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1、地理世界的气候教案17篇(中国地理气候教案)地理世界的气候教案1 地形和气候地理教案 教学目标： 一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征； （2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征； 2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因； 二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响 教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征； 教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因 教学方法：读、讲、议、练 教具使用：挂图、投影片、录像 教学时间：一课时 教学过程： 复习： 师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？ 生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主
2、。 导入： 我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。 新课： （将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。） 引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题： 欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？ 1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。 2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。 3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔
3、卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。 学生自学西欧的气候： 学生读图13、9西欧的.气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。 答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。 学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。 老师在板图上边画边小结。 学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。 学生发言后老师小结： 温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配比较均匀。成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山
4、脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。 地中海气候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西风带南移，带来暖湿的气流，气候温和多雨。夏季，受副热带高压带北移控制，天气晴朗干燥。（用投影片演示） 1、老师小结后，看有关内容的教学录像，巩固效果。 学生做课堂练习。 老师/Article/Index.html总结本节课的学习情况，并让得分少的小组表演节目。 板书设计： 湖泊 地形：平原-波状起伏-冰川作用-冰川地形- 峡湾 u形谷 欧洲西部 特征：海洋性特征显著 特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均 气候温带海洋性气候 匀。 成因：海陆位置、洋流、地形、风带 地中海气候 特征：冬雨夏干 成因：气压带和风带的季节
5、移动 地理世界的气候教案2 一、教学目标 能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。 通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。 1、引导学生从现实生活的.经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 二、教学重难点 世界主要气候类型及分布。 世界主要气候类型及分布。 三、教学过程 环节一：导入新课 多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片
6、。（京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季） 教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致） 多媒体展示投影：两组不同地区（南北、东西）同一季节景观图片：（二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季） （1）让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？ （2）从以上景观图的变化能得到什么信息？ 师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。 环节二：新课教学 1、世界气候类型的分布 活动一：比一比，贴一贴认识气候类型的分布（
7、教师提前在黑板上画出世界的轮廓图） 活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。 低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。 2、世界气候类型的分布规律 、教师PPT展示书本65页图3、28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。 （1）世界上主要有哪些气候类型？ （2）热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？ （3）温带地
8、区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？ （1）世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候（苔原、冰原气候）。 （2）热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候（苔原、冰原气候）。 （3）亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。 环节三：巩固提高 教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生
9、对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。 热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。 热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。 温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。 寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。 环节四：小结作业 小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。 作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。 地理世界的气候教案3 教学目标 1、知识目
10、标： （1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称 （2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区 （3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征 2、能力目标： 学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。 3、情感目标： 认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识 重难点 各种热带、亚热带气候的分布及特点 教学过程 （一）、新课导入 （二）、热带气候类型 1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域） 2、热带雨林气候 a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图 b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征 全年高温多雨 c、出示热带雨林气候的世界分布图 d、通过看
11、世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域 赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。 e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。 3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型 地理世界的气候教案4 教学目标 1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。 2、培养学生对自然 地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力， 3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然 地理环境增强认识，产生自豪感。 教学建议
12、 知识结构： 我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。 重点和难点： 重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。 难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。 价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和 教育契机及课内外内容联系： 本节 教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归
13、纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。 教法建议 引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的
14、灌输。 本节建议课时1课时。 教学设计方案 教学重点： 1.我国气候的主要特征。 2.我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 课时安排：计划授课1课时 教学过程 复习提问前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题： （1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？ （2）我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点？ 学生回答。 导入新课知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国
15、气候对农业生产的影响。 板书第四节 气候特征 读表提问请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题： （1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ 学生回答：分别低22.7C和3.7C。 （2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？ 学生回答：分别高26.3C和7.3C （3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？ 学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3C，北京比纽约大7.3C。 提问对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答） 分析归纳冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地
16、区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。 展示北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。 学生讨论、回答。 归纳总结我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在78月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。 板书一、大陆性季风气候显著 季风气候显著 冬季寒冷干燥 夏季高温多雨 读图提问展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲
17、线降水量柱状图。请同学们读图，思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么？ 学生回答：我国夏季普遍高温，降水集中。 总结这就是我国气候的第二个特征：雨热同期。 板书二、雨热同期 启发提问雨热同期。夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考回答。 学生讨论、回答。 概括总结正如同学所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广大北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此
18、可见，夏热是我国气候资源的一大优势。 板书1、夏热是我国气候资源的一大优势。 启发提问在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响？ 学生讨论、回答。 归纳、总结农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。 板书2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。 启发提问请同学们回忆一下：（1）西亚、北非在北纬1530的地区，气候景观有什么特点？ （2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？ 学生讨论、回答。 概
19、括总结在世界上北纬1530的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。 展示挂图或投影片展示我国温度带和干湿地区划分图。 复习提问请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？ 学生指图回答。 讲述我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区
20、上，这说明我国的气候复杂多样。气候的复杂多样是我国气候的又一显著特点。 板书三、 气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。 读图思考请同学们读课本第38页4.23图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，和第59页4.24图，“秦岭南北”，思考说明地形对气候和植被有什么影响？ 学生在 教师的启发下回答问题横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林针叶林高山草甸雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。 秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热
21、带植物DD柑橘树，山北生长的是温带植物DD苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。 讲述由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。 板书2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。 启发提问我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？ 学生讨论、回答。 归纳总结我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
22、板书3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 复习巩固选作复习题 （1）我国气候有哪些主要特征？（3条） （2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？ 地理世界的气候教案5 新人教版七年级地理上册世界的气候教案 教学目标 情感、态度和价值观 1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。 2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。 知识和能力 1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，
23、说明气候对生产和生活的影响。 4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 教学重点1.世界主要气候类型的分布。 教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。 2.世界主要气候类型的空间分布。 教学设计 导入新课 复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？ 2.影响气温和降水的主要因素有哪些？ 学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。 板书 二、
24、影响气候的主要因素 对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。 1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。 2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画
25、黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20以上，降水各月都很多，年降水量超过毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。 甲图 3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。 4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，
26、冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。 位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0以上，年降水量要比温带季风多。 乙图 位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。 位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降
27、水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。 5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。 丙图 6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。 （1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6） （2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省 北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低） （
28、3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多） 板书 三、气候对人类活动的影响 气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。 1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。 2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响
29、，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。 3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。 4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，
30、使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。 5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。 根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级
31、的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。 通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。 6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？ 让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。 让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。 课堂小结 今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要
32、认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。 板书设计 作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。 材料1 据在南极考察的美国科学家考证，阿德利亚企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部成群生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5度，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，致使企鹅数量剧减。南极地区阿德利
33、亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到目前的9000对左右。 地理世界的气候教案6 1、使学生理解我国气候的主要特征及其成因。 2、使学生理解我国气候对农业生产提供的有利条件。 3、使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。 4、通过让学生了解我国气候为农业生产所提供的有利条件、增强爱国主义情感。 1、我国气候的主要特征及其成因。 2、我国气候为农业生产提供的有利条件。 分析、归纳我国气候的主要特征。 亚洲地图（或世界地图），我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。 本节教学为1课时。四年制可安排2课时，适当增加学生讨论、练习时间，所余的课时可讲授选学课文（中国的二十四节气）。 （复习
34、提问） 1、我国冬、夏季气温的分布有什么特点？ 2、我国年降水量在地区分布和季节分配上有何特点？ （新课引入） 前面几节课我们学习了有关我国气温、温度带、降水和干湿地区的知识。这一节课，我们要运用所学过的知识，分析、概括出我国气候的主要特征以及这种气候特征为农业生产所提供的有利条件。 板书第四节 气候特征 （讲授新课） 读图提问挂示亚洲地图或世界地图，让学生阅读地图，回忆第一册课本中的有关知识，回答以下问题： 1、我国位于亚洲的什么地区？ 2、从世界海陆分布看，这个地区的位置有什么特点？ 3、在海陆位置的影响下，这个地区形成了什么样的气候？ 4、这种气候的主要特点是什么？ （学生读图、回忆、思
35、考后回答，教师应注意提示、补充、纠正。） 归纳我国位于亚洲东部，属东亚国家。从世界海陆分布看，东亚位于世界最大的大陆亚欧大陆东部，世界最大的大洋太平洋的西岸。在这种海陆差异的影响下，使东亚成为世界上季风气候最为显著、典型的地区之一。这也是我国气候的一个显著特征。东亚季风气候的特点是：风向随冬夏季节变化而有规律转换；冬季盛行偏北风（从内陆吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南风（从海洋吹向陆地），暖热多雨。 板书一、大陆性季风气候显著 1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨 读表回答阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题： 1、一月份，我国齐齐哈尔、北京的
36、平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ （答案：分别低22。7和3。7） 2、七月份，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？ （答案：分别高出3。6） 3、齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？ （答案：分别大26。3和7。3） 归纳冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国又是世界同纬度上除沙漠地区之外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区的气温年较差偏大。这说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。 讲述我国大陆性气候特征，表现在气温方面，那就是气温变化大，不仅气温年较差大，日较差也较大；表现在降水方面，则是降水量
37、的季节分配不均，年际变化大。 板书 提问我国夏季气温、降水的特点是什么？ （学生回答：夏季我国南北普遍高温，降水集中。） 板书二、雨热同期 讲述夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠外最热的地区。因此，我国的热量条件优越，即使是在广大的北方地区，也能够种植喜温的水稻、玉米、棉花等高产作物。我国水稻、棉花的种植界线之北，在世界上也是数一数二的。可见，夏热是我国气候资源的一大优势。 板书1、夏热是我国气候资源的一大优势 讲述在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而这时正是我国降水最多、最集中的季节。高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林和
38、牧草的生长十分有利。因此，雨热同期是我国非常优越的气候资源。 板书2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利 提问西亚、北非在北纬1530的地区，气候和景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？ （教师提示：学生回忆已学的有关知识，思考问答。） 讲述在世界上北纬1530的纬度带上，由于受副热带高压带的影响，气候干燥，大多是沙漠或荒漠。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨热同期，十分利于水稻生长，是我国主要的稻米产区，从而成为富饶的“鱼米之乡”。
39、 挂图我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。 复习提问我国可划分为哪几个温度带？哪几个干湿地区？ （学生回忆第二、三节知识，指图回答。） 讲述我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这说明我国的气候复杂多样。这也是我国气候的一个显著特征。 板书三、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的一个标志 读图提问阅读课文“秦岭南北”插图，问学生：图中反映了地形对气候、植被的什么影响？ （教师提示，学生回答：插图“秦岭南北”，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山北生长的是温带植物（苹果树），山南生长的是亚热带植物（柑桔树）。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡
40、冬季风南下。所以南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。） 讲述地形是影响气候的重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。 板书1、地势高低悬殊，地形复杂多样，使我国气候更加复杂多样。 提问2、举例说明不同的温度带、干湿地区、植物和农作物品种有什么不同？ （教师提示，学生回忆、思考并回答。） 2、复杂多样的气候条件对农业生产有什么好处？ （教师提示，学生回答。） 讲述我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，从而使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 板书 3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。
41、（复习巩固） 1、我国气候有哪些主要特征？ 2、我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？ 第四节 气候特征 一、大陆性季风气候显著 1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。 2、大陆性气候强烈。 （1）冬季气温比世界同纬度地区偏低，夏季气温比世界同纬度地区偏高，气温年较差大。 （2）降水季节分配不均，年际变化大。 二、雨热同期 1、夏热是我国气候资源的一大优势。 2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。 三、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的标志。 2、地势高低悬殊，地形复杂多样，使得我国气候更加复杂多样。
42、 地理世界的气候教案7 1、知道气温和降水是气候的两大要素。 2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。 3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 世界气候类型分布。 利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。 情景导入生成问题 多媒体导入：多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片，提问是什么原因造成了自然景观的差异。由此引出本节要学习的内容世界气候。 自学互研生成能力 学习活动认识气候的地区差异世界气候类型的分布 掌握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法 1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。 2、教师点评说明：世界各地的气温和降水差异很大。 3、学生读P62页第一段文字内容，读后，归纳以下认识： （1）世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，从而形成不同的气候类型。 （2）由此可见，气温和降水是气候的两大基