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1、六年级语文教学论文六年级语文教学论文在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文能够有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么问题来了，到底应怎样写一篇优秀的论文呢？下面是我为大家整理的六年级语文教学论文，欢迎大家共享。六年级语文教学论文1随着我国新课改的施行，在新课改中对小学语文课程教学方式，以及教学内容等方面都提出了更多要求，假如在小学语文教学中应用之前传统教学方法显然不能适应新课改的要求。因而，在当代信息技术影响下来改善小学语文教学方式，不但在教学方法上愈加丰富，且能够最大限度提高学生对语文学习的兴趣。因而，充分运用信息技术，对语文课程教学中一些理
2、论知识的教学起到一定辅助作用，能够通过图文并茂的方式让学生了解到所要学习的知识点，也能够最大限度的激发学生学习的兴趣，提高学习效率。但是，当代信息技术在小学语文教学中进行应用毕竟时间尚短，且在理论与实践方面都不够成熟，所以信息技术在小学语文教学应用上仍存在众多问题。通过有效手段来改善这些问题，以此将当代信息技术所具有的优势完全发挥出来，能够在小学语文教学中被广泛应用则成为更多教育工作者所要考虑的问题。一、当代信息技术在小学语文教学应用中存在的问题当代信息技术是基于计算机网络，以及一些通讯手段进行信息处理的技术方式。而在小学语文教学中应用当代化信息技术则是老师在语文教学中充分运用当代化技术所具有
3、的优势，如多媒体、电脑、投影仪等当代化技术，能够同语文教学内容充分结合，以此所施行的一种教学手段，来提高语文教学效率。运用当代化信息技术能够最大限度的激发学生学习语文的兴趣，也能够将语文课本中一些抽象的表达方式借助当代化信息技术生动的表达出来，这样不但提高了学生语文学习的热情，也得到了很多老师的青睐。但是，并非所有老师都对当代信息技术有较大的认可，还是有部分老师因观念，或者教学理念上的偏差，在运用当代信息技术时存在一定缺乏，严重影响了当代信息技术教学的质量。1.高耗低效所谓的“高耗低效是基于语文老师借助当代信息技术教学所获得成效较低所造成的问题。因小学六年级语文教学经过中借助当代化信息技术大多
4、是借助多媒体进行的教学，能够在语文教学中将课本内容通过课件的方式讲述给学生。但是，笔者对小学语文老师进行调查中了解到，并非所有语文老师在运用多媒体进行教学时在所用的课件上是由其本人进行的创新，而大多是将课本知识“搬到多媒体课件中进行的应用，并且在多媒体课件的应用上是以幻灯片的方式居多，而以完好课件的方式进行应用相对较少，所产生的效果自然大打折扣，对老师与学生之间的沟通与互动也产生一定影响，也就造成了所谓的“高耗低效问题。2.画蛇添足在小学语文六年级课程教学中，所学内容同低年级语文课有较大差异，且这一阶段语文课本大多倾向于语文朗读方面，能够在语文教学中学习一些名诗古词，以此丰富小学生语文学习的意
5、境。如“人教版小学六年级下册语文书本中，（卖火柴的小女孩）、（罗滨孙漂流记）等课本文章，都是通过故事的方式来进行学习的。但是，其在学习经过中并非简单的故事朗读，而是希望学生通过朗读的方式来感受（卖火柴的小女孩）所处的社会，其所遭到的贫困，其对生活的希望。1但是，假如使用多媒体进行教学的话，老师只会将语文内容通太多媒体的方式展示出来，但是并不会通太多媒体的方式将书本中所具有的情感、意境等表达出来，这对学生进一步对课本知识的理解，以及感悟作品中所具有的深意都产生影响，这时则会造成“画蛇添足的作用。3.忽视了老师与学生之间情感上的沟通使用当代信息技术能够丰富老师的教学手段，也能够使学生通过声图并茂的
6、方式产生学习的热情。但是，固然当代信息技术的运用提高了小学语文教学效率，但是假如在借助信息技术使用上而忽略了老师与学生之间情感的沟通，那么则会造成课堂中老师与学生之间缺乏沟通，课堂气氛减弱等问题，也会使过去教学主体的学生变为信息技术，这对学生语文知识的学习产生较大影响。二、当代信息技术在小学六年级语文教学中的运用方法1.明确当代信息技术在教学中应用地位在小学六年级语文教学中应用当代信息技术则要先了解其所处的地位，以此才能深化小学语文教学的应用。要明确当代信息技术在小学语文教学经过中所用的地位，且能夠在语文教学中起到良好的辅助作用，以此丰富教学课程。与此同时，在当代信息技术的应用上还要考虑到互动
7、性问题，能够在使用中考虑到老师与学生之间沟通与沟通的问题，将当代信息技术作为语文教学的一种有效手段，而并非作为教学的主体，能够在小学生语文学习中作为一种有效工具被广泛应用。2.通过教学情境的设立来提高信息技术的应用运用当代信息技术进行语文教学时能够设立教学情境进行应用，可以以提高小学语文教学质量。因而，在教学情境设立经过中，老师就能够根据小学生心理特点、情感特点进行设立。且在情境的设立上要从学生角度为出发点进行考虑，确保所设定的情境能够激发学生学习的兴趣；所设定的情境也要以教学内容为主，不能将课本内容整个的“搬过去，而是要根据教学内容的不同选择适宜的情境进行教学。如在学习（鲁滨孙漂流记）中，老
8、师在情境的设立上就要基于鲁滨孙在荒岛生活的一个情境进行运用。因对于小学生来讲，其本身对于历险类动画就非常感兴趣，所以在课本学习中就能够将动画版的（鲁滨孙漂流记）搬上多媒体课件中，使学生既能够在知识学习中对课本中的内容有了一定了解，而又能够通过动画形式了解到课本所学内容，充满了一定趣味性。因而，在语文教学中应用情境教学，不但提高了学生学习语文的兴趣，对语文教学的质量以及效率也起到积极作用。3.扩展语文课本知识固然语文教学中课本内容较为丰富和生动，但是在部分语文知识内容学习上仍然在理论知识上难以理解。因而，借助当代信息技术来扩展语文课本知识，则能够很好的解决这些问题。2如在学习（两小儿辩日）等文言
9、文时，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些词汇上无法被学生所把握，所以对教学质量必然产生一定影响。这时，老师就能够利用多媒体软件来扩展语文课本中的知识，通过动画的方式将该文言文故事讲述，再结合学生所学的文言文知识，以此直观性的将文言文知识展现出来，能够使学生愈加深化的对该文章有了一定理解，提高了学生学习文言文的能力，这对学生学习文言文的热情也起到积极作用。运用当代信息技术在小学六年级语文教学中进行应用则能够提高教学效率和质量，对学生愈加深化的学习语文、调动其学习语文的兴趣也是有较大帮助的，希望本文的研究能够对更多教学工作者起到借鉴作用。参考文献：1让多媒体为小学语文教学带来新的精彩J.钱爱东.
10、中国信息技术教育.20xx18：197-199.2浅谈信息技术在语文教学中的运用J.程普.科学咨询教育科研.20xx05：45-48.六年级语文教学论文2摘要：新课改所做出的最大的变化之一就是要请教师要充分尊重小学生，不仅要设计出能够激发小学生语文学习兴趣的教学活动，还要坚持多元智能理论，允许不同的小学生以不同的速度来获得不同的发展，这对于正面临“小升初学习压力的六年级学生是特别重要的。对多元智能理论下的小学六年级的语文教学进行分析。关键词：多元智能理论；小学语文；理论研究六年级的小学生会在一年的学习之后面临本人人生中所碰到的第一个大型考试“小升初。在六年级的语文课堂上以多元智能理论为指导思想
11、，能够让小学生的个人潜能得到最大的发挥，使得六年级小学生在心理、精神上都获得学习自信，消除考试所带来的焦虑感、紧张感，有效解决六年级小学生的厌学问题。多元智能理论以为，每个人都有本人的智能优势，一个擅于写作的人不一定擅于讲话，一个不能够在考试中获得好成绩的学生也不代表他们的语文素养与人文素养水平的低下。老师必需要有一种擅长发现、擅长挖掘的能力，促使六年级的语文教学走向个性化、全面化。下面，笔者从学习任务的多元化、语文练习的多元化、评价标准的多元化三个角度，来讨论多元智能理论在小学六年级语文中的详细应用。一、学习任务的多元化当小学生进入六年级之后，很多老师都会在“时间少，任务重的紧迫感的驱使下，
12、恨不得将所有的语文知识一股脑地倒给小学生，也会下意识地要求所有的小学生用同样的学习效率来完成同样的学习任务，这就让很多语文能力缺乏的小学生承受着过重的学习压力。多元智能理论允许小学生的智能、学习能力存在显著的差异，这就要请教师要使学习任务多元化，让小学生根据本身的语文水平来选择相应的任务，使其保持松弛有度的节拍来完成六年级的语文学习。在新知教学中，老师能够设计几个不同的学习任务，比方在（山中访友）这一课中，老师就能够分别设计四个学习任务，即学会读写清爽、吟诵、陡峭等新字词，了解这些汉字的内涵；充分调动本人对散文知识的了解，分析课文中所具有的散文特点，并且就文章所使用的拟人、比喻等修辞进行鉴赏；
13、通过朗读初步了解文章的大致内容，就文章中的优美语句进行摘抄与鉴赏；通过学习，品味作者的情感所在，体会作者所表达的对人与自然和谐相处的美妙愿望。在公布了这四个学习任务之后，小学生能够就本人的语文水平来进行学习，他们不必完成所有的学习任务，这能够让小学生以轻松的心情面对语文学习。二、语文练习的多元化“题海战术似乎成为传统语文老师在短期内提升六年级小学生语文成绩的基本战略，老师很少会考虑哪些知识已经被小学生把握，哪些语文知识还需要小学生重点练习，只是一味地布置大量的练习题，让六年级的小学生疲于应付。在多元智能理论的指导下，老师要改变这种毫无重点、毫无层次的语文训练方式，而是要将语文练习进行分层，或者
14、是以专题训练的方式进行，使得小学生能够有计划、有重点地来训练本人的薄弱环节。在组织六年级小学生进行语文练习的时候，我会设计语文基础知识专题、阅读理解训练专题、习作练习专题、古诗词背诵专题等几个专题模块，并且将其整理成练习册，将其分发给每个小学生，小学生要根据本人的学习情况来进行选择。但是，有一部分小学生对本人的语文知识构造的认识并不明晰，所以他们不知道该选择哪项专题。为此，我会结合他们在语文课堂上的表现以及语文试卷中的详细得失为他们提供练习建议。三、评价标准的多元化“一刀切是导致六年级小学生不喜欢学语文的基本原因。多元智能理论以为老师不应该只用语文成绩来评价小学生的语文学习效果，而是要綜合考虑
15、每个小学生的整体表现，促使评价标准的多元化，让六年级小学生接受全面的、客观的语文学习评价，使他们在语文学习经过中变得愈加快乐、自信。在评价教学中，老师应该要对不同的小学生进行针对性的评价与甄别，要因人而异、因势而定。假如一个小学生的阅读能力水平较高，那么老师就要对他的阅读能力提出更高的要求；假如小学生的日常表现比拟好，但是在考试中的表现却屡屡不尽如人意，那么老师也要对小学生的学习表现进行肯定性评价，避免小学生由于成绩不够优秀而产生失望情绪；假如小学生在某个阶段的心理压力过大，那么老师就要暂时放低对这个学生的语文学习要求。总而言之，多元智能理论是以促进小学生的共性与个性的统一发展为基本目的的，老
16、师要充分发挥本人在教学活动中的指导、促进、启发等多重作用，真正将小学生的发展放在心上，使得语文学科的人文性愈加突出，也让更多的小学生真正喜欢上语文学习。参考文献：1白光沂.语文教育中的智能开发：多元智能理论下的教学考虑J.科教文汇中旬刊，20xx3：52-53.2冯文全，田仙菊.多元智能理论框架下的农村小学语文教学改革J.赣南师范学院学报，20xx，364：107-111.六年级语文教学论文3语文教学的最终目的是培养学生的语文素养和人文情怀。学生并非一个简单接受知识的容器，面对一群活泼天真的群体，一个个独立求知的个体。怎样让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功
17、能和奠基作用便成为每个语文老师刻不容缓的责任。小学六年级的学生已经对语文学科有了全面深入的了解。通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在构成，面对这些学生即将迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？一因势利导，迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的纪念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。老师怎样因势利导，捉住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证实：
18、积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的途径。比方：通过引导学生观察他们熟悉的校园，激发爱校之情，让他们渐渐懂得离别母校所产生的惜别之情。不失机会的指导学生对这些陌生而又真实的情感表达？通过这些对学生语言外化能力进行培养教育。二融会贯穿，精炼知识六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。所要到达的教学目的自然也就难以实现。叶圣陶先生讲过：“语文教科书是学生获取语文知识、训练语文能力、养成运用语文的良好习惯的一种凭借。确实，任何时候课文只是个例子，因而在语文教学中
19、不能拘泥于一篇一章。在实际教学中应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵敏、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了（卖火柴的小女孩）后，相机返顾或推荐（小珊迪）（小音乐家杨科）等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培养学生读书考虑、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家
20、展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，老师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话故事与学生的生活实际联络起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。三培养阅读，增广见闻在实际课堂中，十分是六年级语文教学中，由于单一的讲授指导方式，使学校往往难以听到琅琅的读书声。假如我们的实际教学中增加基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根
21、本，的阅读教学形式，必然会使学生自觉的摒弃不良的阅读习惯，增广学生的见闻，提高学生学知识储备，培养学生的阅读兴趣。这一形式的开展有利于激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活。四融入情感，共建课堂同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉本人的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。这也告诉我们情感教育的紧迫性和重要性，学生并不是机械的复读工具，更是一个个鲜活生动的个体。我想，这是在提示教师，可又不仅仅是。在教学中我们该认真反思反思教
22、学中的一些行为了。（小学语文课程标准）的讨论施行决非上几节公开课、写几篇文章、几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极施行是体如今每个教学进程中的，是师生情感的融入，是六年级的师生同在新课标的背景下，应分享一片艳阳天。实践证实，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢，他们的情感会得到升，语文学科的魅力才足以得到展现。总之，老师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学气氛，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习气氛，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。随着教育对象学生心理变化，知识储备情况的变化。在六年级语文教学中应更注意教育机智和教学方法的灵敏
23、选择。不能以简单机械的方法对待语文教学，对待六年级学生。以愈加科学合理的方法完成教育教学工作。促进学生的全面发展，到达“教学相长的目的。六年级语文教学论文4对于农村小学教学来讲,作文成了语文老师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但经常收效不大。通过（语文课程）标准的学习，加之本人十多年来的教学经历，本人以为，小学作文教学应注重下面几点。一、注重平常积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比方好词、佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累，“重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习
24、，让学生们在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生们能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可讲。比方：在教完（颐和园）这课后，就让学生们以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、可以写想到的。总之，本人的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生们有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生们看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生们把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重学以致用，结合实际及时指导。小学生们的知识有一定的局限性，老师结合
25、课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道（十里长街送总理）是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的为主题班会活动。要求学生们把本人最思念的亲人不管是生离的，还是死别的用几句话描绘出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样讲的“每逢佳节倍思亲是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎
26、么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味这样的描写最感人，学生们也能讲真话、实话。老师的评价对学生们特别重要。评价得当，能鼓励学生们敢于作文、乐于作文，因此对学生们的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生们给予不同要求的评价，对基础好的学生们要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平常作文很差的学生们在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，老师必须在教学理
27、论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经历，才能于学生们有所裨益。六年级语文教学论文5摘要：随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步，我国在教育事业方面获得了举世瞩目的成就，尤其是在小学语文教学方面更是获得了十分显著的成就。众所周知的是，在一个国家的正常发展经过中，教育事业是必不可少的一部分，它对于提高国家的综合国力具有极其重要的作用。在小学教学经过中，语文是及其重要的科目，提高学生的语文能力对于提高学生的综合素养以及综合能力具有至关重要的作用。本文就目前我国小学六年级语文教学的传承和创新做了扼要的分析和讨论。关键词：小学六年级语文教学传承创新我们知道，到目前为止我国坚持采用传统的应试考试制
28、度，这种考试制度给我国很多小学语文老师和学生都带来了比拟大的压力。很多小学语文老师为了更好的提高学生的语文成绩，他们在课堂上始终利用传统的教学方法进行教学，即老师一味的讲解，而学生则始终处于被动学习的状态，甚至很多老师在课堂上所讲解的内容远远超出了学生当前的能力范围。为了尽快的改变这一现状，进而更好的提高我国小学六年级语文教学质量水平，各个小学六年级语文老师必需要尽快的改变并且创新本人的教学方法，将学生作为课堂的主体积极与学生进行沟通和互动，鼓励他们进行自主学习。一、小学六年级语文教学的现状尽管近几年来我国教育部门在小学教育方面投入了大量的经济和精神，并且也获得了一定的成就，但是，由于受多方面
29、因素的约束，我国很多小学在语文教学方面始终存在着一系列的问题。例如，很多学校以及老师对语文重视程度不够，他们以为很多学生即便花费再多的时间去学习语文，他们的语文成绩也不会获得大幅度的提高。另外，由于受传统教学理念的约束，很多语文老师教学方法比拟枯燥无味，久而久之，很多小学生就会渐渐地失去学习语文的兴趣。1二、小学六年级语文教学的创新1.老师应该尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛，不断的激发学生学习语文的兴趣众所周知的是，与其他的科目相比拟，语文内容比拟枯燥无味，并且所学的内容也比拟复杂，很多学生对于语文的学习不感兴趣。因而，为了更好的帮助学生培养他们学习语文的兴趣，各个小学六年级语文老师在课堂
30、上必需要尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛，进而不断的激发学生学习语文的兴趣。例如，老师在讲解新的教学内容的时候，能够积极的利用一些当代化教学手段来进行课前的导入，进而更好的激发小学生求知的欲望。如当老师在讲解（少年闰土）这一课文的时候，老师能够首先朗读课文，然后利用多媒体播放一些与课文有关的图片或者戏剧，然后鼓励学生认真的观看戏剧，在观看结束之后，老师让学生讲出他们观看视频的感受以及本人所得到的启示。或者老师可以以播放相关的音乐，然后让学生配乐朗读课文内容。学生的学习积极性会极大的提高。22.老师应该不断的改革并且创新教学方法对于小学生而言，假如老师能够适当的利用一些有趣的方法进行教学，能够
31、更好的激发他们学习语文的兴趣，因而，各个小学语文老师必需要首先改变本人传统的理念。例如，当老师在讲解（中华少年）的时候，老师能够将学生分成几个合作小组，然后由各个小组朗读一部分课文内容，并且在朗读结束之后，让小组内部进行讨论，讲明本人小组所朗读部分的思想内容。而在朗读的经过中，老师能够要求学生到讲台上进行朗读，这样能够让他们更好的理解课文内容。又如，在学习（草虫的村落）的时候，老师能够带领学生到户外进行学习，或者可以以到附近的村庄学习，让他们在户外本人去观察并且了解大自然的事物，在户外学习结束之后，老师应该让他们都写一篇关于户外活动的感受。3.教師应该加强对于课堂师生互动环节的重视程度在学生的
32、学习经过中，老师扮演了极其重要的引导作用，尤其是对于小学生而言，由于他们的理解能力和自主学习能力比拟差，老师的指导是他们学习经过中不可缺少的一个环节。因而，各个小学语文老师必需要尽可能的增加与学生之间的互动，将学生作为课堂的主体。例如，在课堂上，老师在讲解经过中应该鼓励学生积极的发表本人的问题，只要学生有问题，老师就应该给予他们提出问题的时间，然后老师对学生提出的问题尽快进行解答。或者，在课堂上，老师可以以根据学生的学习情况提出一定的问题，然后要求学生进行考虑或者小组讨论等，但是，在提出问题的时候，老师必需要结合学生实际的能力提出适宜的问题。如，在学习（我的伯父鲁迅先生）的时候，老师就能够提出
33、一定的问题，如“你们有没有伯父，你们对于伯父有什么印象、你们和伯父关系怎样等，然后要求知道学生能够讲出他们伯父的一些特点或者他们与伯父的一些趣事。或者，老师可以以选择一部分学生来讲解教学内容，然后在讲解结束之后，老师能够根据他们讲解的情况进行一定的补充和完善。结语总而言之，为了更好的进行小学六年级语文教学的传承和创新，各个小学语文老师必需要首先改变本人的教学理念，积极的改革并且创新教学方法。在课堂上老师还应该积极与学生进行沟通和互动，将学生作为课堂的主体，尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛。参考文献1浅析小学六年级语文教学的传承与创新，姚海颖，学苑教育，20xx年04期2全国小学语文“传承中华
34、优秀传统文化，彰显语文教学课改亮点创新课堂观摩研讨会，小学教学语文版，20xx年09期六年级语文教学论文6一用眼观察生活采集写作素材“世事洞明皆学问,人情练达即文章,一个又一个的镜头组合在一起能够成一部电视剧,生活中一个又一个的小片段围绕一个中心可以以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活,考虑生活,品味生活.用独特的目光从不同的角度品平常的生活,谈真实的想法,不拘一格,只要有真情流露即为好文章.假如讲一篇文章的内容是它的躯体,那么真诚的情感就是它的灵魂.平常我最喜欢批改学生的周记,也许很多人会讲我傻,但我不这么以为,由于每当这时,我仿fo在与他们交谈,与他们进行心灵沟通.周记是
35、训练学生写作的重要方式,更是师生心灵交汇的一种重要渠道.每改完一篇周记,我的心情都是快乐的放松的.由于他们开场学会用发现的目光去留意生活的美,为写作采集素材,同时不断丰富了本人的阅历,为写作提供了源源不断的活水很多学生并不是完全没有话可讲，而是羞于表达课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地议论中的精彩故事情节,佩服其中的某人足智多谋,神机妙算,英勇善战等不同班女生在一起比拟谁的语文教师漂亮，严格，更关心学生等每个人都有特别充足的理由证实本人的观点这时，教师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章二亲身体验生活，创设写作的情境纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行小学生的
36、生活经历毕竟是有限的，作为教师要有意识地为学生创造时机，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验教师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望教完一文后，我组织学生可后采集资料，在课堂中开展一次小记者采访活动本次活动中，学生表现真是积极主动，个个振振有辞，个个采访都有收获，场面更是热闹此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就能流露真情的文章作为老师，要引导学生擅长实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知三用心感悟生活，升华情感白居易讲：感人心者，莫先于情不同的学生对生活有不同的考虑和感
37、受在习作中，老师要引导学生对同一件事情从不同的角度，不同的思维方式去考虑，进而得到对生活的不同见解由于学生具有本人独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式我在授中，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗读最后一句本自同根生，相煎何太急让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和谴责劝戒的语气学生开场觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉我知道他们体会到了这些情感又如，我在授时，学到周瑜很高兴时，让学生想他高兴的同时想了些什么有的讲：诸葛亮中计了有的讲：诸葛亮真是聪明一世，糊涂一时啊这回恐怕凶多吉少了有的讲：诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，
38、这回他必死无疑，我能够去除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了哈！我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段很好的写作素材了不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出本人个性化的想法教师在习作中要理解，尊重，珍视学生对生活的独特感受四用笔描绘生活，吐出真情学生看到了，听到了，想到了，如何让学生乐于表达呢？老师要引导鼓励他们用本人喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了总之，老师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！【六年级语文教学论文】