《（精品）生物和生物圈优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）生物和生物圈优秀教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生物和生物圈优秀教案生物和生物圈优秀教案一、学习目的：一知识目的：1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例讲明生物具有的基本特征。二能力目的：通过观察和比拟，对生物的基本特征进行归纳和概括。三情感价值观目的：用于对别人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极介入讨论活动。二、学习重点和难点：1.学习重点：生物的基本特征2.学习难点：植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法：讨论法四、课时安排：1课时五、课前准备：1.生物视频资料。2.老师制作多媒体课件。六、学习经过：一导入新课视频播放智能机器人做操、跳舞、与人沟通，学生观看、考虑。老师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。老师提
2、问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？二讲授新课1.体验并学习怎样进行科学的观察老师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。老师提问：你以为什么是观察？学生总结：应利用各种感官进行观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；观察越细致越接近真实；合作沟通能综合各种信息，更快的获知真相。让学生阅读（从百草园到三味书屋）。老师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？如何才能准确的感悟周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：有明确的目的；观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积极考虑，多问几个
3、为什么。过渡：学习了怎样记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！2.什么是生物观察比拟多媒体课件中提供图片鸭子、铅笔、汽车、仙人掌，找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。3生物的特征老师出示图I-1，I-2，I-5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，如何判定一个物体能否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。学生2回答：“有感情的物体。学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。老师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他它都需要什么才能存活？学生回答：人和动物需
4、要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。老师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。老师给予掌声鼓励。老师陈述生物只要在营养充分的情况下才能健康地成长。老师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以讲明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱图I-3。老师：很好！那么，同学们再考虑一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，储存白菜的地窖里也是这样。老师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正
5、好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物能够通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。老师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。老师引导学生继续考虑，并举例讲明生物还有哪些特征。老师引导学生看图I-6学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反响。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。学生3回答讲：“狗看到骨头就会流口水。老师讲解：这些都属于应激性。老
6、师补充讲明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续讲明多数情况下动物的应激性比拟明显，植物的应激性大多表如今向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生考虑生物还有哪些特性。老师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答讲：“生物体能够从小长大。学生2回答讲：“生物还能够繁衍。老师接着启发学生考虑生物还有哪些繁衍方式。想一想动物、植物、细菌如何繁衍。学生考虑后回答。繁衍方式有有性繁衍和无性繁衍。请学生考虑：本人能否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生考虑后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼
7、吸，也要营养，也有对外界刺激作出反响的能力，碰到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁衍后代。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？根据生物的特征讲补充：7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的8.生物体具有共同的物质基础和构造基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等三稳固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并讲明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描绘珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。老师指导学生根据生物的特征去分析。四归纳小结这节课我们学习了观察法和比拟法，并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点，进而找到生
8、物的一些基本特征。五板书设计第一节生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排初身体内产生的废物四、生物能对外界刺激做出反响五、生物能生长和繁衍六、生物都有遗传和变异的特性六作业安排教材课后练习题1、2七、课后反思：这节课能够先安排课后练习钟乳石能否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例主要是举例让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石能否生物，让他们用刚学的知识解答一开场能够理解错的问题。【生物和生物圈优秀教案】