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1、地理世界的气候教案地理世界的气候教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的地理世界的气候教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。地理世界的气候教案1一、教学目的【知识与技能】能在世界气候分布图上讲出主要气候类型及分布地区。【经过与方法】通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养擅长运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。【情感态度与价值观】1、引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，构
2、成主动学习的态度。2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，加强热爱家乡、热爱祖国的情感。二、教学重难点【重点】世界主要气候类型及分布。【难点】世界主要气候类型及分布。三、教学经过环节一：导入新课多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季老师引导学生读图考虑：同一地区，为什么会有这样大差异？季节不同，气候不同所致多媒体展示投影：两组不同地区南北、东西同一季节景观图片：二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季1让学生读图比照分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么气温？从
3、东到西的景观差异影响因素又是什么降水？2从以上景观图的变化能得到什么信息？师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。环节二：新课教学1、世界气候类型的分布活动一：比一比，贴一贴认识气候类型的分布老师提早在黑板上画出世界的轮廓图活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经历，有什么好方法快速找到相应的位置。【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来
4、拼贴的。2、世界气候类型的分布规律、老师PPT展示书本65页图3、28世界气候类型的分布图，学生读图并考虑下面问题。1世界上主要有哪些气候类型？2热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？3温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？【师生总结】1世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候苔原、冰原气候。2热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候苔原、冰原气候。3亚欧大
5、陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。环节三：稳固提高老师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，加强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。【师生总结】热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，很多地方分布着茂密的热带雨林。热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季严寒枯燥。生长下落叶阔叶林。寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低
6、，地面被冰雪覆盖。环节四：小结作业小结：请学生回首总结本节课的知识要点。作业：请同学们用本人喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。地理世界的气候教案21.教材地位和作用（世界的气候类型）是中国地图出版社八年级上册第2章（多样的世界气候）中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。2.教学目的1知识与技能：1.在世界地图上讲出主要气候类型的分布地区。2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。2经过与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。2.通过阅读和分析某一气候类型的气
7、温曲线和降水量柱状图，描绘气候特征，判别气候类型。3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。情感态度与价值观：.通过实例分析，体会本人家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。3教学重难点1教学重点：把握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。2教学难点：根据气温曲线和降水量柱状图，描绘气候类型的特征，判定其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。4.学情分析七年级学生正处于从依靠到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，老师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、
8、图表、文字材料、景观，总结出世界气候类型的一般规律。2.教学方法：1读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。2问题探究法：在读图的经过中提出问题，层层深化，进而培养学生分析问题，解决问题的能力。3合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作沟通的形式，培养学生主动学习与互相合作的能力。第二部分：教学程序的设计与安排导入新课老师播放视频（世界气候类型景观）学生观察：感悟不同的自然景观差异，讲讲属于哪个气候类型？老师提问：不同景观的差异是由什么原因造成的？学生回答：降水和温度。阅读课本：找出世界气候类型的分类？小组合作：分别讨论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？小组展示
9、：略活动一：1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。老师引导：学生读出每月的气温度数大约是多少，然后再看每月的降水大约是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？活动二：依次展示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。学生迁移：以热带雨林的方式来总结下面三个气候类型的特征。3.提问：.找出四种热带气候类型的共同点？4提问：热带季风和热带草原气候的区别子哪里？老师引导：它们的不同点主要体如今哪呢？怎样区分呢？突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。课堂小结提问：根据所学内容，联络本身实际情况谈谈感受。学习了世界气候类型的
10、知识，你有什么收获吗？地理世界的气候教案3【教学目的】1、知道气温和降水是气候的两大要素。2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。3、能够在世界气候分布图上讲出主要气候类型的分布地区。【教学重点】世界气候类型分布。【教学难点】利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。情景导入生成问题多媒体导入：多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片，提问是什么原因造成了自然景观的差异。由此引出本节要学习的内容世界气候。自学互研生成能力学习活动认识气候的地区差异世界气候类型的分布【自主探究】把握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化
11、与分布规律。2、老师点评讲明：世界各地的气温和降水差异很大。3、学生读P62页第一段文字内容，读后，归纳下面认识：1世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，进而构成不同的气候类型。2由此可见，气温和降水是气候的两大基本要素。4、老师点拨：解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。5、学生独立完成书本P63页活动，把握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。学生活动1：引导学生读图3.25把握分析气候特征的方法。师问：根据图3、25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？生答：10以上。师问：最冷月均温在10以上，那么冬季是温和还是严寒呢？生答：温和。师问：该地最热月均
12、温在多少度以上？生答：23以上。师问：月均温在23以上，是温和还是炎热呢？生答：炎热。师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。师问：根据图3、25中的降水量柱状图，能够看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？生答：该地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。师问：根据前面分析该地的气温特点和降水特点，能够综合得出该地的气候特点是如何的呢？生答：冬季温和多雨，夏季炎热枯燥。师小结：通过对图3、25的分析，我们应该明白分析气候特征的一般方法：分别观察气温曲线和降水量柱状地理世界的气候教案4教学目的1理
13、解天气和气候的概念及其区别。2了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。3学会阅读简单的卫星云图。4学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。教学重点1天气和气候的概念。2学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点1天气和气候的概念。2常用天气符号的识别。3天气和气候与人们日常生活的关系教具准备1最近的卫星云图录像及自制的天气预报软件。2自制天气符号的幻灯片。3反映各地气候差异的幻灯片。4扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。教学经过导入新课：放一组运动着的地球影片包括自转和公转及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生本人来讲述所看到的景象。老师配合朗读课文的引言部分：地球外表覆盖着
14、一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾祸性天气的侵扰。了解和把握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容，让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。板书第四章世界的气候老师讲述：提问：1厦门这二天的天气特点？地理世界的气候教案5教学目的情感、态度和价值观1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，进而使学生遭到辩证唯物主义的教育。2.通过“气候对人类活动的影响的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系，培养学生的地域观念、灾祸意识。知识和能力1.在世界气候分布图上讲出主要气候类型的分布
15、。2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.举出日常生活中的实例，讲明气候对生产和生活的影响。4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。教学重点1.世界主要气候类型的分布。教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。教学设计导入新课温习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？2.影响气温和降水的主要因素有哪些？学生回答后老师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又构成了世界各地气候的差异，因而
16、，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。板书二、影响气候的主要因素对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配。老师先指图讲明其是“气温曲线图和“降水柱状图的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图“降水柱状图的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？构成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班沟通。2.各组的代表
17、发言沟通、大家评判补充、老师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20以上，降水各月都很多，年降水量超过20xx毫米。因此该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，构成了热带雨林气候。甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组构成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，讲讲各气候类型的特征。4.各组代表发言、大家评判补充、老师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。
18、由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能遭到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因而构成了不同的气候。位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，构成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季严寒枯燥。亚热带季风气候的气温冬季在0以上，年降水量要比温带季风多。乙图位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，构成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热枯燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比拟小。位于温带的亚欧大陆内陆
19、地区构成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少集中在夏季的温带大陆性气候。5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于迎风坡，B坡属于背风坡，降水多的是哪个坡？A坡。老师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。丙图6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生讲讲本人的答案和做题思路，大家评判补充。1青藏高原纬度较高，但是气候严寒。地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.62海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低3新疆塔里木
20、盆地气候枯燥，同纬度的北京气候较湿润。海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多板书三、气候对人类活动的影响气候与人类的.生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的本身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。1.学生从本身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生互相沟通、补充，老师引导评价。2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着如
21、何的变化？为什么会发生这样的变化等，相互沟通感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行沟通，假如能选用当地的实例或让学生结合本人家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论沟通，老师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候。结合本人对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地合适不合适种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论沟通，老师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件
22、不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必需要符合自然规律。5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾祸，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。根据双方辩论的情况，老师要适时启发引导，使学生认识到自然灾祸是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾祸。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来讲造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要遭到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾祸，在人口密集或经济发达区造成的
23、损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。通过对实例的辩论、分析，使学生本人去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾祸意识。6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了。地球为什么出汗了？让学生阅读课本P62“气候变暖。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。让学生自由发挥，不要作太多要求。老师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。课堂小结今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要
24、体会、感悟“气候与人类活动的关系。十分是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪将来的青年，同学们也要积极投入行动行列。板书设计作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评选活动。地理世界的气候教案6教学目的举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来讲明气候特征；举出日常生活中的实例，讲明气候对生产和生活的影响。能够在世界气候分布图上讲出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。教学建议关于“气
25、候的地区差异和影响因素的教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素-气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，固然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。气候的地区差异一段，内容言简意赅，既讲明由于气温和降水不同导致气候不同，又讲明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，根据从已知到未知、从整体到局部的顺序经过编写，比拟符合学生的认知经过，利于步步深化地理解。同时教材提
26、供各种示意图，帮助理解。关于“气候的地区差异和影响因素的教法建议对于“气候的地区差异，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。对于“影响气候的主要因素部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生能够从已知分析影响气温和降水的最重要的因素-纬度位置、影响降水的重要因素-海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以老师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的构成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解
27、；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。关于“气候类型和自然景观的差异的教法建议对于“世界主要气候类型及分布，以学生自学为主，老师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重经过和方法，发挥学生自主学习的潜能。对于“自然景观的差异，固然是选学内容，但它却是本章的/Article/Index.html总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。能够利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论
28、，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等能够使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，能够体现自然要素之间是互相联络和互相影响的，尤其是气候对动植物的影响。构成事物之间联络的观点。关于“主要气候类型和自然景观的地区差异的教材分析世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景
29、观图片直观的表现出来。很明显，本节教材严密结合实际，并且层层深化，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动介入学习经过。关于“陆地自然景观的地区差异的教学设计示例教学手段各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图引入播放云南世界园艺展览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季能否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们能够直接的看出来，但是一个地方的气候我们如何看出来呢？学生讨论、回答小结植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿
30、，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。投影片5世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图板书四、世界陆地自然景观的地区差异学生活动根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材5153页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：自然带名称分布气候特征植被
31、类型典型动物热带雨林带热带草原带热带沙漠带温带沙漠带温带草原带温带阔叶林带亚寒带针叶林带苔原带冰原带反应练习分组，老师随意讲出一种气候类型，要求各组迅速讲明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。板书设计四、世界陆地自然景观的地区差异自然带名称分布气候特征植被类型典型动物热带雨林带赤道附近全年高温多雨热带雨林猩猩、河马、大象热带草原带雨林两侧全年分雨季、干季热带草原长颈鹿、斑马狮子、鬣狗热带沙漠带回归线附近大陆西部，中部地理世界的气候教案7学习目的：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上讲出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。学习重难点：1、世界
32、主要气候的类型及分布。2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。导学经过：1、请同学们结合前两节学习的知识，能讲出来“天气与“气候的区别。2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描绘哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描绘天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的议论中看，人们描绘气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能讲出世界上有哪些主要气候类型。8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。2、课本p5960活动题1、2、3、4。3、课本p6162活动题2、3、4。教学反思：1、本节课我采用温习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。【地理世界的气候教案】