学主导者的身份，转而以一个引导者和介入者的身份开展教学，以便给予学生更为丰富的自主学习和独立学习的时机。其次，结合小学生的实际情况与能力表现，合理、科学地设计与组织课堂教学活动，尤其是在教学方式和教学内容上，不但要突出学生的主体性，还要具有引导学生独立考虑的作用，继而在保证教学效果的前提下帮助学生构成考虑的习惯与意识。例如，在开展“长方形和正方形教学中，老
9、师需要多以引导的方式施行教学，在此经过中能够多设置一些学生感兴趣的问题或者话题，如“请同学们想一想、找一找生活中的长方形和正方形，或者在采用问题引导学生考虑时设置一些小奖励，如“哪位同学回答得正确且找到的图形数量最多将会获得一颗糖果。老师牢牢捉住小学生的身心特点，设计和组织引导性的教学活动，不但能够提高学生学习的积极性，还有助于激发学生独立考虑的热情。二采用趣味化的教学方式学习兴趣是学生主动学习的推动力，而要想培养学生独立考虑的能力，就能够从激发学生考虑的兴趣着手，继而使学生在兴趣的带动下独立地考虑和解决问题。首先，老师要结合数学教学内容设计游戏经过，避免趣味化教学方法与教学目的相分离的问题。
10、其次，游戏经过要符合小学生的兴趣爱好，以此尽量知足学生对教学游戏的需求，进而激发学生的学习兴趣。例如，在开展“测量教学活动中，老师能够组织一场“迈大步的教学游戏，先将学生分为两人一组，然后向学生讲解“迈大步的游戏规则，即两名学生分别站在教室的两端，然后以“石头、剪刀、布的方式决出胜负，胜者能够向前迈出一步，最先到达教室另一端的学生胜出。同时，为保证学生能够独立考虑和主动考虑，老师还要予以引导和启发，如“请同学们开动脑筋结合游戏体验，测量出教室的长度，比一比哪位同学的方法最快速、有效，如此一来学生就需要在玩游戏的经过中，考虑怎样测量和计算出教室的长度。这种趣味化的教学方式有效激发了学生的学习兴趣
11、，并成功培养了学生独立考虑的习惯。三构建独立自主的课堂环境独立性、自主性是克制学生依靠性、懒惰性学习的关键所在，更是培养学生独立考虑能力的重中之重，所以小学数学教学中老师需要致力于构建独立自主的课堂环境，进而为培养学生独立考虑能力提供条件。首先，老师要一改往日“跟随式和“带领式的课堂教学形式，尤其是在提出教学问题后不要直接告诉学生答案，而是要给予学生足够的考虑时间，或者予以学生正确的引导和启发。总而言之，老师不要给学生一种“反正教师会公布答案的错误信号，假如学生仍然存在等待答案的现象，老师完全能够不公布答案，而是要求学生利用课余时间继续考虑与寻找答案，如此一来将有效克制学生依靠性学习的缺点，继而为培养学生的独立考虑能力奠定基础。其次，老师还要做好教学评价工作，注重鼓励学生的点滴进步，尤其是在学生独立考虑能力方面，更要大力地予以表扬，以便帮助学生树立独立考虑的自信心。四、结语小学数学教育致力于培养学生的独立考虑能力，不仅有助于提高数学教学的有效性，还能为学生的后期学习与长远发展奠定基础。因而，老师作为开展教学和学生能力培养的重要气力，必须始终坚持以生为本的教学思想，结合小学生的详细情况和学习需求，合理、科学地创新与改良教学形式、方法与内容，进而尽可能地为学生创造出合适学习与能力养成的优质环境。