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1、关于四年级数学教学计划模板合集十篇关于四年级数学教学计划模板合集十篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写计划了。我们该怎么拟定计划呢？下面是我为大家整理的四年级数学教学计划10篇，欢迎阅读与珍藏。四年级数学教学计划篇1学生情况分析及改良提高措施：学生经过三年的学习，已经基本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识把握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本学期改良如下：(一)重视创设生动的数学学习情境。(二)重视学生独立考虑与合作沟通能力的培养。(三)积极提倡解决问题策略的多样化。(四)重
2、视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。(五)关注学生的个体差异。教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括下面八个单元内容：(一)认识更大的数;(二)线与角;(三)乘法;(四)图形的变化;(五)除法：(六)方向与位置：(七)生活中的负数：(八)统计。二、总体教学目的：1、经历采集日常生活中常见大数的经过，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比拟数的大小。理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线
3、、线段与射线。通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系;会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。3、结合详细情境、探索并把握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能正确计算;能运用乘法运算解决一些实际问题。能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估计。认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的经过，并会运用乘法运算定律进行简便运算。4、通过在方格纸上的操作活动，讲出图形的平移或旋转的变化经过，并能在方格纸上将
4、简单图形旋转90。通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的经过，并能设计简单的图案。5、结合实际情景，探索并把握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确的进行计算。在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题结合详细情景，体会万、亿等大数的实际意义。历探索的经过，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。6在详细的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。通过详细的情境中，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位置。能描绘简单的道路图7、了解日常生活中负数的
5、意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。通过处理实验数据的活动，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点;能将一组相关的数据绘制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。三、教学重点、难点：教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。四、教研专题：在数学教学中怎样培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。五、教学进度表周次时间教
6、学内容19、19、2一、认识更大的数29、59、9一、认识更大的数39、129、16二、线与角49、199、23二、线与角59、269、30三、乘法610、310、7国庆节710、1010、14三、乘法、整理与温习一810、1710、21四、图形的变换910、2410、28期中温习1010、3111、4期中考试1111、711、11五、除法1211、1411、18五、除法1311、2111、25五、除法1411、2812、2六、方向与位置1512、512、9七、生活中的负数1612、1212、16整理与温习二1712、1912、23八、统计1812、2612、30总温习191、21、6期末总温
7、习201、91、13期末考试以上课时安排，将根据学生的详细情况作适当的调整。四年级数学教学计划篇2一、教学指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的考虑、推理、论证的经过等一系列数学活动都是数学教学中施行思维训练的理论根据之。因而，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。二、教学目的1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在把握数学思维成果的经过中学会学习、学会创造。2、将数学知识寓于游戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学经
8、过变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。3、课堂上围绕“趣字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的经过中提高本人的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学。三、教学措施a)结合教材，优选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。b)教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的把握与儿童思维发展能力相一致。c)教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和
9、全面性，能够扩大学生的学习数学的积极性。d)每次数学思维训练课都有中心，有讨论有沟通有准备。有阶段性总结和反思。四年级数学教学计划篇3一、创设情境，生成问题课件出示野餐情景图。师：聪聪和明明在野餐活动中碰到一些与数有关的问题。瞧，能帮他们把东西分一分吗？4个苹果怎么分？两瓶水怎么分？师：同学们，每份分得同样多，在数学上我们把它叫做？生：平均分板书：平均分师：可是蛋糕只要一个，还能平均分给两个人吗？生：能师：会分吗？假如让你来分，你打算怎么分？生：从中间切开，每人一半课件演示切开蛋糕。师：是这样吗？是把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？生：一半可是一半该用如何的数表示呢？有谁知道？师：听讲过吗
10、？像1/2这样的数就是分数，这节课我们就一起来认识这样的新朋友分数。板书：认识分数二、探索沟通，解决问题1、认识蛋糕的1/21课件演示师：请同学们仔细观察，把蛋糕平均分成了2份，一半正是这两份中的一份，这一份我们就讲它是整个蛋糕的二分之一。师边讲边指图师：指着蛋糕这是蛋糕的1/2，那一份呢？1/2课件演示1/2。小结：也就是讲，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2。2一起读一读。师：假如把这句话藏起来，你还能像刚刚这样讲讲吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能讲？指名讲。同时老师板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。31/2怎么写呢？请孩子们认真观察。示范：先写一条
11、短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面板书1/2，读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟教师写一遍：先写“表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。2、折出1/21师：认识了蛋糕的1/2。如今你的桌面上有长方形、正方形和圆形，你能选择一个你喜欢的图形，表示出它的1/2吗？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色。学生选择喜欢的图形折一折。学生操作、沟通：折好的同学相互讲讲你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？2学生汇报：你是怎么折的？哪部分是图形的1/2？谁来介绍。A。长方形的三种折法。师：看来，同样一个长方
12、形，能够这么折？能够这么折？还能够这么折？课件展示三种折法师：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？谁还能讲得更好小结：看来，折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。B。正方形和圆形的折法师：刚刚这些同学涂出了长方形的1/2，有谁表示出了正方形和圆形的1/2，请举起来。将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/2吗？然后依次贴出提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/2来表示呢？生讲：由于都是平均分成2份，涂色部分是其中的1份。小结：不管什么图形，只要平均分成2份，每一份就是这个图形的1/2。3判定1/2。教师
13、还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2？小结：判定图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚刚的学习，我们知道不管是一个蛋糕、一个长方形，还是一个正方形，一个圆形，只要是把它平均分成了2份，每份就是它的1/2。4认识几分之一1提问：除了1/2，你还想认识几分之一？板书：1/3、1/4、1/6、1/82折圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分
14、之一，并在上面标出几分之一。沟通：折好的同学相互讲讲，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？3汇报梳理：展示表示1/4的作品。请生汇报。师：刚刚这个同学涂出了形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？生讲：由于都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示
15、？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。提问：还有表示别的分数的吗？三、稳固应用，内化提高1、请看：图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？课件出示2、生活中的分数师：下面我们到生活中去，好吗？师：下面的画面让你联想到几分之一？法国国旗：谁能讲一讲哪一部分是法国国旗的1/3？每一部分都是这面国旗的1/3五角星：联想到几分之一呢？巧克力：同学们喜欢巧克力吗？下面的画面让你联想到几分之一呢？3、人体中的分数师：其实人体中也能找到分数，你们相信吗？同学们瞧一瞧！一周岁的婴儿：这是一周岁婴儿的照片，这是婴儿的头部高度，发现了吗？头部高度大约是整个身高的几分之一？成人：长大以后还
16、会是1/4吗？成年人头的高度是身高的几分之一？4出示和分数有关的信息，让学生读一读。四回首整理，反思提升师：这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你有什么收获？四年级数学教学计划篇4新学期开场了，为了进一步贯彻施行课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，把握所学知识，培养学生独立考虑、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。本班共有22
17、名学生，其中男生12人，女生10人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因而还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动介入的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的自信心，加强学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析一教学内容：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平
18、方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角优化和总温习等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为学生构成科学、合理的数学认知构造奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因而，这部分知识仍然是小学生应该把握和构成的基础知识
19、和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际
20、问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了综合与实践“1亿有多大，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二教学目的1、认识计数单位“十万“百万“千万“亿“十亿“百亿“千亿，认识自然数，把握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行
21、相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7、了解不限形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解运筹的思想，构成从生活中发现数学问题的意识
22、，初步构成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。三教学重点、难点：大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。三、优生的培养及学困生转化措施1、学困生的转化本班学困生，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：1课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。2课堂练习中，催促他们认真完成，碰到不明白的地方要大胆问。3采取“一帮一、一对红的措施，共同进步，共同发展。2、优生的培养
23、1课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。2发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。3开展争做小教师活动，每周利用一节课的时间让他们展示本人。四年级数学教学计划篇5一、学情分析：本期我继续但任的是四年级一、二班的数学科教学，通过三年的学习，孩子们在各方面都获得了很大的成绩。在知识方面：认识了万以内的数，能用不同的方法数出万以内的数，能用不同的算法计算万以内的加减法，能应用乘法口诀正确计算竖式乘法和除法、能应用口诀计算两、三位数乘二位数、两三位数除以一位数，能用加、减、乘、除的相关知识解决生活中的实际问题，能用不同的标准对物体进行分类，认识了
24、几种立体图形和几种平面图形，认识了象形统计图，能填写简单的统计表，认识了简单的分数，能算简单的同分母分数加减试题。能正确计算长方形正方形的面积和周长，认识了对称图形，这在以后的空间图形中打下了坚实的基础。在思想方面：多数孩子能约束本人的行为，课堂上能做到认真听讲，积极考虑，积极发言。在能力方面：孩子门的语言表达能力有了很大的提高，大多数孩子能用准确完好的数学语言来表达生活中的数学知识，并能在生活中发现一些简单的数学问题。在情感方面：孩子门对直观形象、生动有趣的东西感兴趣，喜欢教师的表扬、称赞，喜欢教师对他们的爱。但是始终有部分孩子学习兴趣不高，比方，罗成万课堂上注意力不集中，钟林不动脑筋，肖其
25、林发言不积极，李嘉诚书写不认真，作业不认真完成，语言表达差，不能应用所学知识解决简单的实际问题，对于这部分孩子，教师应多做思想工作，多做家访，让这些孩子在各方面都有一定的进步。上期期末统考，我所任两个班级都获得了较好的成绩。本学期我将继续加强课堂教学的探索，使孩子们在各方面都能得到更大的发展。二、教材的教学内容和教学目的(一)数与代数1、第一单元：整数四则混合运算。1教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。2知识联络。学生在这之前，学习了简单的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算
26、，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，详细涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。2、第二单元：万以上的数的认识(1)教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位顺序表的认识，认识十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比拟及多位数的改写。(2)知识联络。万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比拟方法等都将直接推动本单元的学习。3、第三单元：整数加减法(1)教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理知识，主要有加减法的关系和加法运算律。(2)知识联络。多位数加减法的
27、口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的认识为直接的认知基础。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，把握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活经历为基础，4、第五单元：三位数乘两位数的乘法。(1)教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。(2)知识联络。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，从本质
28、上讲，本单元并无新的内容，学生完全能够运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算到达一个新的水平。5、第七单元：三位数除以两位数的除法(1)教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探索乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最后一次安排。(2)知识联络。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知基础。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将到达一个新的水平。(二)空间与图形1、第四单元:角(1)教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线
29、的特征和联络；认识角及锐角、直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。(2)知识联络；本单元是学生在初步认识了基本的几何形(长、正、三、圆)体(长、正、圆柱球)的基础上，借助生活经历，对几何图形进行全面系统的学习，为后面进一步学习线的关系及研究基本几何形体的性质作准备。2.第六单元：相交与平行(1)教学内容：本单元主要研究两条直线的位置关系，认识相交，相互垂直和平行等几何现象。(2)知识联络。本单元是在第四单元线的基础上学习的，学生的生活经历是学生认识相产和平行的最得知识基础。(三)统计与概率本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计经过有所体验，学习了一些扼要的采集、整理和描绘数据的
30、方法，能根据统计结果回答一些简单的实际问题的基础上进一步学习的，重点认识用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进行理全面、深化的判定、分析。(四)综合应用除解决问题外，本册教材安排了3个综合应用的内容。一是第五单元后面小小设计师；二是第七单元后的节约一粒米；三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力，也促进学生对数学获得进一步理解。三、本册教学三维目的(一)、认知目的1、全面经历多位数认识、多位数加减法、三位数乘两位数、三位数除以两位数及四则混合运算、角、垂直与平行、统计等知识的学习
31、经过，了解这些知识的构成经过。2、正确理解加减法的关系；正确理解加法交换律和结合律。3、探索三位数乘两位数的估算和笔算方法。4、探索并把握三位数除以两位数的笔算方法。5、把握不含括号和只含有小括号的两步四则混合运算的运算顺序。6、明确线段、直线、射线和角包括锐角、直角、钝角、平角、周角的意义，正确理解垂直和平行的意义。7、认识多种多样的条形统计图，理解在统计图中一格代表多个物体的意义和表示方法。8、探索乘、除法计算的一些规律，把握除法商不变性质。9、经历探索有关乘除法规律的经过。(二)、能力目的1、认识多位数，会正确读写多位数。会用万或亿作单位表示大数，能用四舍五入法省略万位和亿位后面的尾数，
32、会比拟多位数的大小。2、能用计算器进行多位数加、减法计算。3、会运用加法运算律进行简便计算。4、会正确地进行三位数乘两位数的估算和笔算。5、能正确地进行三位数除以两位数的笔算。6、能正确地进行简单四则混合运算的计算。7、会画线段、直线、射线、角、垂线和平行线。8、能在格子纸上正确地画出条形统计图，培养初步的统计能力。9、培养探索精神和初步的探究能力。10、运用整数加减法、乘除法和四则混合运算知识解决现实生活中的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。11、学习中培养抽象概括能力、推理能力和空间观念，培养计算能力。(三)、情感目的1、联络生活实际建立亿以内和亿以上的数感。2、在学习中发展统计
33、观念。3、了解多位数的认识及四则计算、角、垂直和平行、统计等知识在实际生活中的应用，体会数学的价值。4、在学习中获得积极的成功体验，感受学习数学的乐趣。四、施行策略：1、做到教学“六认真，如备课前认真钻研教材，理解编者意图；课堂上教师语言要清楚准确，努力做到课堂精彩，让学生在轻松、愉快中积极主动的发展；批改作业时要做好记录，要及时查漏补缺；等等。2、爱每一位学生，平等对待每一位学生，蹲下身去与学生交谈。3、在教学中应采取分层要求的教学方法，充分体现不同的学生学不同的数学。4、教材形式活泼新颖、图文明晰精巧，文字优美生动，导语引人入胜，老师应充分利用好新教材，同时也要注意创造性的使用教材。5、教
34、学中既要重视基础知识的教学，也要重视学生基本技能的培养，通过学习孩子们都应具备初步的发现问题和解决问题的能力；教学中应重视理论知识构成经过的探究，要让学生多动手、动眼、动脑，同时更应选用精彩的教学方法激发学生的探究热情；教学中也应关注学生的情感态度和价值观，要让学生体验学习数学的快乐，感受数学在生活中的重要性；使三维目的得到和谐发展。6、重视学生语言表达能力的培养，教学中要求学生讲完好的话，用准确的语言叙述思维经过。7、加强日常文明行为习惯的养成教育，狠抓课堂常规训练，构成良好的班风和学风，结合有关的数学历史知识和数学文化对学生进行学习目的的教育和思想品德教育。8、对学生进行美的教育，平常的作
35、业要求工整美观；教育学生要有竞争意识，相信本人只要经过努力，就没有办不到的事情；重视培养学生良好的心理品质的培养，胜不骄败不馁。9、教给学生好的学习方法，如用摆一摆、画一画、数一数等方法解决实际问题，鼓励学生要擅长观察生活中事物，能提出有价值的数学问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。10、在教学中做到激趣引思，引导学生积极思维，介入以探究为中心的学习，帮助学生主动构建相关知识体系，培养学生的创新精神和创新能力。11、教学中应重视评价的作用，评价形式应多样化，可采用同学评价、家长评价、教师评价、自我评价等。12、我的信息技术比很多教师都差，这学期我决定天天坚持上机操作1小时，不断提高本人的信
36、息技术水平。培优补差措施针对上学期后进生存在问题特制定下面弥补措施：1对优生继续狠抓学生良好行为习惯的养成教育，教育学生要写最好的字，要做高质量的作业，考试时要认真仔细，不算错题，不漏题。2进一步加强对优生进行应用知识解决实际问题的训练，提高学生解决实际问题的能力。四年级数学教学计划篇6教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计
37、算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为学生构成科学、合理的数学认知构造奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因而，这部分知识仍然是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，让学生在已有知识和经历的基础上，通过丰富的数学活动，进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，教材安排了复式条
38、形统计图。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材还根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大和“你寄过贺卡吗？，
39、让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目的1、认识计数单位“十万“百万“千万“亿“十亿“百亿“千亿，认识自然数，把握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数积在100以内和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常
40、见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11、养成认真作业、书写
41、整洁的良好习惯。教学重点大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。教学措施1、突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。使学生构成良好的数感是认数教学的重要目的之一。加强数学与现实生活的联络，结合详细的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培养学生的数感。浸透了数学的发展与人类社会的发展严密联络并互相促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。2、注重培养学生灵敏的计算能力，发展学生的数感。通过计算教学能够使学生认识到数学与现实的密切联络，体会到数学
42、是解决问题的重要工具，进而感受数学的价值，为构成科学的世界观打下基础。1精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和考虑空间。2让学生在自主探索中获得对笔算经过与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。3让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。4加强估算教学，使学生把握估算的方法和策略，体会估算的作用。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。在学生已有知识和经历的基础上，对内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识、对图形之间内在联络的认识。在以前的直观描绘直线的基础上，进一步描绘直线是无限长的；在以前
43、初步认识线段的基础上，进一步指出线段有两个端点、线段是直线的一部分；使学生较好地理解线段、直线和射线三者之间的联络和区别。空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描绘现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。设计丰富的便于实现与操作的实践活动，让学生通过实际操作和实验，亲身体验图形的特征和变换的规律，获得关于这些图形的感性经历，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联络。其次，教学内容的展开加强了探索性，让学生经历知识的构成经过。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。利用学生已有的知识和经历学
44、习新的统计知识了解不同形式的复式条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类比照，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学生对统计知识的认识有所提升。另一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步构成统计观念。5、浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。系统而有步骤地浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生能够理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能
45、力提供了良好的素材。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题能力。加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。让学生通过观察、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的巧妙与作用，遭到数学思维的训练，逐步构成有序地、严密地考虑问题的意识，同时使他们逐步构成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数学知识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。为学生探索
46、巧妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排体现数学文化的阅读材料、数学史实，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联络，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。四年级数学教学计划篇7一、学情分析：学生情况：本年级学生家长教育水平整体不高，导致家庭学习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有能力辅导学生，多数学生靠课堂教学进行数学学习，比拟少学生能进行预先学习。大部分学生上课积极发言、回答问题声音响亮等，当然课堂习惯上仍需要继续培养与加强。一部分同学基础比拟扎实，十分是二班，班级学生水平比拟平均，上学期期末考试年级的不及格1人，一班的中下生较多，主
47、要是对题目的阅读能力比拟低，应用题的理解能力较差，思维能力不够好。本学期，需规范和训练学生读题、解题的方式方法，做到多动口，多考虑。知识分析：已把握乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的计算方法，会计算简单的四则运算，把握了加、减、乘、除法各部分间的关系，初步认识了分数及正确计算简单的分数加减法，已把握了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的位置与方向。把握了统计的基本知识。二、教学目的：1、理解整数四则运算的意义，把握加法与减法、乘法与除法之间的关系；把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。2、理解小数的意义和性质，熟练进行小数加减法的笔算和简单口算。3、初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。4、进一步把握四则混合运算顺序，会比拟熟练计算一般的三步式